目前，思想品德課程改革在各地如火如荼地深入進(jìn)行，在教學(xué)中貫徹思想品德新課改理念，凸顯知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生生活與社會實際，注重思想性、人文性、實踐性、綜合性，促進(jìn)了初中學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。但是，在新課改實施過程中，也出現(xiàn)了諸多問題，如濫用多媒體教學(xué)方式，導(dǎo)致喧賓奪主；一味實施小組合作學(xué)習(xí)，雖形式活潑，但效果不好；給予學(xué)優(yōu)生太多的關(guān)注，忽視了學(xué)困生的進(jìn)步；創(chuàng)設(shè)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，偏離教學(xué)目標(biāo)……這些問題的存在，影響了思想品德課程改革的進(jìn)行與課堂實效的提高。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾紊罨枷肫返抡n程改革、提高課堂實效。

一、貫徹新課改理念，尊重學(xué)生的主體地位

1.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。全體性是素質(zhì)教育的基本特征，即立足全體學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，讓每個學(xué)生享有同等的教育機(jī)會，不能因為成績優(yōu)劣、進(jìn)步先后而讓學(xué)生受到不同的對待和教育。

2.注重全面性教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展，為此，思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹以下理念：不僅要使學(xué)生的個性、特長得到充分的發(fā)展，而且要開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；不僅要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且要使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。

3.尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系。在教學(xué)中，思想品德教師要尊重學(xué)生在教育過程中的自覺性、自主性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的獨(dú)特個性與獨(dú)立人格，注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。為此，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動實踐、主動成長。師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。為此，思想品德教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系。具體來說，首先教師要熱愛學(xué)生。沒有愛心就沒有教育，只有熱愛每一個孩子，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。其次教師要欣賞學(xué)生。教師要通過多種途徑關(guān)愛每一個學(xué)生，多角度辯證地看問題，及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。再次，教師要努力提高自身素質(zhì)。教師的言談舉止、知識視野、專業(yè)水平等影響著教師的個人魅力，影響著良好師生關(guān)系的建立。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)與教學(xué)能力，拓寬知識視野，提升個人魅力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、精心組織教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，思想品德教師要精心組織教學(xué)語言，在“趣”上動腦筋，促使學(xué)生“愛學(xué)”。可以想象，教師的語言單調(diào)、枯燥、無趣，整堂課用一個語調(diào)說下去，怎能吸引學(xué)生，又怎能調(diào)動學(xué)生、讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)呢？那么，應(yīng)如何組織教學(xué)語言、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.要錘煉教學(xué)語言，使語言形象化，富有感染力。如不少教師注重精心設(shè)計導(dǎo)語，精心設(shè)計提問，如在文章的關(guān)鍵處、高潮處設(shè)問，在學(xué)生易忽略處設(shè)問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要講語言藝術(shù)，用“停頓”、“故意出錯”等手段，吸引學(xué)生。不少教師在課堂教學(xué)中常用停頓的手段，欲擒故縱，設(shè)下懸念，留給學(xué)生思索的時間，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的思考。同時，一些教師為了能吸引學(xué)生，在講課時故意說錯，以引起學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生的思維。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

情境教學(xué)法是一種運(yùn)用具體生動的場景以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。利用這種教學(xué)方法，可以在思想品德課教學(xué)中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗、思考、質(zhì)疑、討論、探究，從而使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，加深對所學(xué)問題的認(rèn)識，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要注意以下幾點(diǎn)：

1.去粗取精、注重積累，充分搜集情境素材。這是實施情境教學(xué)法的必備條件。那么，怎樣才能搜集到豐富的情境素材呢？搜集情境素材的途徑很多，比如留意身邊或社會上的熱點(diǎn)案例；多看書籍、雜志和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；通過電視、廣播等媒體獲取等。在搜集素材時，要把獲取的信息資料及時記錄下來，并進(jìn)行必要的篩選、加工、處理?？傊鐣@個“大課堂”中有關(guān)思想品德教學(xué)的素材有很多，我們教師要未雨綢繆，多積累，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄。只有做到積細(xì)流成江河，積跬步致千里，才能有備無患。

2.創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。要想提高思想品德課堂實效，思想品德教師就要學(xué)會“經(jīng)營”課堂，積極構(gòu)建師生、生生交往互動的課堂。教師是思想品德教學(xué)的主導(dǎo)者、引路人，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境是實現(xiàn)有效情境教學(xué)的基本方法。為此，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去；教師要以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，使學(xué)生從中體驗并獲得做人的基本道理，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

四、利用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.充分利用多媒體教學(xué)，但不能畫蛇添足、喧賓奪主。多媒體教學(xué)是有效的教學(xué)手段，使用這種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。但如果運(yùn)用不當(dāng)或濫用，就會適得其反。筆者曾旁聽過一節(jié)思想品德公開課，在上課時，任課教師提出了一個非常富有啟發(fā)性的問題?？烧?dāng)學(xué)生迫不及待地想“百家爭鳴”時，該教師卻一邊播放課件一邊說：“下面我們來看一看小軍、小剛、小紅對這個問題的看法?！苯又谠摻處煹牟倏v下，大屏幕上三個卡通造型的學(xué)生依次發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。聽課學(xué)生討論、探究的熱情因此冷卻下來。據(jù)此，筆者認(rèn)為：第一，多媒體在課堂教學(xué)中起著重要的作用，但不可忽視學(xué)生自身的經(jīng)驗、體驗、活動，不能濫用。第二，在設(shè)計多媒體教學(xué)時，要給學(xué)生留有一定的時間和空間，以便發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。第三，在選用多媒體材料時，一定要做到完整、準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)模棱兩可甚至錯誤的信息，以免誤導(dǎo)學(xué)生，弄巧成拙。

2.開展自主、合作、探究式教學(xué)。新課改提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這對教師提出了更高的要求。在開展自主、合作、探究式教學(xué)時，教師要有較強(qiáng)的控制能力、引導(dǎo)能力與創(chuàng)新能力，要選擇能吸引學(xué)生的課題并恰當(dāng)巧妙地設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生去思考、分析；要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等共性問題，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。在開展自主、合作、探究式教學(xué)時，教師應(yīng)以自主、合作、探究為中心，做好師生互動、生生互動，全面完成教學(xué)目標(biāo)。在開展師生互動時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，關(guān)注階段學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，關(guān)注學(xué)生的個體差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)習(xí)慣是不一樣的，因此我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為學(xué)生的思考、創(chuàng)造提供更大的空間，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。第三，注重師生交流。通過師生交流構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于提出自己的見解。第四，注重結(jié)論的多樣性。由于學(xué)生的認(rèn)識存在差異，對于同樣的問題，學(xué)生可能會得出多種多樣的結(jié)論。在開展師生互動時，教師要關(guān)愛學(xué)生的創(chuàng)新思維，保護(hù)學(xué)生的好奇心。在開展生生互動時，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是要充分調(diào)動學(xué)困生的積極性，二是要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用。 [S]