侯志偉

星期二上午第二節(jié)課。我像往常一樣走入教室，開始講授《論語》六則。同學(xué)們都聚精會(huì)神，聽我介紹孔子的生平。這時(shí)從北邊窗戶處傳來一位女生的尖叫聲：“我不上了，你會(huì)為罵我而付出代價(jià)的?！苯又褧舅ぴ谧郎?。女生叫張攀，性格倔強(qiáng)，一向不愛說話，今天怎么了？

同學(xué)們的目光都集中到她的身上，課堂一陣騷動(dòng)。我快步走過去了解情況。她憤憤地收拾書本，撅著小嘴，眼中噙著淚，不理睬我。她后面的關(guān)元奎也不甘示弱：“你該咋走昨走，隨便?！睆埮时饡鴽_了出去。我勸說不聽，其他同學(xué)也沒攔住。張攀家住學(xué)校對面，父親脾氣暴躁，母親潑辣，如若回家告狀，事態(tài)會(huì)更嚴(yán)重。面對突如其來的學(xué)生矛盾。同學(xué)們議論紛紛。后面還有幾位學(xué)生說風(fēng)涼話、吹口哨，課堂一團(tuán)糟。

十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要果斷處理這件事，否則事情會(huì)鬧大。不可收拾。我先安排好課堂，由班長領(lǐng)讀課文，而后疾步追出教室。拉住張攀的胳膊，關(guān)切地說：“張攀，你平時(shí)是一個(gè)聽話、懂事的孩子。做事冷靜，今天怎么了?”張攀情緒穩(wěn)定了些。抽泣著說：“關(guān)元奎坐在我后面，罵我好多次了，我都沒有理他。今天課間他罵我，上課還罵。”我安慰張攀：“你愿意讓老師處理這件事嗎?講完這節(jié)課，我保證給你一個(gè)滿意的答復(fù)。你如果相信侯老師，就回到教室吧!”張攀點(diǎn)了一下頭。擦干了淚，又重新回到座位上。這時(shí)機(jī)靈的班長朱夢薇已帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀了兩遍課文。

我簡單處理了沖突事件，繼續(xù)講課。我有意把第一則《論語》分配給第四組，剛才的事件就發(fā)生在該組的張攀、關(guān)元奎身上，其他三組也分配了任務(wù)。同學(xué)們朗讀、討論、交流、翻譯都很認(rèn)真。我向第四組的同學(xué)拋出一個(gè)問題：結(jié)合今天課堂發(fā)生的事件，談一談你對“人不知而不慍。不亦君子乎”的理解，同學(xué)們結(jié)合張攀、關(guān)元奎的矛盾討論激烈，紛紛發(fā)表看法，課堂空前活躍。

我抓住契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生：張攀平時(shí)對關(guān)元奎的罵沒有理會(huì)，關(guān)元奎這次對張攀的舉動(dòng)也沒有抓住不放，這都是君子的寬容行為。同學(xué)們，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，寬容對待別人，具有孔子所說的豁達(dá)的胸懷，共同創(chuàng)建一個(gè)溫暖的大家庭。同學(xué)們愿意嗎7大家異口同聲地回答：“愿意?！蔽铱戳艘谎蹚埮省㈥P(guān)元奎，二人都臉紅了起來。我看到：預(yù)期的教育效果達(dá)到了。

本堂課既解決了張攀與關(guān)元奎的矛盾，又完成了教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合生活案例對同學(xué)們進(jìn)行了一次深刻的教育。這節(jié)課的教學(xué)真是一舉三得。

課堂教學(xué)充滿了多變的因素，教師很難預(yù)測。處理課堂突發(fā)事件是教師瞬間產(chǎn)生的一種教育機(jī)智。這種教育機(jī)智不是一朝一夕練就的，而是長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是教師面對多變的課堂而瞬間產(chǎn)生的教學(xué)靈感，正是這種瞬間的靈感才豐富了精彩的課堂。作為一名師者，要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇事沉著冷靜，站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，果斷地“鏟除”課堂教學(xué)中的“攔路虎”。