一、開課方面存在的問題

在課本使用上，存在的問題主要集中在選修課本上——雖然大多數(shù)學(xué)校能夠按照省教育廳的教學(xué)指導(dǎo)意見開課，但仍有極個別學(xué)校我行我素，表現(xiàn)出了一定的隨意性：有開選修1、4的，有開選修1、2、4的，有開選修1、2、3、4的，還有只開選修1的等。

二、教師使用教材方面存在的問題

1.教師在使用教材中感覺到的問題。

（1）在聽課、評課和與教師座談中，老師們普遍反映新教材必修模塊課本編得簡略，看起來書上內(nèi)容很少，沒有多少字，但這些文字的知識背景很多，如果不向?qū)W生介紹這些知識背景，學(xué)生理解起來就比較困難，教師講起來也非常困難，增加了教師講課的難度。相比較而言，老師們覺得選修課就不存在這些問題，他們普遍認為選修課教材編得較好，上課容易處理，講起來容易。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱（他們對初中所學(xué)內(nèi)容大多沒有印象了），高中一入學(xué)就采用專題模式講，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，教師講起來也有很大難度，直接影響了課堂進度。

（3）學(xué)校硬件跟不上，一些學(xué)校的教師沒有電腦或有電腦沒有網(wǎng)線上不去網(wǎng)，教室里沒有電腦操作平臺，教師想用多媒體等先進教學(xué)手段用不上，直接影響了一些課堂內(nèi)容的教學(xué)，使一些需要用多媒體教學(xué)的課堂無法用多媒體教學(xué)來完成教學(xué)目標。

2.教師在教學(xué)中存在的問題。

（1）教學(xué)理念亟待更新。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師采用老辦法實施教學(xué)的現(xiàn)象還很普遍——不管什么課型，都是采用老辦法，先提問舊課、再導(dǎo)入新課，板書標題逐目講解，一講到底，教師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

（2）教學(xué)手段落后。在實施教學(xué)的過程中，一些教師仍是一支粉筆一本書的教學(xué)方法，沒有使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意識，置身邊的電腦等教學(xué)儀器于不顧，不會制作輔助教學(xué)的課件，這給實施新課程理念、較好地完成教學(xué)任務(wù)帶來了困難。

（3）教學(xué)資源的開發(fā)不夠。一些教師沒有教學(xué)資源意識，只把教材作為唯一的教學(xué)資源，沒有把學(xué)生、圖書館、歷史遺存特別是互聯(lián)網(wǎng)等作為教學(xué)資源，缺乏歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活、社會發(fā)展的聯(lián)系，不能夠多視覺、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，無法在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

三、對策

1.教師要更新教育理念。

（1）由重教師傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在新課改中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題、分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立的判斷。這樣，學(xué)生在接受歷史知識的同時，能真正從心靈深處受到感染和觸動。

（2）由重教師教到重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生個性的發(fā)展，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和積極性。

（3）由重結(jié)果到重過程轉(zhuǎn)變。新課程特別強調(diào)過程與方法，它不僅要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的知識，同時要求學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識的來源、這些知識的產(chǎn)生方式，因而它更側(cè)重于學(xué)生的自主、合作、探究。為此，我們要盡量使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨立地感受人類歷史文化中的精神力量，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己終身發(fā)展的能力。

2.教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）開發(fā)多種教學(xué)資源。教師要有開發(fā)教學(xué)資源的意識，有意識、有目的地開發(fā)多種教學(xué)資源，要知道凡是對實現(xiàn)課程目標有用的因素都是課程資源，它包括教材、學(xué)校、家庭、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址和文物等。如此，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中體驗歷史、發(fā)展自己、實現(xiàn)課程目標。

（2）注重學(xué)生課堂討論。為了使討論的方法更加具有吸引力和較好的效果，教師們要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將討論分為全班討論、小組討論等多種討論形式，并對各種討論形式所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果進行比較和分析。

（3）強化情感體驗活動。情感體驗是本課程所要達到的最重要的教學(xué)目標。教師們要發(fā)揮自己的創(chuàng)造熱情，設(shè)計出傾心引情、設(shè)境激情等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進行良好的情感體驗。

（4）引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。如果說主動性學(xué)習(xí)表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨立性學(xué)習(xí)即表現(xiàn)為“我能學(xué)”，這就要求教師充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生學(xué)會表達，使他們在各種表達中煥發(fā)出思維的活力。

3.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)新課程教學(xué)的外部環(huán)境。

（1）加強對學(xué)校管理者的培訓(xùn)。學(xué)校管理者對教師上課的評價，直接對教師的授課方式、教學(xué)手段起著引導(dǎo)作用，如果采用新課改的手段上課得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正面評價，很難設(shè)想教師能夠正確地貫徹新課程的理念。所以，加強對學(xué)校管理者的培訓(xùn)，更新其教學(xué)理念，是推進新課程改革的必要條件和重要保證。

（2）加強對學(xué)校硬件建設(shè)的投入。這里的硬件包括教師備課用的電腦、上網(wǎng)查找資料的網(wǎng)絡(luò)、教室里采用現(xiàn)代教學(xué)手段的多媒體儀器，供教師、學(xué)生查找資料用的圖書館、閱覽室等。巧婦難為無米之炊，如果學(xué)校既沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，又沒有圖書資料，想讓教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)是不可想象的。

（3）完善對新教材的修訂。針對教師們在教學(xué)過程中反映的教材問題，作為教材的出版部門，也應(yīng)該認真傾聽教師們的意見，深入研究課程標準，完善對新教材的修訂，爭取編出便于教師操作的教材，并做好教師的跟進培訓(xùn)工作，為新課程教學(xué)的推行提供盡可能完善的服務(wù)。 [L]