我是一個(gè)初一女生，且是班長(zhǎng)。身為班長(zhǎng)，我總希望自己各方面都比別人強(qiáng)，覺(jué)得這樣才有面子?？晌覀儼嗄切o(wú)聊的男女生整天傳我和小B的緋聞。我并不喜歡小B，可小B好像對(duì)我有意思，一下課就過(guò)來(lái)和我說(shuō)話(huà)，這可能就是同學(xué)誤解的原因。

特別過(guò)分的是，有一次，一個(gè)男生把小B舔過(guò)的東西放在我嘴上，說(shuō)什么我和小B“接吻”，我當(dāng)時(shí)真的很氣憤，為什么他們這么無(wú)聊?。?/p>

我多想一個(gè)人在下課時(shí)安安靜靜地看書(shū)，可男生們打打鬧鬧總是打擾到我，我每次都避開(kāi)，他們照樣過(guò)來(lái)，真的很討厭！

你可能以為我很愛(ài)埋怨吧，我現(xiàn)在是多么想澄清自己和小B的關(guān)系??！該怎么做呢？

安 琪

男生在這個(gè)年紀(jì)時(shí)經(jīng)常是這樣的，當(dāng)他們覺(jué)得班上某位女生很出色，“各方面都比別人強(qiáng)”，就特別愛(ài)編排有關(guān)她的故事，甚至做一些針對(duì)她的惡作劇。一方面是借此把她從高高在上的“神壇”拉下，從而在潛意識(shí)里產(chǎn)生“她跟我們一樣”的感覺(jué)；另一方面，有些同學(xué)對(duì)你做無(wú)聊的舉動(dòng)，表面上看是帶有故意冒犯甚至褻瀆的意味，但從深層心理學(xué)的角度看，則是他們希望通過(guò)自己過(guò)分的、夸張的自我表現(xiàn)來(lái)引起你的注意，要知道無(wú)論你的反應(yīng)是什么，憤怒也好，羞澀也罷，在他們的感覺(jué)中你都是注意到他們了，他們多少能獲得一絲隱秘的滿(mǎn)足感。從某種意義上說(shuō)，他們也許還暗暗地喜歡你。之所以虛構(gòu)出一個(gè)小B與你的“緋聞”，是因?yàn)樗麄儼炎约翰幌胝f(shuō)、不敢說(shuō)、也說(shuō)不清楚的那種愿望，投射到了這個(gè)創(chuàng)造出來(lái)的角色上面，雖然他們打死也不會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)——不過(guò)小B本人可能是個(gè)例外，我猜測(cè)他在這個(gè)過(guò)程中是滿(mǎn)足了幾分虛榮心的。他們總是嘻嘻哈哈、打打鬧鬧地來(lái)打擾你，原始動(dòng)機(jī)就在這里。

如果你明白了這一點(diǎn)，我相信你就不會(huì)因?yàn)楸粋骶p聞、被打擾而表現(xiàn)得太氣憤。你可以用一種洞察其中玄機(jī)的心態(tài)，更為淡定地面對(duì)這一切。你就把這些無(wú)聊的干擾當(dāng)成好玩的事情好了，當(dāng)然，前提是他們無(wú)論怎么鬧也不能太過(guò)分。與小B的關(guān)系也沒(méi)有必要特意去澄清，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，你見(jiàn)過(guò)哪棵樹(shù)對(duì)著風(fēng)無(wú)謂生氣的呢？樹(shù)只想著做好自己，讓自己更加根深葉茂。

都說(shuō)樹(shù)大招風(fēng)，木秀于林風(fēng)必摧之，好像風(fēng)的肆虐責(zé)任在樹(shù)長(zhǎng)得太高大；人們又愛(ài)說(shuō)招蜂引蝶這樣的貶損之詞，好像花開(kāi)得好也是罪過(guò)。對(duì)于這些，真不必太介意。但這里我也想提一個(gè)小小的建議，那就是你雖然身為班長(zhǎng)，也不必自視太高，誰(shuí)說(shuō)班長(zhǎng)的各方面都要比別人強(qiáng)呢？倘有這種想法，你很容易產(chǎn)生自以為高人一等、拒人于千里之外的“端著”的感覺(jué)，而那些別人也就是同學(xué)，他們的感覺(jué)其實(shí)是敏銳的，于是就會(huì)想玩些花樣來(lái)貶低你。你需要多想想身為班長(zhǎng)該如何幫助和服務(wù)同學(xué)，加強(qiáng)自己與同學(xué)相處時(shí)的親和力，把自己的姿態(tài)放低一點(diǎn)，有時(shí)候甚至不妨自嘲一下，這樣其實(shí)還可以抖落掉積聚在你身上的多余壓力。

從改變你的身體語(yǔ)言做起

有同學(xué)沒(méi)經(jīng)過(guò)我同意，趁我不在教室就從我的書(shū)包里拿走東西，其實(shí)我知道是哪個(gè)同學(xué)拿的，但不敢去要回來(lái)。

下課或午休時(shí)，我會(huì)看書(shū)或做作業(yè)，這時(shí)往往會(huì)有同學(xué)過(guò)來(lái)拍我桌子或者大叫我的名字，所以每次下課我都特緊張，怕他們不知什么時(shí)候又來(lái)嚇我。一般中午12點(diǎn)之前，我都不敢進(jìn)教室，如果我進(jìn)教室，八成會(huì)有同學(xué)來(lái)找麻煩。

再就是班上有位同學(xué)，常常是我沒(méi)招惹他，他就莫名其妙給我一巴掌，這種情況已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多次了。

在學(xué)校，我每天都憂(yōu)心忡忡、提心吊膽，我該怎么做才能不受欺負(fù)？

阿 慧

通過(guò)你來(lái)信的表述，我可以大致推斷你是一個(gè)比較乖、比較聽(tīng)話(huà)的孩子。而在初中生群體中，一個(gè)比較乖、比較聽(tīng)話(huà)的孩子似乎反而容易被同伴“欺負(fù)”。對(duì)這種現(xiàn)象的一種解釋是：孩子們心里潛伏著對(duì)于以家長(zhǎng)、老師為代表的成人世界的一些對(duì)抗性情緒，但他們不敢直接挑戰(zhàn)顯然更為強(qiáng)大的家長(zhǎng)、老師，于是就通過(guò)欺負(fù)那些特別順從、依附成人的同伴來(lái)表露和緩釋自己的不滿(mǎn)。他們對(duì)傳遞老師意志的班干部也懷有類(lèi)似心理，偶爾搗蛋，但終究頗多忌憚。一個(gè)性格相對(duì)軟弱的乖學(xué)生，就容易成為調(diào)皮孩子即便表現(xiàn)出攻擊性也不會(huì)受到什么懲罰的“受氣包”、“小可憐”。

小男孩為什么喜歡往水里扔石子？因?yàn)樗麄兿肟吹奖皇蛹て鸬牟y。那蕩起的波紋就是哲學(xué)家說(shuō)的“自我本質(zhì)力量的對(duì)象化”。當(dāng)他們欺負(fù)別人，看到別人臉上浮現(xiàn)出委屈、害怕的表情時(shí)，聽(tīng)到女生發(fā)出的尖叫和看到她們流下的眼淚時(shí)，他們能體會(huì)、反觀到一種頗為享受的力量感。這種力量感當(dāng)然是虛幻的，也是幼稚的。不是說(shuō)這些喜歡欺負(fù)人的同學(xué)秉性有多惡劣，他們只是還沒(méi)找到確證自己真實(shí)力量的適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

你總是受到同學(xué)欺負(fù)，怎么辦？我們先不忙著譴責(zé)他人，心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的都是反求諸己，檢視自我，從自己身上找原因?！盀槭裁词軅目偸俏?？”因?yàn)樵谕瑢W(xué)欺負(fù)你時(shí)，你的表現(xiàn)恰好滿(mǎn)足了他們那種想見(jiàn)證自身力量的心理。你越是顯得緊張惶恐，越是提心吊膽，他們就越是想來(lái)刺激一下你，嚇你一跳，拍你一掌，然后哈哈大笑。所以你需要做的，首先是改變自己的身體語(yǔ)言——走路時(shí)要抬頭挺胸，步態(tài)堅(jiān)定，不要低眉耷眼，顯得怯生生的樣子，不要貼著墻根走，希望自己像個(gè)影子逃離別人的注意；眼神要敢于正面迎向別人，不要躲躲閃閃，如果你覺(jué)得有壓力，不妨盯著對(duì)方的鼻尖；說(shuō)話(huà)時(shí)聲音盡量清晰響亮，一句話(huà)一旦起了頭就堅(jiān)持說(shuō)完最后一個(gè)字，不說(shuō)半句話(huà)，更不囁嚅著閉上嘴巴。當(dāng)調(diào)皮同學(xué)發(fā)現(xiàn)從你身上得不到任何所謂“成就感”的時(shí)候，他們欺負(fù)你的沖動(dòng)就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。當(dāng)然，還有比較重要的是，你應(yīng)該積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，讓別人感覺(jué)到你的自信、陽(yáng)光、尊嚴(yán)和力量，從而在群體中建立起一種平等、和諧的相處模式。