馬長根

在高考語文中，甚至在整個高考中，作文因其占分最多、用時最長、思維要求最高、主觀性最強、影響面最大而備受人們的關(guān)注。作文的重要性不言而喻，但是在實際備考中，我們又往往忽視對高考作文的復習準備，錯誤地認為作文是一種慢工，用不著準備；那么我們?nèi)绾卧谡紦?jù)語文半壁江山的作文上有所準備有所突破呢？

一、用好教材，重視教材的價值功能

蘇教版新教材所選課文均為古今中外的經(jīng)典之作。散文、小說、詩歌、戲劇各種文體齊全；設(shè)計的二十個專題包含了寫作內(nèi)容的方方面面。我們可以通過對這些名家范文的分析揣摩，了解這些優(yōu)秀作品是如何來表現(xiàn)生活，發(fā)表見解或表達感情的。

文言文回歸教材已形成共識，但作文回歸教材還沒有引起大家重視。蘇教版高中語文實驗教科書最大特點是由主題組成單元，必修一到必修五共20個主題單元，多緯度、多角度立體性地架設(shè)起學生與文學、與文化、與歷史、與未來、與自然、與社會、與人心靈溝通的橋梁。學完每個專題，都會不同程度地引起我們的共鳴和深思。新教材20個專題，幾乎涵蓋了2011年全國高考作文的所有內(nèi)容，江蘇省作文題“拒絕平庸”、山東省作文題“這世界需要你”，與 “直面人生”專題吻合；上海市作文題“一切都會過去/一切都不會過去”，與“文明的對話”專題吻合……，2011年部分省市高考作文題就是很好的明證。

我們一方面要入乎其內(nèi)，專題聚焦，深化專題內(nèi)涵理解。另一方面要游乎其中，通過專題輻射，貫通教材各個專題。

二、重視生活，開拓自己的寫作資源

席勒曾經(jīng)說過：“感受能力的培養(yǎng)是時代最迫切的需要，這不僅因為它是一種改善對人生洞察力的手段，而且因為它本身就會喚起洞察力的改善。”《普通高中語文課程標準》要求更為具體：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和看法”?？梢姡e極地洞察生活、感受生活，積累寫作素材，開拓寫作資源是非常重要的。

一個心靈世界豐富、熱愛并關(guān)注生活的人，能在看似平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美與快樂，發(fā)現(xiàn)哲理與幸福，發(fā)現(xiàn)問題與思考?，F(xiàn)在，很多同學抱怨生活積累差，接觸社會少，筆下無物也無情，其實只要有心，在上學和回家的途中，在校園里，也可以觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是，有各具特點的人物形象；有景色迷人的田園風光；有豐富多彩的活動場面；有令人難忘的鄉(xiāng)土人情；有感人至深的師生同學情誼；有學習生活中無法忘懷的經(jīng)歷；有歲月磨洗不去的記憶……你的快樂、你的苦惱，都是生活素材，而且應該都是獨一無二的故事，獨有的生活經(jīng)歷、獨有的生活體悟還可以避免撞車現(xiàn)象發(fā)生。

生活是寫作取之不盡的源泉，無數(shù)真實感人的寫作素材就在我們的身邊，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活中親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的各種人和事，都可能是有價值的寫作素材。

生活與心靈，是我們的園地，拓展寫作資源，要學會在自己的園地中開掘?；貧w生活，關(guān)注你周圍的人和事，去想象理想的故事，去感悟你的喜怒哀樂，你就會覺得生活的賜予是作文不竭的源泉。當然，我們的生活不是為了作文而生活，對所要表現(xiàn)的生活要用心觀察，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和寫過的特點。我們必須對現(xiàn)實生活（直接生活和間接生活）加工整合提煉，善于在生活中發(fā)現(xiàn)讓人為之動容的感人故事和細節(jié)，并能藝術(shù)地表達自己的思想和情感，使生活和作文的具體要求有機契合。處處留心皆文章，只要留心，只要細心，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中到處是文章。文章是寫出來的，也是“撿來”的——不是從別人那里撿，是從生活里、從自己的心里撿。

三、閱讀的厚度，決定作文的深度

讀書與作文的關(guān)系實在難以說清，就像一枚硬幣的兩面，互為依存，不可分割?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》必修課程兩大課程目標“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”，其實就是閱讀與作文的目標，而閱讀水平的高下又往往決定作文水平的高下?？梢赃@樣說，作文水平高的同學，其閱讀水平肯定也高。

雖說文無定法，但還是有一些規(guī)律可循。作文主要有四個支點：生活、思想、語言、技巧。這四個支點都可以通過讀書來解決，或者在讀書的過程中自然得到提高，當然這種提高是漸進式的。

生活是解決寫什么的問題，巧婦難為無米之炊，有米下鍋是寫作的前提，用來寫作的“米”就是生活——生活是寫作的源泉。沒有人能脫離生活而存在，可在“生活”中的同學寫作文就是沒話可說。顯然，現(xiàn)實生活和進入作文的生活不是一回事，這就需要“思想”了，用自己的眼睛觀察生活，用自己的大腦發(fā)現(xiàn)生活。觀察到的生活是表象，發(fā)現(xiàn)的生活是本質(zhì)，只有深入本質(zhì)的生活才能進入作文，才是自己對生活的體驗、感悟。一般來說，一個人的思想會隨著年齡、閱歷的增長而日益成熟。但面對高考的高中生實在是等不及，需要提前支取，而提前支取的一個最好的辦法是讀書。讀書不僅是讀文字，讀故事，更是在和作者對話，進而和自己對話，從這個角度講，讀書就是“讀腦”，讀別人的腦子，進而豐富砥礪自己的腦子。

很多同學整天埋頭在題海的汪洋大海中，幾乎沒有讀過什么書，到了高三仍然不會表達自己的思想觀點。這些同學既不能發(fā)現(xiàn)自然中的美景和生活中的美，也不會使用恰當?shù)恼Z言來描述和表達自己的感受，作文低幼化現(xiàn)象較為普遍，自然就很難得到閱卷老師的青睞，這些和閱讀的量少質(zhì)差有很大關(guān)系。因此，即使高三的同學們也要學會利用有限的時間去讀最有價值的作品，讀那些能陶冶性情、打精神底子的書；喜歡讀書的學生都會有這樣的感受，讀書能加速人的成熟，而人一旦對生活有了自己獨到的看法，作文也就有了思想，也就有了境界，作文也就自然與眾不同了，因此，從這個角度上來講讀書的厚度決定了作文的深度。

四、感動自己，才能感動別人

情感是寫作的血液，“文以情生”道明了情感與作文的密切關(guān)系?！案腥诵恼?，莫先乎情?！蔽恼沦F在有情。優(yōu)秀作文的標準之一就是感情真摯，能夠打動人心，具有心靈的震撼力。沒有來自對生活的愛，沒有真誠的對人的情感，文章很難引發(fā)閱讀的共鳴，否則就可能淪為歇斯底里的叫喊或矯揉造作的呻吟。作文必須有真情實感，有“真感情”才會“有境界”，有“真境界”才會有好文章，這已成為大家的共識。

生活中有三種感情是特別容易動人的：一是那些人人都能感知、體會的人之常情。情感雖然是一種說不清、道不明的內(nèi)在感覺，但是人同此心，情同此理，有許多感情是共有的、共通的，如親情、友情、愛情等等，傳達這樣的情感，就會激起別人的共鳴，就會使人感動。二是那種包含著較強沖突的情感，當情與理發(fā)生沖突，必須舍理取情的時候；當正確與正確產(chǎn)生矛盾，必然要舍棄一方，形成悲劇沖突的時候，情感往往就特別容易動人。這種情感具有很強的沖擊力，往往給人留下難以忘懷的印象。三是超出常規(guī)的、強烈的、反常合道的情感，有時候人物的所作所為與一般的人不一樣，似乎不大正常，但這種反常的行為中往往包含著強烈的情感。當人物對某種事物癡迷、執(zhí)著到難分難舍而與常規(guī)的做法不一樣的時候，感情就開始動人了。

要想感動別人，先要感動自己。你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容；同樣，你自己得哭，才能在別人的臉上引起哭的反應。請看當代作家丁立梅教師的優(yōu)秀作品《你在，我就心安》片段：祖母86歲的時候，耳不背，眼也不花，還可以在屋內(nèi)瞇縫著眼睛做針線。而大她兩歲的祖父卻不行，一步也挪不了兩寸。他總是安靜地坐在院門口曬太陽，一坐就是大半天。兩個人，不過隔著一屋遠的距離，祖母卻每隔十來分鐘，要大著聲喚一聲祖父“老頭子”！祖母這樣喚，有時祖父聽見了，會應一聲“哎”，祖母笑，就低了頭，做她的針線活。有時祖父不理，祖母就會邁著細碎的步，走出門去看?？吹阶娓负煤玫?，正在太陽下打著盹，祖母就孩子般的笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬?！蔽倚λ骸澳阋膊慌聼?，老這么喊來喊去的干什么？”祖母抬頭看了我一眼，寬容地笑說：“你不懂，知道他好好的在那兒，才心安?！毙?，就在那一刻被濡濕了，是花蕊中的一滴露。原來，幸福不過是這樣的，你在，心就安。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？只要你在，幸福就在。本片段講的是一位老年人關(guān)心她丈夫的故事，這樣的故事我們生活中隨處可見，只要對方出遠門或者去哪兒了，另一方的心也會跟著走了。人世間的真情無非就是這樣，在牽掛中表現(xiàn)得淋漓盡致，親愛的人，你必得在我的眼睛看到的地方，在我耳朵聽到的地方，好好活著。你在，就心安。只要你在，整個世界就在。平實中有大愛，質(zhì)樸中見深情，在這位祖母面前，你就會對愛情和幸福有了新的認識和新的領(lǐng)悟。

人的喜怒哀樂等情感的爆發(fā)，往往有其特定的出發(fā)點，或是綻放在眼前的一朵花，或是不經(jīng)意中的一句話，或是眼前所見的每一情景……如能采擷這些觸發(fā)情感波瀾的情感點，情注于景，情寄于事，情融于理，投注自己最真切的體驗，最深刻的感悟，最透徹的理解，那么寫出來的東西才會獨特、動人、感人。