涂強(qiáng)

當(dāng)前，應(yīng)試教育在一些學(xué)校仍然存在，以致把生命教育拒之門外，部分學(xué)校片面重視知識教育，把知識教育放在至高無上的位置，卻輕視了學(xué)生心理健康教育。那么，在學(xué)校教育中如何分辨這些教育理念？我認(rèn)為：生命教育、知識教育、心理教育都是學(xué)校教育不可或缺的組成部分，在學(xué)校教育中均占有舉足輕重的分量。

一、生命教育

生命教育既是一切教育的前提，同時還是學(xué)校教育的最高追求。生命教育應(yīng)指向人的終極關(guān)懷，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。

有一位教育學(xué)者說過：如果只是客觀地傳授知識，訓(xùn)練培養(yǎng)專、精技術(shù)人員，而失去了生命的關(guān)懷、生命的意義和人生視野的開拓，教育結(jié)果也只能訓(xùn)練出一批技術(shù)純良的機(jī)器人。教育本應(yīng)是關(guān)注人的，而人如果在教育的邊緣被放逐，人的靈魂在教育的中心地帶遭遇艱辛的掙扎，這種教育只能是失敗的。鑒于這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實，對生命教育的目標(biāo)的關(guān)注追問和探尋顯得尤為重要。那么，生命教育的目標(biāo)是什么？那就是：關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、保護(hù)生命和敬畏生命。

同時，生命教育具體到學(xué)校日常生活中，就非常細(xì)化了。像我們學(xué)校，現(xiàn)在有4000多人，只有兩棟教學(xué)樓，廁所還在室外。為了實施好生命教育，保證學(xué)生的安全，從周一到周五，每天都有一位值班領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)兩位行管后勤老師，在校園巡視排查安全隱患。課間時刻，每一層樓，每個樓梯口、廁所門口，都有當(dāng)天值班教師在幫助疏散人群。我今年帶小學(xué)一年級學(xué)生，每到下課就囑咐孩子們：上下樓梯要小心哪！同時，還用《弟子規(guī)》上的內(nèi)容來提醒：“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。”也就是轉(zhuǎn)彎的時候，繞一大圈兒，別碰著、磕著了，時刻教育孩子，提高自我保護(hù)意識。

二、知識教育

知識教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段和基本途徑，在基礎(chǔ)教育中處于核心地位。知識教育可以擴(kuò)展人的自由度，提高人的修養(yǎng)，豐富人的精神世界，人的解放和發(fā)展均離不開知識教育。同時，知識教育還是全面發(fā)展教育的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的基本職能和主導(dǎo)特征，知識的傳授可以使學(xué)生在成長過程中少走彎路。但是，知識教育只是學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，知識要轉(zhuǎn)化為道德、智慧等素質(zhì)還依賴于其他條件。全面發(fā)展的教育，不應(yīng)完全是知識教育，知識教育并非是學(xué)校教育的全部和唯一追求，知識教育是為了人的生存、改善人的生存狀況、提高人的生活質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)展、完善自己。從這個意義上講，知識教育并不是目的，而是促進(jìn)人發(fā)展的途徑和手段。如果將知識教育作為學(xué)校教育的重中之重，而輕視其他教育，那將會給國家造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。

三、心理健康教育

調(diào)查表明，當(dāng)前，我國學(xué)生中有五分之一的兒童存在著不同程度的心理行為問題。如：自卑、焦慮、抑郁、厭學(xué)、逃學(xué)、說謊、任性、耐力差等心理行為問題，這些心理行為問題不但嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且也給正常的學(xué)校教育教學(xué)工作帶來了困擾，直接影響學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中，開展心理健康教育是十分迫切而重要的任務(wù)。

開展心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，是一種對“人”的尊重。心理健康教育要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教的主陣地。實踐證明，只有將心理健康教育的思想內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正落到實處，教育效果也必將尤其顯著，同時對學(xué)校的日常的教育教學(xué)活動也會起到巨大的促進(jìn)作用。

相信，生命教育、知識教育、心理教育會使學(xué)校教育更加豐富多彩，學(xué)校教育因這些新的教育理念而更加陽光燦爛。

（唐河縣第五小學(xué)）