宋立文 李士龍 王志東

“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，

有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過(guò)；

走過(guò)這片蘆葦坡，你可曾聽(tīng)說(shuō)，

有一位女孩她留下一首歌；

為何片片白云悄悄落淚，為何陣陣風(fēng)兒輕聲訴說(shuō)……還有一群丹頂鶴輕輕地，輕輕地，飛過(guò)……”

這熟悉的旋律，讓人不由得聯(lián)想到那位因救丹頂鶴而犧牲的“仙鶴姑娘”——徐秀娟?；蛟S您不知道，這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在素有鶴鄉(xiāng)之稱的鹽城。人們不禁感嘆：該是多么善良、純潔的心靈才能讓這位不滿23歲的女孩甘愿為一只丹頂鶴而獻(xiàn)出自己寶貴的生命？

教育的目的是培養(yǎng)“完整的人”。而一個(gè)“完整的人”必然擁有舒展的心靈。孩子的內(nèi)心是一塊最單純、最柔軟的角落，被感動(dòng)、被震撼、被凈化都不是難事，難的是能找到與他們心靈對(duì)接的通道。多年來(lái)，鹽城教育人始終觀照學(xué)生的心靈，寓德育于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化之中、于真誠(chéng)細(xì)膩的愛(ài)的包圍之中、于滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要的豐富活動(dòng)之中，力求使德育觸及靈魂，滋養(yǎng)生命。金秋，記者專程來(lái)到鹽城，聆聽(tīng)心靈之花自然綻放的聲音。

文化，為德育啟智

說(shuō)起鹽城，很多人會(huì)聯(lián)想到“鹽”。沒(méi)錯(cuò)，這里是有兩千多年產(chǎn)鹽歷史的廣袤鹽區(qū)，它是全國(guó)為數(shù)不多的用自身特色來(lái)命名的城市之一。不僅如此，這里還是新四軍重建軍部的圣地，是全國(guó)擁有最長(zhǎng)海岸線和最大面積灘涂的沿海城市。鹽城是一片紅色的土地，它蘊(yùn)育出傳承老一輩革命者風(fēng)格的紅色文化，蘊(yùn)育出反映鹽城歷史變革的銀色文化，蘊(yùn)育出展示鹽城富裕與文明成果的綠色文化，成為讓鹽城人引以為豪的“三色文化”。輝煌燦爛的“三色文化”賦予了鹽城人深厚的文化底蘊(yùn)，也為鹽城德育注入了靈氣與生機(jī)。

任何學(xué)校，沒(méi)有文化意義，是沒(méi)有存在價(jià)值的；學(xué)校的文化意義存在才是學(xué)校的根本價(jià)值存在。學(xué)校的發(fā)展在其本質(zhì)上是文化的發(fā)展。鹽城市以“三色文化”為依托，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。高品味的校園文化，為在全市中小學(xué)開(kāi)展的“立行德育、立智德育、立根德育、立魂德育”提供了文化引領(lǐng)，形成了一個(gè)個(gè)鮮活的德育創(chuàng)新品牌。

來(lái)到東臺(tái)市三倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué)，記者感觸最深的就是這里濃郁的革命傳統(tǒng)文化氣息。一進(jìn)校門(mén)，接近“哈佛紅”的深紅色主體建筑——粟裕樓映入眼簾，粟裕樓上“紅色教育”四個(gè)大字鮮艷奪目，令人不由得聯(lián)想到迎風(fēng)飄展的五星紅旗。在學(xué)校的紅色文化廣場(chǎng)，有一塊象征著“堅(jiān)定、果敢、質(zhì)樸”的校魂石矗立在廣場(chǎng)中央，顯得格外醒目。七株紅葉李葉紅似火，象征著蘇中“七戰(zhàn)七捷”，由師生們親手搜集的石磨、碌碡、木質(zhì)獨(dú)輪小車以及粟裕等革命家子女就讀小學(xué)的大理石門(mén)窩等，陳列于廣場(chǎng)南側(cè)，使得“紅色廣場(chǎng)”的革命傳統(tǒng)內(nèi)涵更加豐厚。

在王升校長(zhǎng)的介紹下，記者得知，三倉(cāng)地處蘇中革命老區(qū)，學(xué)校德育抓住這一優(yōu)質(zhì)的教育資源，把它作為一種具有鮮活文化性的教材，走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了學(xué)生的心田。

漫步于校園，記者看到在教室走廊和室外宣傳欄等醒目的位置懸掛著陳毅、粟裕、黃克誠(chéng)、陳丕顯等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家的肖像，具有革命色彩的格言警句更是隨處可見(jiàn)。學(xué)校還建立了“紅色之聲”廣播站，經(jīng)常播放紅色歌曲，宣講革命故事，既活躍了學(xué)生身心，也讓學(xué)校處處洋溢著革命樂(lè)觀主義的氣息。記者應(yīng)邀觀看了該校“紅色藝術(shù)團(tuán)”精彩表演的視頻，他們講紅色故事，編紅色舞蹈，唱革命歌曲，說(shuō)革命快板，跳紅色秧歌，舞動(dòng)了紅色精神，濃厚了學(xué)校的紅色文化氛圍。學(xué)生的心靈在紅色書(shū)香中浸潤(rùn)，紅色種子得以真正在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的紅色文化收到了顯著效果。陪同參觀的三倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué)周建軍主任說(shuō)：“只有讓積極向上的紅色文化扎根學(xué)生的心靈才不會(huì)使其雜草叢生?！?“我們學(xué)校的德育效果能夠做到‘不反彈”，王升校長(zhǎng)自豪地說(shuō)，“學(xué)校旁邊的一家網(wǎng)吧，開(kāi)業(yè)不到一個(gè)月，就自動(dòng)關(guān)門(mén)了；以前學(xué)校周圍會(huì)出現(xiàn)街頭小混混，打架斗毆事件，如今這樣的事情再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)?！?/p>

在追求成功的道路上，鹽城市第一小學(xué)一直倡導(dǎo)“以文化人”，在接納、傳承和提升學(xué)校文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷蘊(yùn)蓄積淀，多元整合，形成了學(xué)校獨(dú)特的精神文化特質(zhì)，走出了一條內(nèi)涵式發(fā)展之路。

在市一小的大門(mén)口，深深地鐫刻著校訓(xùn)：“每日必問(wèn)?！?/p>

張斌校長(zhǎng)曾對(duì)這一校訓(xùn)作過(guò)精辟的解讀。他說(shuō)，“每日必問(wèn)”這個(gè)“問(wèn)”字，應(yīng)該是學(xué)問(wèn)之“問(wèn)”，是問(wèn)題之“問(wèn)”，是問(wèn)心無(wú)愧之“問(wèn)”。學(xué)生，那就要敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，甚至“打破沙鍋問(wèn)到底”，盡情地問(wèn)自己、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、問(wèn)書(shū)本、問(wèn)網(wǎng)絡(luò)……在問(wèn)中學(xué)，在問(wèn)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在問(wèn)中增智慧。師生之間，生生之間，干群之間，學(xué)校、社會(huì)、家庭之間，在問(wèn)與答之中傳遞情意，在問(wèn)與答之中淬煉思想，在問(wèn)與答之中破冰航行。

在這樣的理念下，學(xué)校的建設(shè)都著力營(yíng)造一種與學(xué)校精神文化相融的審美意境和氛圍。徜徉在一小校園內(nèi)，獨(dú)特的綠灰色建筑深沉、穩(wěn)健，標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)綠草如茵，科技樓和兒童劇場(chǎng)設(shè)備先進(jìn)，季相景觀造型別致，學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”被布置在校門(mén)口或升旗臺(tái)等醒目的地方，時(shí)時(shí)給師生以啟迪，三棟教學(xué)樓命名為“至真、至善、至美”，寓意為教學(xué)的追求……學(xué)校的每一間教室，每一堵墻壁，每一個(gè)角落甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都浸潤(rùn)著平等、寬容、理解與鼓勵(lì)。此外，綠色校園也是一小的校園文化特色。食堂在不斷更新菜式、提高服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生愛(ài)惜糧食，把“粒粒皆辛苦”的理念根植于學(xué)生心靈深處；在六一幼兒園，每個(gè)班都有一個(gè)廢舊材料箱，各種盒子、瓶子、易拉罐都是老師和孩子的寶貝，用廢舊物品制作而成的豐富多彩的玩具大大地激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒良好的社會(huì)性行為和變廢為寶的意識(shí)。

學(xué)校就是通過(guò)人文化、生態(tài)化的校園文化浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈，讓孩子們于無(wú)聲中體會(huì)德育的美和力量。

感愛(ài)，為德育奠基

在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德的核心。教師的愛(ài)心是世界上最美麗的語(yǔ)言。鹽城市積極開(kāi)展愛(ài)心教育，培養(yǎng)學(xué)生的感愛(ài)力，培養(yǎng)學(xué)生感恩的情懷，構(gòu)建愛(ài)心教育的師德團(tuán)隊(duì)，形成了全市上下愛(ài)心教育的德育鏈條。

在革命老區(qū)響水境內(nèi)，有一所市紅十字會(huì)旗下的博愛(ài)學(xué)?！懰h紅十字博愛(ài)小學(xué)。該校是在2003年9月成功創(chuàng)辦全國(guó)首家紅十字博愛(ài)（孤兒）班的基礎(chǔ)上，由江蘇省紅十字會(huì)、香港蘇浙滬同鄉(xiāng)會(huì)、江蘇省教育廳、江蘇省財(cái)政廳共同創(chuàng)建的江蘇省第一所紅十字博愛(ài)小學(xué)，為全縣及附近地區(qū)孤兒、殘疾人及單親特困子女提供食、宿、學(xué)全部免費(fèi)的高質(zhì)量小學(xué)義務(wù)教育。愛(ài)心教育在這所學(xué)校體現(xiàn)出一種博愛(ài)精神，體現(xiàn)出一種道德的關(guān)懷，體現(xiàn)出一種社會(huì)責(zé)任。

來(lái)到解放路教育集團(tuán)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)已悄然成為一種習(xí)慣。這種愛(ài)，是校長(zhǎng)對(duì)教師的敬重，更是老師對(duì)學(xué)生的貼心關(guān)懷。

殷廣平校長(zhǎng)常常告誡集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)干部：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。你想要讓老師去愛(ài)學(xué)生，你首先要學(xué)會(huì)去愛(ài)老師。”

馮老師是學(xué)校從市外一所四星級(jí)重點(diǎn)高中引進(jìn)的優(yōu)秀教師。當(dāng)年風(fēng)華正茂的馮老師只跟殷校長(zhǎng)見(jiàn)過(guò)一面，就放棄了原有的一切，來(lái)到了解放路集團(tuán)。加入到解放路集團(tuán)以后，她受到了學(xué)校校長(zhǎng)多方位的關(guān)心和照顧，迅速融入學(xué)校愛(ài)心教育的洪流，成為學(xué)校愛(ài)心教育實(shí)踐活動(dòng)的標(biāo)兵。

在解放路集團(tuán)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)體現(xiàn)得具體實(shí)在。2009屆高三年級(jí)4個(gè)班級(jí)，142名學(xué)生，21名教師，教室和辦公室都在6樓，所有老師都只教一個(gè)班，實(shí)行導(dǎo)師制，每天早上與學(xué)生一起到校，晚上放學(xué)后與學(xué)生一同離校，真正是朝夕相處，親如家人。高三學(xué)生可以向任何一個(gè)高三老師請(qǐng)教問(wèn)題，老師也能叫出所有高三學(xué)生的名字，并且了解所有學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況。對(duì)部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師們則傾注更多的心血。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，正是老師們無(wú)微不至的愛(ài)使 “愛(ài)滿校園”由口號(hào)變成了伸手可觸的現(xiàn)實(shí)。

把目光轉(zhuǎn)向其他學(xué)校，我們同樣欣喜地發(fā)現(xiàn)，一批批道德模范為我們彰顯了新一代教師形象。江蘇省教育先進(jìn)工作者、鹽城中學(xué)高金章老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，細(xì)致但不盲目；真摯中更見(jiàn)藝術(shù)。他20年如一日，始終在“四心”上下功夫：觀察學(xué)生的一言一行，確保學(xué)生身心健康，很“細(xì)心”；做學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，誨人不倦，有“耐心”；鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)，巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“信心”；研究學(xué)生心理，選擇合適的方法，拉近師生距離，會(huì)注意“攻心”。他曾連夜送住校生陳曉雨同學(xué)住院搶救，在手術(shù)單的親屬欄里寫(xiě)上自己的姓名，并在學(xué)生病床前陪護(hù)至天亮，不是親人勝似親人；他細(xì)心呵護(hù)父親早逝的許德友同學(xué)，每周以了解班級(jí)情況的名義請(qǐng)他到自己家中“協(xié)助工作”，包吃包穿包進(jìn)步，情同父子；無(wú)數(shù)次促膝談心和家訪，挽救沉溺網(wǎng)絡(luò)、自甘墮落的張晨同學(xué)，幫助該生以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)大學(xué)。此外，他還非常注意研究學(xué)生的心理，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題；注重培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自主和自信的能力，力圖使所培養(yǎng)的學(xué)生成為一個(gè)真正獨(dú)立的人。能有這樣一位班主任，是學(xué)生的幸福，更是學(xué)校的幸運(yùn)。

鹽城市濱海縣濱海港鎮(zhèn)第二中心小學(xué)邵海霞老師，始終滿腔熱忱的關(guān)注“留守兒童”這個(gè)弱勢(shì)群體，10多年來(lái)，她頂著巨大的壓力，克服了常人難以想象的各種困難，先后收留了12名“留守兒童”，無(wú)償為他們提供食宿，為他們墊付學(xué)費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)，熱心輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在她的精心照料和耐心輔導(dǎo)下，12名孩子不僅全部完成了9年義務(wù)教育，還有7人先后考取了大中專學(xué)校和高中。她用一個(gè)母親坦蕩的胸懷和強(qiáng)烈的責(zé)任感，用自己柔弱的身軀為留守兒童撐起一片艷陽(yáng)天，譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)之歌。

“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜?！保_蘭）愛(ài)，在課堂上生根，在校園里傳遞，在每一顆幼小的心靈中集聚。正是無(wú)數(shù)飽含著愛(ài)的教育工作者在遼闊的鹽阜大地上，奏響了一曲充滿深情的愛(ài)的交響曲！

自勉，為德育揚(yáng)帆

很長(zhǎng)時(shí)間，升學(xué)率的壓力使德育陷入不得不為智育讓路的尷尬境地，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一指標(biāo)。人們贊美大自然悅?cè)诵哪康那ё內(nèi)f化和無(wú)窮無(wú)盡的豐富寶藏，并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)同樣的芳香，但對(duì)于作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的、具有可塑性和無(wú)限發(fā)展可能性的人為什么卻只用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量呢？每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，教育不是把所有的學(xué)生塑造成呆滯、同一的產(chǎn)品，而是要讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。

人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。教育技巧的全部訣竅就在于抓住學(xué)生的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉，培養(yǎng)好的品質(zhì)。“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生?！丙}城市積極開(kāi)展學(xué)生的自勉自律教育，在學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制方面邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。

什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生？東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)給出了不一樣的答案。學(xué)生不再以成績(jī)高低論成敗，而是形成了“新三好”的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，即“在校做‘合格+特長(zhǎng)+全面的好學(xué)生，在家做‘勤儉+孝敬+感恩的好孩子，在社區(qū)做‘公德+責(zé)任+模范的好公民”。學(xué)校、社會(huì)、家庭三維評(píng)價(jià)體系的建立，不僅沒(méi)有減少學(xué)生爭(zhēng)評(píng)的機(jī)會(huì)，而且使更多成績(jī)普通而品德優(yōu)秀、個(gè)性張揚(yáng)的同學(xué)得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的肯定，促進(jìn)更多同學(xué)能夠在個(gè)性化發(fā)展的道路上健康成長(zhǎng)。隨后，多元評(píng)價(jià)機(jī)制在全市得到推廣，從此，個(gè)性發(fā)展為學(xué)生插上了飛翔的翅膀。

5月的校園，彩旗飄揚(yáng)，歌聲回蕩。30日下午，市一小教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校區(qū)處處洋溢著節(jié)日般的喜悅。江蘇省青少年校園足球工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)暨江蘇省培養(yǎng)足球后備人才重點(diǎn)學(xué)校揭牌儀式在田徑場(chǎng)隆重舉行。雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去六個(gè)多月，但是提起這一“盛事”，吳紅明副書(shū)記依然是一臉的自豪與幸福。當(dāng)日，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們?yōu)閰?huì)代表們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)空前的視覺(jué)盛宴。在實(shí)小田徑場(chǎng)上，隨著動(dòng)感的音樂(lè)，兩千多名小足球運(yùn)動(dòng)員跳起足球韻律操、做起足球游戲、展示足球基本功，一個(gè)個(gè)身著鮮艷服裝的同學(xué)們?cè)谶@綠草茵茵的足球場(chǎng)上，盡情揮灑著汗水，放飛著青春的足球夢(mèng)想，用活力與激情詮釋著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精神，展現(xiàn)了兒童的蓬勃朝氣，綻放了少年的青春風(fēng)采，熱烈的氣氛感染了來(lái)自江蘇十三個(gè)地市的與會(huì)代表們。

多年來(lái)，市一小教育集團(tuán)倡導(dǎo)老師幫助學(xué)生成功、學(xué)生嘗試成功、從而逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功，充分利用各種資源為學(xué)生搭建舞臺(tái)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)生命，展示生命的姿態(tài)和精彩。世紀(jì)之交，市一小在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的道路上進(jìn)行了大膽而成效卓著的探索和實(shí)踐。以少兒社團(tuán)的建設(shè)作為突破口和亮點(diǎn)工程，先后組建了全國(guó)首創(chuàng)的“紅領(lǐng)巾新四軍研究院”、蘇北首家“少兒科學(xué)院”和蓓蕾藝術(shù)團(tuán)、丹頂鶴少年文學(xué)社、希望少兒書(shū)畫(huà)院，少年警察大隊(duì)、蓓蕾?gòu)V播電視臺(tái)等十大少兒社團(tuán)。校園里學(xué)生活動(dòng)如火如荼，到處洋溢著歡歌笑語(yǔ)，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和無(wú)窮活力。學(xué)校真正成為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園和精神家園，學(xué)校的教育也真正成為每一位學(xué)生精神資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程、生命質(zhì)量的優(yōu)化過(guò)程和人生價(jià)值的提升過(guò)程。

在著力促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面，解放路教育集團(tuán)的開(kāi)放辦學(xué)也是可圈可點(diǎn)?！伴_(kāi)放辦學(xué)是為了讓學(xué)生具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的國(guó)際視野?！苯夥怕穼?shí)驗(yàn)小學(xué)每年都要組織新生到上海東方綠舟參加軍訓(xùn)夏令營(yíng)；組織學(xué)生赴北大、清華參觀，在著名高等學(xué)府與優(yōu)秀大學(xué)生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得；組織100多名學(xué)生遠(yuǎn)赴美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)作短期訪問(wèn)，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)土人情，開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；學(xué)校還定期邀請(qǐng)著名教育專家講學(xué)，每年都有來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)等著名高校的20多位教授來(lái)校為同學(xué)們開(kāi)講座。

“解放路的學(xué)生很陽(yáng)光！”清華大學(xué)江蘇招生組組長(zhǎng)周明勝就做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)。進(jìn)入清華大學(xué)深造的5名解放路教育集團(tuán)景山中學(xué)的學(xué)生都多才多藝并富有創(chuàng)造力。從小學(xué)起就在解放路教育集團(tuán)上學(xué)的孫琳杰如今已融入清華園的學(xué)習(xí)和生活。她來(lái)母校與學(xué)弟學(xué)妹交流時(shí)，還不忘囑咐大家要廣泛汲取知識(shí)，特別要注重閱讀，在閱讀中拓寬眼界、學(xué)會(huì)思考，打通學(xué)科之間的關(guān)隘，讓文理變得相通，學(xué)習(xí)變得輕松。成績(jī)的優(yōu)秀只是一時(shí)，而開(kāi)朗熱情、富于擔(dān)當(dāng)?shù)木裉刭|(zhì)卻將伴隨孫琳杰的一生。

教育的土壤一如自然的土壤，有了充足的養(yǎng)分才能生長(zhǎng)出茁壯的禾苗。鹽城德育為學(xué)生的全面發(fā)展提供了文化的熏陶、愛(ài)的滋養(yǎng)和張揚(yáng)個(gè)性的空間，正如享譽(yù)世界的心靈導(dǎo)師克里希那穆提所說(shuō)的那樣：“當(dāng)理智、情感、身體三者處于完全地和諧時(shí)，心靈的綻放就會(huì)自然地、不費(fèi)力地、完美地到來(lái)?！?/p>

責(zé)任編輯/南麗