晏廷飛

摘要：兩彈簧測力計勾在一起放在光滑水平面，各用5N的力對拉，讀數(shù)是5N學(xué)生不理解，用自制教具直觀演示出來，學(xué)生一看就明白。

關(guān)鍵詞：彈簧測力計；演示實驗；讀數(shù)

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6148(2012)1(S)-0061-1

兩個彈簧測力計勾在一起放在光滑水平面上，各用5N的力沿相反方向拉，讀數(shù)是5N,筆者從多角度、多次講解，仍有很多學(xué)生不理解，后用自制簡易教具把題目情景演示出來，學(xué)生觀看后豁然開朗。

1原題及分析

原題：在光滑水平桌面上放置一刻度模糊的彈簧測力計，兩同學(xué)各用5N的水平拉力沿相反方向拉彈簧測力計的兩端測得彈簧伸長了2cm，則該彈簧測力計的讀數(shù)應(yīng)該是多少?彈簧的勁度系數(shù)是多少?講解者往往以為本題十分簡單，讀數(shù)就是5N簡單得沒有什么可講，對學(xué)生而言卻是難以逾越的障礙。

2嘗試及收效

讀數(shù)是5N，筆者從多個角度進行講解。從彈力產(chǎn)生的角度：拉力才有5N，故讀數(shù)是5N；等效角度：兩同學(xué)從兩邊對拉，和一個同學(xué)抓住彈簧測力計向兩邊拉等效；甚至，學(xué)習了作用力與反作用力后再講解。但收效都不佳。

3教具的制作及操作

材料：彈簧測力計兩個、細線兩根、鉤碼、盡量光滑長木板、小方凳、鐵釘、鉤碼，

制作：(1)在長木板的中間打一個鐵釘直徑大小的小孔，兩端裝上滑輪：

(2)把小方凳置于水平桌面，長木板放于支架上，中間小孔放入鐵釘：

(3)兩彈簧測力計校準后拴上細線，細線另一端打一個可掛鉤碼的結(jié)：

(4)彈簧測力計置于長木板，分別勾住木板上的鐵釘，細線跨過滑輪。

操作：(1)在一彈簧測力計相連細線上掛500g鉤碼，讓學(xué)生觀察讀數(shù)，得到讀數(shù)是5N；

(2)取掉鐵釘，兩彈簧測力計勾在一起，細線分別掛500g鉤碼，再讓學(xué)生觀察讀數(shù)，仍是5N。

然后講解本題，學(xué)生就能完全理解。

4拓展深化

如圖1，四個完全相同的彈簧都處于水平位置，它們的右端受到大小皆為F的拉力作用，而左端的情況各不相同：①中彈簧的左端固定在墻上；②中彈簧的左端受大小也為F的拉力作用：③中彈簧的左端拴一小物塊，物塊在光滑的桌面上滑動；④中彈簧的左端拴一小物塊，物塊在有摩擦的桌面上滑動。若認為彈簧的質(zhì)量都為零，以l₁，l₂，l₃，l₄依次表示四個彈簧的伸長量，則有

A、l₂>l₁

B、l₄>l₃

C、l₁>l₃

D、l₂=l₄

5結(jié)束語

教師通過語言講解及推理得出的結(jié)論，信服度不如讓學(xué)生親自動手操作實驗或觀察實驗而得出的結(jié)論。所以，當講解困難問題時，實驗往往能起到事半功倍的效果。