郭長(zhǎng)太

編者按：

新課改走過(guò)了十年有余，其中不乏成功的、可歌可泣的典型，但絕大多數(shù)學(xué)校都是在默默地探索、不斷地改進(jìn)中逐步完善的。濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)就屬于后者——一所深山區(qū)的基層小學(xué)，在這場(chǎng)變革中不甘落后，勇于創(chuàng)新，結(jié)合地方特色，探索出了“教學(xué)文娛”特色的改革研究活動(dòng)，而且在扎實(shí)推進(jìn)中漸有起色，成了遠(yuǎn)近聞名的一所改革特色校。本期我們刊登該校關(guān)于“教學(xué)文娛”特色的一組稿件，但愿對(duì)廣大關(guān)注課改的讀者能有所啟發(fā)。

2004年在濟(jì)源市教育局“合班并點(diǎn)，規(guī)模辦學(xué)”的號(hào)召下，邵原鎮(zhèn)進(jìn)行了大規(guī)模的布局調(diào)整，撤并了13個(gè)教學(xué)點(diǎn)，形成了8所小學(xué)、2所初中的基本格局。邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在這場(chǎng)變革中實(shí)現(xiàn)了歷史性的蛻變。從原有的12個(gè)教學(xué)班、500多名學(xué)生，一下子變成了36個(gè)教學(xué)班，擁有1800多名學(xué)生的大規(guī)模學(xué)校。我于當(dāng)年2月被調(diào)任實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。

2005年9月，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體師生搬進(jìn)了嶄新的校舍，規(guī)模辦學(xué)、全面發(fā)展，成了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的首要任務(wù)。全校教師集思廣益，多次召開(kāi)課堂教學(xué)問(wèn)題分析會(huì)，研究發(fā)現(xiàn)：課堂成了教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所：教師態(tài)度嚴(yán)肅、教法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較拘謹(jǐn)，課堂氣氛不活躍，孩子課堂上寡言少語(yǔ)，課下卻非?；钴S。有一次，我?guī)W(xué)生去市里參加英語(yǔ)短劇比賽，沒(méi)想到學(xué)生表演的英語(yǔ)短劇競(jìng)拿了個(gè)全市一等獎(jiǎng)。一起吃飯時(shí)，學(xué)生那興奮勁兒就別提了，連呼“校長(zhǎng)萬(wàn)歲”。這引起了我的深思：為什么孩子們興致這么高々為什么這些在課堂上寡言少語(yǔ)的孩子，在舞臺(tái)上卻如此活躍？

于是我有了一個(gè)大膽的設(shè)想：如果讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感悟或?qū)滩牡睦斫鈩?chuàng)編成易說(shuō)、能演的作品，在課堂上展現(xiàn)，體會(huì)舞臺(tái)演出的激情，這樣的話，課堂教學(xué)的效果是否會(huì)有很大改觀呢?說(shuō)干就干，我先提出“教學(xué)文娛”活動(dòng)的定義：以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為切入點(diǎn)，以學(xué)生表演為手段，以兒童的快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為目標(biāo)，把對(duì)教材的理解變成學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，繼而創(chuàng)編成易說(shuō)、能演的作品，如相聲、小品、詩(shī)歌、課本劇、三句半、快板書(shū)、順口溜等的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)創(chuàng)編和表演，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)和資源整合，還可以為學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)辟新的途徑，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

“教學(xué)文娛”剛提出來(lái)時(shí)，本校的老師們和周圍的兄弟學(xué)校都認(rèn)為這種教學(xué)改革簡(jiǎn)直就是天方夜譚，還私下里說(shuō)：“‘教學(xué)文娛、文娛教學(xué)，什么亂七八糟的?”在一次會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員和老師們都當(dāng)著我的面說(shuō)：我們只會(huì)教學(xué)生學(xué)習(xí)，不會(huì)做編導(dǎo)，更不會(huì)表演。這項(xiàng)改革甚至還遭到了許多人的嘲笑。盡管如此，我沒(méi)有動(dòng)搖信念，反而告訴他們：“我們就是要讓文娛活動(dòng)走進(jìn)課堂，讓孩子們一邊學(xué)習(xí)，一邊娛樂(lè)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。”在我熱心倡導(dǎo)和“施加壓力”的情況下，老師們慢慢地接受了這個(gè)改革，并堅(jiān)持在教學(xué)中積極實(shí)踐，取得了不小的成績(jī)。

回顧這幾年的改革歷程，我?！敖虒W(xué)文娛”特色的改革研究活動(dòng)的實(shí)施大致可總結(jié)為以下三個(gè)階段：

2005年10月，在我的一再堅(jiān)持下，開(kāi)始了“教學(xué)文娛”活動(dòng)的嘗試性改革?！敖虒W(xué)文娛”提出來(lái)容易，但實(shí)施起來(lái)卻很困難，試想要把教材中的知識(shí)創(chuàng)編成快板、小品、相聲、課本劇、詩(shī)歌等，談何容易！一些教師說(shuō)：“這些都是大作家才能創(chuàng)編的內(nèi)容，我們是小學(xué)老師。又沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能編成?”困難面前，老師們都很發(fā)愁，況且這些文娛形式。老師們平時(shí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，又如何來(lái)教學(xué)生創(chuàng)作和表演呢?怎么辦？我雖然也覺(jué)得困難重重。但卻認(rèn)準(zhǔn)了這條路。斬釘截鐵地給老師們撂了一句話：“你不會(huì)，就自己慢慢琢磨，想辦法學(xué)會(huì)?！币苍S就是這句話，讓所有教師都明白了一點(diǎn)：教學(xué)改革不搞不行。從此以后，誰(shuí)也沒(méi)敢再說(shuō)過(guò)干不成的話，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)始了研究。

2006年。我向省教科所申報(bào)了這項(xiàng)研究課題。但是沒(méi)有得到批準(zhǔn)。我不氣餒，在2007年再一次下決心。加大了對(duì)課題的研究力度。那時(shí)我們訂閱了文娛雜志，從網(wǎng)上下載了文娛類體裁的資料，讓教師開(kāi)始學(xué)習(xí)和嘗試。同年，我又一次向省教科所遞交了課題申請(qǐng)，仍沒(méi)有被批準(zhǔn)。我堅(jiān)信，這是一條很好的路，因?yàn)閷W(xué)生有興趣，差生能參與，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，所以我們堅(jiān)持這項(xiàng)改革，不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，一刻也沒(méi)有放松。憑借著不服輸?shù)臎Q心。我讓有一技之長(zhǎng)的老師“半路出家”，潛心于培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。首先，我推選部分教師外出培訓(xùn)，到外省去感受教學(xué)改革的如火如荼，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的認(rèn)識(shí)；其次，我們積極籌劃內(nèi)部培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)教改業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，為“教學(xué)文娛”改革筑起堅(jiān)強(qiáng)的后盾。2008年，是我們的大喜之年。在這一年，立項(xiàng)通知書(shū)終于被批下來(lái)了。并且是省級(jí)重點(diǎn)課題！

走上了課題研究之路，也就走上了特色創(chuàng)建之路。如何做得更完善，如何讓“教學(xué)文娛”改革研究活動(dòng)進(jìn)行深度拓展，這成了我終日思考的問(wèn)題。學(xué)校為了保證“教學(xué)文娛”改革研究活動(dòng)的正常開(kāi)展，讓文娛教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，特色建設(shè)與常規(guī)管理相互滲透，逐步形成了課中滲透、課間訓(xùn)練、活動(dòng)提高外加環(huán)境熏陶的創(chuàng)建之路。

學(xué)校努力在各項(xiàng)教育活動(dòng)中滲透文娛教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以“引”激趣、以“趣”促創(chuàng)、以“創(chuàng)”導(dǎo)演，構(gòu)建全方位的文娛教改模式。

1把文娛表演貫串在班級(jí)活動(dòng)中。學(xué)校將班級(jí)、少先隊(duì)的活動(dòng)與文娛表演有機(jī)結(jié)合起來(lái)。逢元旦、六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)舉辦有關(guān)“教學(xué)文娛”匯演等，豐富學(xué)生的課余生活，提升班隊(duì)活動(dòng)的品味。

2把文娛教學(xué)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校強(qiáng)調(diào)“教學(xué)文娛”應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，甚至教師形象、教師語(yǔ)言等方面入手，從語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩學(xué)科里選取部分教學(xué)內(nèi)容，把握好“度”和“量”。讓學(xué)生和教師都參與到創(chuàng)演之中。我首先從自己做起，先做了三節(jié)示范課：相聲課《只有一個(gè)地球》，三句半《白楊》，快板書(shū)《把鐵路修到拉薩去》。從那時(shí)起，我每逢聽(tīng)課、活動(dòng)等都用順口溜、詩(shī)歌來(lái)寫體會(huì)、感悟，營(yíng)造一種“教學(xué)文娛”的氛圍。

3改善環(huán)境，優(yōu)化“教學(xué)文娛”改革活動(dòng)的氛圍。學(xué)校在校園建設(shè)中，尤其注重藝術(shù)性和教育性。一是在課堂中開(kāi)辟學(xué)生“創(chuàng)作角”，為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間：二是開(kāi)展最佳文娛創(chuàng)作稿件評(píng)選。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的積極性：三是舉行文娛表演比賽，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)：四是專設(shè)“教學(xué)文娛”知識(shí)宣傳櫥窗，給師生介紹創(chuàng)作知識(shí)。由于學(xué)生創(chuàng)作的作品最多，表演節(jié)目也最多，我們由此形成了一個(gè)規(guī)矩。每?jī)蓚€(gè)月評(píng)一次優(yōu)秀稿件，每學(xué)期至少組織一到兩次文娛精品節(jié)目表演大賽，對(duì)優(yōu)秀稿件和優(yōu)秀節(jié)目予以獎(jiǎng)勵(lì)。

第三個(gè)階段收獲時(shí)期

一分耕耘，一分收獲。憶往昔，文娛教學(xué)的路上風(fēng)風(fēng)雨雨：看今朝。分享成果歡歡喜喜。經(jīng)過(guò)三年的改革實(shí)驗(yàn)。在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，收到了較好的

研究效果，形成了一系列課題成果，全體師生的臉上都露出了笑容。

歷經(jīng)三年的研究。該課題于2011年9月被省教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)結(jié)項(xiàng)。省教育學(xué)會(huì)專家認(rèn)為邵原實(shí)小的研究成果是豐碩的：第一是在教學(xué)中形成了語(yǔ)文《精讀感悟，文娛課堂》、數(shù)學(xué)《導(dǎo)學(xué)合一，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》的文娛課堂特色教學(xué)模式。第二是本課題讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的語(yǔ)言編輯能力和交往能力。第三是教師的教學(xué)理念得以更新，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以提升，同時(shí)提高了課程開(kāi)發(fā)能力、教材解讀能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，轉(zhuǎn)變了三種角色：由“觀眾”變成導(dǎo)演，由“組織者”變成“合作者”，由“指揮者”變成“學(xué)習(xí)者”。第四是為學(xué)校注入了活動(dòng)活力、課程活力、教學(xué)活力，豐富了教學(xué)資源。

“教學(xué)文娛”特色改革研究活動(dòng)的實(shí)施，使我校在特色創(chuàng)建的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。獲得了社會(huì)及家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，前來(lái)學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，先后有山西垣曲、本省的洛陽(yáng)和焦作等縣市100多所學(xué)校共1000多人到我校參觀學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校已整理出版“師生文娛創(chuàng)作專輯”——《趣海漫游》語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上下冊(cè)共24輯，約7000余篇文章，精品文娛表演節(jié)目100余個(gè)，其中有15個(gè)作品獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，并編寫了《走進(jìn)王屋山》系列校本教材共6冊(cè)。幾年來(lái)，有幾十篇關(guān)于教學(xué)文娛的論文分別在省市級(jí)雜志上發(fā)表并獲獎(jiǎng)，《教育時(shí)報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》和濟(jì)源電視臺(tái)相繼對(duì)“教學(xué)文娛”特色改革研究活動(dòng)進(jìn)行了專題報(bào)道。

2011年10月29日。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是非常重要的一天。河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下教學(xué)文娛特色的實(shí)施研究”成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)。本次成果推廣活動(dòng)由河南省教育學(xué)會(huì)主辦，濟(jì)源市教育局、濟(jì)源市教育學(xué)會(huì)和邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合承辦。河南省教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、河南省教科所副所長(zhǎng)周寶榮博士，省教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)韓和鳴研究員，省教科所徐萬(wàn)山研究員以及我市教育局領(lǐng)導(dǎo)劉善祥、李伯勇等出席會(huì)議。來(lái)自全省各地的300余名代表參加了會(huì)議。周寶榮對(duì)本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，“邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的‘教學(xué)文娛，特色改革研究活動(dòng)。是在新的形勢(shì)下對(duì)教學(xué)資源的整合、重構(gòu)，老師真正放手了，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，切實(shí)做到了以生為本。從孩子們身上，我們看到了老師們的付出，看到了老師們?cè)谟死砟钌系淖兓?。通過(guò)此項(xiàng)研究，老師們對(duì)教材的研讀能力和駕馭能力也大大提升?！?/p>

本課題的結(jié)題，并不代表實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)束，而是“教學(xué)文娛”內(nèi)涵發(fā)展的起點(diǎn)。我們?cè)诮Y(jié)題的同時(shí)又以題為《在“教學(xué)文娛”活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的研究》向中央教科院提起申報(bào)。以后，我校將再用三年的時(shí)間對(duì)創(chuàng)作的不足部分進(jìn)行修改和完善，并予以再版。扎實(shí)推進(jìn)此次教學(xué)改革，讓教師們教得輕松，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)得快樂(lè)。