1972年10月29日，《人民日報》發(fā)表河北省懷來縣沙城中學(xué)的文章，提出中學(xué)教學(xué)應(yīng)“以課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)書本知識為主”，在當(dāng)時“教育革命”這個敏感的問題上公開表達(dá)了不同意見。這篇文章就是《分清路線是非，狠抓教學(xué)質(zhì)量》，作者署名“沙中晨光”。40年過去了，關(guān)于這篇文章的出臺過程卻鮮為人知。經(jīng)過對有關(guān)當(dāng)事人多次訪問，我們初步摸清了這篇文章的寫作過程以及沙城中學(xué)當(dāng)時的情況。

“文化大革命”中的“教育革命”

1966年5月7日，毛澤東在給林彪的一封信中談到教育問題時說：“學(xué)制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級知識分子統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象，再也不能繼續(xù)下去了?！蓖?月8日，中共中央在開展“文化大革命”的“十六條”當(dāng)中直接呼應(yīng)毛澤東的指示，說：“在這場文化大革命中，必須徹底改變資產(chǎn)階級知識分子統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象?！?968年8月26日，中央文革小組成員姚文元在《人民日報》發(fā)表署名文章，傳達(dá)毛澤東的最新指示：“實現(xiàn)無產(chǎn)階級教育革命，必須有工人階級領(lǐng)導(dǎo)，必須有工人群眾參加，配合解放軍戰(zhàn)士，同學(xué)校的學(xué)生、教員、工人中決心把無產(chǎn)階級教育革命進(jìn)行到底的積極分子實行革命的三結(jié)合。工人宣傳隊要在學(xué)校中長期留下去……并且永遠(yuǎn)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。在農(nóng)村，則應(yīng)由工人階級的最可靠的同盟者——貧下中農(nóng)管理學(xué)校?！碑?dāng)時推行“教育革命”的具體做法包括：實行“開門辦學(xué)”，讓學(xué)生走出學(xué)校，在學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍的社會實踐中，在工廠、農(nóng)村的大課堂中接受教育，以打破“教師、書本、課堂”“三中心”；取消各級學(xué)校的考試制度，反對用“教育質(zhì)量”和分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)把工農(nóng)子弟關(guān)在門外，否定教育中的等級制、智力主義的取向；高校實行免試推薦入學(xué)，招收有實踐經(jīng)驗的工農(nóng)兵學(xué)員；打擊和降低教師的地位作用，批判師道尊嚴(yán)，等等。

1971年1月，“文化大革命”即將進(jìn)入第5個年頭。經(jīng)歷了轟轟烈烈的紅衛(wèi)兵運動和“全面奪權(quán)”的混亂局面以后，各級革命委員會都已建立起來，社會秩序逐步有所好轉(zhuǎn)。但是，“教育革命”仍在主導(dǎo)著全國中小學(xué)的教育教學(xué)實踐活動?！斗智迓肪€是非，狠抓教學(xué)質(zhì)量》的開頭是這樣交代文章寫作緣起的：“去年一月，河北省懷來縣沙城中學(xué)黨支部，派出由工宣隊、干部和教師組成的教育革命調(diào)查組，走訪了附近的工廠、農(nóng)村，了解畢業(yè)生在工廠、農(nóng)村的工作情況。工人和貧下中農(nóng)普遍反映：‘近幾年畢業(yè)的學(xué)生，政治覺悟高，勞動好，就是科學(xué)文化知識少一些。’許多畢業(yè)生也反映：文化基礎(chǔ)知識缺少，適應(yīng)不了三大革命運動的需要。這個問題引起了學(xué)校黨支部的高度重視。”

沙城中學(xué)黨支部派出“教育革命”調(diào)查組進(jìn)行實地調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)不少問題，提出中學(xué)教學(xué)應(yīng)“以課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)書本知識為主”，明顯地與“教育革命”的口徑不一致。可這篇文章為什么還能發(fā)表呢？原因就在于，1972年國內(nèi)的政治環(huán)境發(fā)生了變化。九一三事件以后，越來越多的干部、群眾對“文化大革命”產(chǎn)生懷疑，毛澤東也對這場運動進(jìn)行了重新思考，開始在必要的范圍內(nèi)著手糾正極左思潮和做法。5月10日至6月20日，國務(wù)院科教組召開綜合大學(xué)和外語院校教育革命座談會，要求認(rèn)真注意進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的問題；8月，根據(jù)周恩來的提議，召開了全國科學(xué)技術(shù)工作會議。10月14日，周恩來在接見美籍華裔科學(xué)家李政道時，對當(dāng)時“教育革命”中不許中學(xué)生直接上大學(xué)的做法提出自己的看法。他說：“對學(xué)習(xí)社會科學(xué)理論或自然科學(xué)理論有發(fā)展前途的青年，中學(xué)畢業(yè)后，不需要專門勞動兩年，可以直接上大學(xué)，邊學(xué)習(xí)、邊勞動?！闭窃谶@樣的背景下，《分清路線是非，狠抓教學(xué)質(zhì)量》一文被刊登出來。

沙城中學(xué)關(guān)于

“教育革命”的大討論

我們的尋訪工作是從沙城中學(xué)的退休老教師開始的。王慶華是我們接觸的第一位老教師，他是從懷來縣委黨校退休的。1972年，王慶華在沙城中學(xué)工作，是校革委會的辦公室主任，他對文章的寫作略知一二。他說，文章是王肅岐等人和當(dāng)?shù)伛v軍的一名戰(zhàn)士寫的，詳細(xì)情況他不清楚。但他給我們提供了一條很重要的線索，就是王肅岐還健在，居住在張家口，并提供了王肅岐的聯(lián)系方式。

在與王肅岐取得聯(lián)系并約定后，2011年9月9日，我們趕到他的家中。74歲的王肅岐須發(fā)皆白，因身患癌癥顯得憔悴不堪，但說起那篇文章來卻記憶猶新，異常激動?！皩?，文章是我和張志寫的。一個姓陳的解放軍戰(zhàn)士來沙城中學(xué)組稿，親自送往報社的?！彼吭谏嘲l(fā)里向我們回憶起熟悉的往事：

1966年和1967年兩年，沙城中學(xué)和全國其他地方一樣，秩序很亂，學(xué)生不上課，成天戴著紅袖標(biāo)，搞串聯(lián)，貼大字報，開批斗會、抄家?？釔圩x書的王肅岐也不得不毀掉自己心愛的書籍和累年寫下的讀書筆記。他毀書做得不留痕跡，厚厚的一本著作，愣是花了很長時間，三頁兩頁地揣在兜里，使勁撕碎，扔進(jìn)廁所。后來革委會成立了，學(xué)校秩序稍微有了好轉(zhuǎn)。擔(dān)任校革委會主任的柳績明果斷發(fā)動大討論，組織革委會成員、教師、學(xué)生代表就沙城中學(xué)的現(xiàn)狀和未來進(jìn)行反思。學(xué)校畢竟是教育人的地方，這樣下去行不行？學(xué)校還辦不辦？學(xué)生混兩年就出去了，初中畢業(yè)是小學(xué)程度，高中畢業(yè)連初中水平也沒有，走向社會人家要不要？

沙城中學(xué)有組織的大討論從1971年初開始，到1972年上半年就三個問題達(dá)成了共識。第一個問題是提高教學(xué)質(zhì)量與“智育第一”的關(guān)系。搞革命還要不要上課，要不要提高教學(xué)質(zhì)量？是不是提高教學(xué)質(zhì)量就是“智育第一”，讀書無用還是有用，讀書無用錯在哪里？什么叫“智育第一”，其表現(xiàn)是什么？第二個問題是理論聯(lián)系實際與“以干代學(xué)”的關(guān)系。社會實踐、大批判和學(xué)校理論教學(xué)是什么關(guān)系，什么叫“以干代學(xué)”，“干”就是看手上的老繭？討論中，聽說有個學(xué)生畢業(yè)后成了養(yǎng)豬模范，物理教師于志沂說，“一萬頭肥豬也堆不出一顆原子彈！”如此擲地有聲的話，敢于喊出來就是英雄，柳績明當(dāng)即肯定了于志沂的說法。大家認(rèn)為，學(xué)校的本分就是抓教學(xué)，舍此，就是不務(wù)正業(yè)。革委會組織師生批判“以干代學(xué)”，正確認(rèn)識理論與實踐的關(guān)系，批判輕視文化課教學(xué)的傾向，正確處理好理論與實踐相結(jié)合的關(guān)系。通過批判會、學(xué)習(xí)會，大家明確了學(xué)生必須學(xué)文化，必須上好課，在學(xué)的過程聯(lián)系實際，并且組織師生到懷來城校農(nóng)場、校辦工廠勞動，到4627部隊參加軍訓(xùn)。第三個問題是合理的規(guī)章制度與“管、卡、壓”的關(guān)系。大家在思考，無政府狀態(tài)究竟行不行，提高教學(xué)質(zhì)量沒有制度行不行，需要哪些制度，需要什么樣的制度。大家認(rèn)識到，學(xué)校進(jìn)行正常的教學(xué)工作，必須建立正常的教學(xué)制度、合理的學(xué)工學(xué)農(nóng)制度和其他一切必要的制度。

統(tǒng)一了思想認(rèn)識，王肅岐和張志就著手寫這篇文章。初稿寫了5000多字，發(fā)表時被壓縮成2000字。文章共有三個小標(biāo)題，即：提高教學(xué)質(zhì)量與“智育第一”；理論聯(lián)系實際與“以干代學(xué)”；合理的規(guī)章制度與“管、卡、壓”。文章全面總結(jié)了沙城中學(xué)集體大討論的思想成果。

現(xiàn)在來看看王肅岐的個人經(jīng)歷。他是1961年分配到沙城中學(xué)的，一直在教學(xué)一線。1968年，由王肅岐主筆、4627部隊?wèi)?zhàn)士馬奎元參與撰寫的稿件《克服派性，增強革命大團(tuán)結(jié)》幾經(jīng)修改，發(fā)表于1968年三四月份某日《解放軍報》頭版頭條（限于條件，我們沒能查找到這期報紙，暫時存疑）。在談到這篇文章的寫作過程時，王肅岐回憶說，當(dāng)時他們住在北京一中，突擊修改，簡直到了山窮水盡的地步。稿件在送給編輯部的同時也送到新華社，新華社華北組的馮代松編輯接待了他們，并提出進(jìn)一步修改建議，直到凌晨三四點才終于改好，署上了“沙中晨光”的化名。不久，《河北日報》、《張家口日報》也都轉(zhuǎn)載了這篇文章?；謴?fù)高考以后，王肅岐連續(xù)多年教高三，1984年調(diào)到懷來縣教研室任主任。1988年，王肅岐又回到沙城中學(xué)，直到退休。與王肅岐一起撰寫這篇文章的張志已于前兩年去世，而那位戰(zhàn)士的下落一時也查找不出來，給我們的尋訪留下了不小的遺憾。

從王肅岐的家中出來，我們又去了沙城中學(xué)，在學(xué)校的檔案室里找到了1972年制定的各種教學(xué)制度。那是刻寫在蠟紙上的手寫體，紙頁雖然有些泛黃，字跡卻清晰可辨。

沙城中學(xué)教學(xué)制度

1 全年上社會主義文化課不少于33周，其中復(fù)習(xí)考試每學(xué)期占三周（期中考一周，期末考兩周）。學(xué)工學(xué)農(nóng)全年占6周。不準(zhǔn)隨意占用上課時間處理班級工作，不準(zhǔn)隨意占用學(xué)生自習(xí)。教師有事需要調(diào)課者，必須經(jīng)文教處批準(zhǔn)。

2 加強計劃性：學(xué)期開始必須認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，規(guī)定教學(xué)制度，明確教學(xué)要求，提出教改措施。

3 認(rèn)真?zhèn)湔n：認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。各科教師必須在個人鉆研的基礎(chǔ)上加強集體備課研究，要求做到以下幾點：（1）備觀點：用馬克思列寧主義毛澤東思想的立場、觀點、方法統(tǒng)帥教學(xué)。（2）備理論聯(lián)系實際：聯(lián)系學(xué)生實際和三大革命實際，充分利用實驗室的教具和自制教具。（3）備雙基：對全學(xué)期的教材內(nèi)容要有全面了解，認(rèn)真分析，確定重點難點，明確基礎(chǔ)知識和基本功的內(nèi)容。（4）備教法：運用少而精的原則及啟發(fā)式的教學(xué)方法。每堂課要有一定的鞏固練習(xí)時間。

4 認(rèn)真批改作業(yè)：（1）作業(yè)目的要明確，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)。（2）教師要通過批改作業(yè)，了解學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識的情況。（3）對學(xué)生完成作業(yè)情況要有記載，可按優(yōu)良給予講評，對經(jīng)常不能獨立完成作業(yè)的學(xué)生要及時批評教育。（4）語文教學(xué)每兩周作一次文，要認(rèn)真批改，認(rèn)真講評，對個別作文水平太差的學(xué)生要進(jìn)行面批和輔導(dǎo)。（5）作業(yè)批改次數(shù)可根據(jù)擔(dān)課情況由組內(nèi)規(guī)定。

5 加強輔導(dǎo)工作：對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行輔導(dǎo)和提高，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的要進(jìn)行補課。

6 教學(xué)質(zhì)量檢查：（1）期中期末考試后，各科進(jìn)行全面總結(jié)，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。（2）學(xué)校每學(xué)期抽查一至二次教育、作業(yè)和教學(xué)計劃的執(zhí)行情況。（3）學(xué)校每學(xué)期選定一定的科目、一定的班級進(jìn)行檢查。（4）堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。

7 加強義務(wù)進(jìn)修：每周保證半天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教學(xué)研究活動時間。

8 每學(xué)期組織一次學(xué)校性的運動會，每班一周規(guī)定課外活動二節(jié)，不得隨意占用。

今天重讀這些規(guī)定，我們清晰地感受到“文化大革命”期間沙城中學(xué)教師堅守本職工作的勇氣和膽識。即使以今天的眼光來看，這些教學(xué)規(guī)定的縝密程度和可操作性也是極高的。除去這一教學(xué)制度，沙城中學(xué)還制定了學(xué)工學(xué)農(nóng)制度，我們也把它抄錄下來：

沙城中學(xué)學(xué)工學(xué)農(nóng)制度

新的考試制度，反對分?jǐn)?shù)掛帥，要把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想分析問題和解決問題的能力上，通過考核進(jìn)一步檢查教學(xué)效果、總結(jié)經(jīng)驗、找出差距，改進(jìn)教學(xué)工作。

1 考核的方法：（1）每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行期中、期末復(fù)習(xí)考試兩次。（2）在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教研組統(tǒng)一出題，文教處審批后進(jìn)行考試。（3）采取閉卷和開卷相結(jié)合，必做題和選做題相結(jié)合，書面和口試相結(jié)合的方法。

2 成績評定：（1）成績標(biāo)準(zhǔn)：百分制與等級評定相結(jié)合。試卷按百分計算，平時成績按等級。（2）評分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)期考試成績比重占60%，期中成績占40%。可參考平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)年成績評定以第二學(xué)期為主，參考前學(xué)期成績。

從條文可以看出，名為“學(xué)工學(xué)農(nóng)制度”，實質(zhì)上卻是教學(xué)制度的補充和延伸。采訪過程中，王慶華告訴我們，那時每個學(xué)期，他們有大約一個月的學(xué)工學(xué)農(nóng)實踐活動時間。王慶華清楚記得，當(dāng)年的校辦工廠的規(guī)模不小，有機工車間、鉗工車間、電器車間、鍛工車間、木工車間、制蠟車間、刨床車間和澆筑車間，總共8個車間，另外還有一個小印刷廠。每兩周至少派一個班的學(xué)生，分配到各個車間學(xué)技術(shù)，其中以去制蠟車間的次數(shù)最多，學(xué)生基本掌握了制蠟的原理和技術(shù)。在勞動實踐中，學(xué)生們深深體會到了沒有文化課不行，因而更加熱愛學(xué)習(xí)，更加努力鉆研，更加促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。王慶華回憶說，叢林里，操場上，到處是背誦的身影；自習(xí)課上，學(xué)生討論爭辯，獨立完成作業(yè)。而老師們耐心幫扶，進(jìn)行指導(dǎo)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍隨處可見。

“我們的果子一個也不丟”

談到這篇文章發(fā)表后引起的反響時，王慶華帶著孩子般的表情驕傲地說：“文章轟動了全國教育界上下乃至外國的學(xué)校，全國23個省市的中學(xué)紛紛來沙中參觀，向沙中取經(jīng)……”他特別提到，日本大阪市旭區(qū)旭陽中學(xué)一位署名大久保儀吉的音樂老師寫來親筆信，說文章具有指導(dǎo)意義和借鑒作用，懇切詢問教學(xué)情況和規(guī)章制度的建立情況。這封信足有200多字，至今完好地保存在沙城中學(xué)的檔案室里。

王慶華滿懷喜悅地描述了當(dāng)時的情景：老師們按時上下班，兢兢業(yè)業(yè)，每天上晚自習(xí)，沒有一個叫苦喊累的，他們都以在沙城中學(xué)教書為榮。學(xué)生努力鉆研，好學(xué)上進(jìn)，沒有一個掉隊的，“風(fēng)氣相當(dāng)好！”最令王慶華感嘆的是，學(xué)校實驗室的每一件儀器都完好無損，這在當(dāng)時全國的中小學(xué)都不多見。學(xué)校東邊是個果園，秋天果實成熟后，無人偷著采摘。接受我們采訪的另一位沙城中學(xué)的老教師廉潤昶（當(dāng)時擔(dān)任校革委會副主任）補充說，前排教室前有棵大果樹，枝葉繁茂，果實壓枝，成熟的時候果子一個都不少。學(xué)校采摘后，再發(fā)給每一位同學(xué)。

還有一個情景讓廉潤昶至今難忘。北京市一所中學(xué)的師生前來參觀，看到沙城中學(xué)安靜和諧的校園環(huán)境時，提出了兩個問題：一是“你們放假了嗎？”二是“我們學(xué)校的桌椅板凳都損壞了，你們學(xué)校的課桌課凳是誰的？”當(dāng)他們聽到接待人員回答“我們正在上課”、“課桌課凳都是學(xué)校的，我們無一損壞”時，大加贊嘆。張家口一所中學(xué)的師生前來參觀，看到校園里柏樹蔥綠整齊，籬笆疏密有致，蘋果又大又紅，感嘆道：“你們學(xué)校的紀(jì)律怎樣，風(fēng)氣怎樣，不用問就知道了?！必?fù)責(zé)接待參觀的李泛（她是從北京一所中學(xué)下放到懷來的，她的丈夫趙拓曾擔(dān)任懷來縣人武部副政委，是電影《白求恩大夫》的編劇）滿懷豪情地說：“是啊，我們的果子一個也不丟?！?/p>

（責(zé)任編輯 謝文雄）