病句考查歷來是高考試題中的“常青樹”，能否正確辨析病句，是語言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，也是高考的重點考試題型。

辨析病句一般的解題思路，一是找主干，看殘缺，審搭配；二是看語意，看語序，審邏輯等等。但在高考如此緊張的環(huán)境中，病句辨析既要求速度又要求準(zhǔn)確，所以考生能找到一條便捷快速的方法尤為重要，在此，筆者建議同學(xué)們不妨從病句設(shè)題雷區(qū)的角度去辨析病句，可達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

一、搜索并列結(jié)構(gòu)，查搭配、邏輯、分類

并列不當(dāng)排在六大雷區(qū)之首，是因為它是語句常見的語病之一，也是近幾年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類型。在辨析病句時，如果看到“和”“與”“同”或用頓號分開的并列短語，我們要高度警惕，要考慮搭配是否恰當(dāng)，邏輯合理否，呼應(yīng)配對否，以及分類正確否。

【典例分析】

1.為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務(wù)。（2011年新課標(biāo)）

解析：并列詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)為“提供快樂的人性化服務(wù)”。

2.在宣泰戰(zhàn)斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團(tuán)，生俘團(tuán)長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器資源。（2011年江西卷）

解析：并列不當(dāng)，“槍支”就是武器。將“武器物資”改為“及其他軍用物資”。

3.為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。（2011年江蘇卷）

解析：并列成分“屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。

二、搜索關(guān)聯(lián)詞語，查搭配、語序、位置

病句題一般主要是對關(guān)聯(lián)詞的考查，其雷區(qū)主要有三個方面，一是關(guān)聯(lián)詞的位置問題，當(dāng)兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

第一種正確格式是：主語Ａ關(guān)聯(lián)詞……（主語Ａ）關(guān)聯(lián)詞……

第二種正確格式是：關(guān)聯(lián)詞主語Ａ……關(guān)聯(lián)詞主語Ｂ……

二是關(guān)聯(lián)詞的搭配問題，比如固定的句式，“不但……而且……”“不是……而是……”“雖然……但是……”“無論……都……”等等。

三是關(guān)聯(lián)詞前后的邏輯語序問題。如果關(guān)聯(lián)詞前后是表遞進(jìn)關(guān)系的，要注意語序的邏輯關(guān)系，由淺到深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

【典例分析】

1.不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)長治久安的目標(biāo)。

解析：“改善并切實保障民生”改為“保障并切實改善民生”，“進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定”前面。

2.我們一定能在奧運之際展現(xiàn)出古老文明大國的風(fēng)范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。

解析：關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放在“那時”之后。

3.人們認(rèn)為，團(tuán)隊有效性的關(guān)鍵因素不只是個體貢獻(xiàn)的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團(tuán)隊協(xié)作技能。

解析：關(guān)聯(lián)詞搭配應(yīng)該是“不是……而是……”。

三、搜索否定成分，查兩面對一面、反問句、否定詞

在句中如果出現(xiàn)“能否”“能不能”“是否”“好壞”“有沒有”“好不好”“成敗”“得失”“高低”等詞語時，我們首先要注意前后是否互相照應(yīng)，不要陷入“兩面對一面”的雷區(qū)。要提醒的是，不是所有形式上的兩面對一面都是錯誤的，要注意，前面為一正一反的，后面只涉及正面的為病句，而后面可作正反理解的則為正確的句子。同時，我們還要關(guān)注否定詞、反問句運用是否恰當(dāng)，掌握否定句相當(dāng)于一重否定的原則。

【典例分析】

1.領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提。

解析：此句犯了兩面對一面的錯誤，應(yīng)刪掉“是否”和“能否”。

2.儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用。

解析：“高”是增長，“低”也是增長，只是增長少些而已，都有作用。

3.三鹿“問題奶粉”事件再次警示我們，檢測的漏洞才是最可怕的“結(jié)石”。因此，必須從檢測機(jī)制、手段、程序等諸多方面，一絲不茍地防止此類事件的不再發(fā)生。

解析：此句中“防止”“不再”連用，意思就是“讓此類事件發(fā)生”。要注意一些特殊的否定詞，如“反對”“拒絕”“禁止”“防止”“避免”“推辭”“阻擋”“忌”“難以想象”等，還要注意“無時無刻”的特殊用法，類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定意思。

四、搜索定狀成分，查修飾成分的語序、歧義

句子有多層定語和多層狀語時，可以考慮語序是否不當(dāng)或是否產(chǎn)生歧義。多項修飾成分的排序的規(guī)則是：①表示領(lǐng)屬性的或表示時間處所的；②指稱或數(shù)量詞；③動詞或動詞性短語； ④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語。另外帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”定語之前。

【典例分析】

1.我先來得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。

解析：“巨大的”，語序不當(dāng)，多項定語位置不當(dāng)致語意不明，可改為“一個由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”或“一個由一塊紫色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋”。

2.2010年4月10日，第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計時，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個崗位的操作人員對火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時刻的到來。

解析：將“起飛前”移至 “進(jìn)行了”之后。

3.為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。（2011年江蘇卷）

解析：“屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。

五、搜索介詞成分，查多用、少用、濫用

介詞一般不能單獨使用，它通常與名詞（名詞性短語）、代詞組成介賓短語，表示動作行為的方向、對象、處所等。多數(shù)介詞從動詞虛化而來，使得介詞的用法比較復(fù)雜。如果使用不當(dāng)，往往會導(dǎo)致語病。介詞使用不當(dāng)，就會造成成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等多種類型的語病。因此，在病句試題中一旦出現(xiàn)介詞，就要注意分析介詞使用是否恰當(dāng)。如果不恰當(dāng)，再進(jìn)一步判斷它屬于上述哪種類型的語病。

【典例分析】

1.新生代農(nóng)民工除了關(guān)注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。

解析：“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前面缺了介詞“對”，本句屬于成分殘缺。

2.對楊潔篪外長在中外記者招待會上的出色回答，讓很多記者留下了深刻印象，并從中領(lǐng)略了一個大國外長的睿智和魅力。

解析：介賓結(jié)構(gòu)掩蓋主語，造成主語殘缺。濫用介詞和“介詞——方位詞”格式或“使”“讓”，造成主語殘缺 。句中使用了介詞（為了、由于、通過、經(jīng)過、對、對于、作為、關(guān)于等），應(yīng)檢查是否缺少主語。

3.說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。

解析：主客顛倒，“對外國人”后加入“來說”。 句中有“對”“對于”的句子，應(yīng)檢查

是否有主客倒置的毛病。“關(guān)于”表示關(guān)涉，組成的介賓短語作狀語，只能放在主語之前；“對于”指出對象，組成的介賓短語作狀語可放在主謂之間。

六、搜索“是”字句型，查主賓搭配、句式雜糅

有判斷詞“是”的句子，應(yīng)檢查是否有主賓搭配不當(dāng)或缺乏賓語的毛病。遇到這種情況，只需用緊縮法找主干就可辨明正誤。還要考慮是否句式雜糅，造成結(jié)構(gòu)混亂。

【典例分析】

1.目前，我國是聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的。

解析：這是一個典型的是字病句，屬于句式雜糅，去掉“取得的”或“靠的”。

2.生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

解析：這是一個是字句，我們通過壓縮句子成分，分別找到句子中的主謂賓，發(fā)現(xiàn)“生物入侵”與“物種”不能搭配。

掌握好病句類型，學(xué)會辨析和修改病句，有益于正確運用句子以表情達(dá)意，這也是語文實際運用能力的體現(xiàn)之一。我們要關(guān)注并改正日常生活中聽到或見到的病句，養(yǎng)成修改語病的習(xí)慣。