李琳

摘要： 隨著高等教育的擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇膨脹，全球性經(jīng)濟危機的爆發(fā)更是給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)雪上加霜。如何引導畢業(yè)生順利就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，是高等院校所不能忽視的重要課題。本文從多個角度分析了高校大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的原因，并提出了推進高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性方法。

關(guān)鍵詞： 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)高校教育可行性方法

我國高等教育逐步由精英化教育走向大眾化教育，使越來越多的人有機會接受高等教育。然而，也存在著不可忽視的負面影響，大學畢業(yè)生人數(shù)遠遠超過社會所能容納吸收的能力，供需關(guān)系明顯失衡。如何指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系到社會的穩(wěn)定、家庭的和睦和莘莘學子的切身利益，高校教育不容忽視。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的根源

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力不能簡單歸結(jié)于高校擴招，其影響因素是多方面的，究其根源，我認為主要包括三個方面。

（一）經(jīng)濟發(fā)展水平。

受全球經(jīng)濟危機的影響，中國經(jīng)濟增長速率明顯減緩，多數(shù)用人單位出現(xiàn)了不同程度的經(jīng)濟衰退現(xiàn)象，與穩(wěn)步增長的大學畢業(yè)生人數(shù)相比，用人單位的人才需求量明顯減少，部分企業(yè)還存在以減員節(jié)省成本的現(xiàn)象。

（二）用人單位與畢業(yè)生之間的矛盾取向。

大學畢業(yè)生作為接受過高等教育的群體，多年苦讀所付出的努力，擁有的知識使他們對就業(yè)的期望值較高。課題組成員針對本地的相關(guān)企業(yè)了解發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍認為畢業(yè)生開價虛高，基礎(chǔ)知識不過硬，缺乏實踐能力，招聘后需投入大量人力物力進行培訓。很多用人單位因此而直接將應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外。

（三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不到位。

作為高等人才的培養(yǎng)基地，高等院校對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導存在漏洞，教育工作的開展存在誤區(qū)，致使學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能缺乏了解，沒有培養(yǎng)相關(guān)能力的意識，致使大學畢業(yè)生在擇業(yè)時面臨高不成低不就的尷尬局面。

二、推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義及可行性方法

（一）推進高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對應(yīng)對畢業(yè)生擇業(yè)困難的尷尬局面具有積極意義。

從個人發(fā)展的角度來看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學生認識自己，正確定位自己；了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所必備的技能；培養(yǎng)良好的個人修養(yǎng)，深入挖掘自身多方面的潛力；從多角度了解社會、把握社會進而適應(yīng)社會，成為對社會有用的人，成就自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想。

從推進高等教育發(fā)展的角度來看，大力推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，在一定程度上提高了學生自身的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，進而緩解了大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高了大學生的擇業(yè)質(zhì)量，形成了良好的社會輿論，推動了高等教育的進一步發(fā)展。

（二）推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性方法。

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性的大工程，要切實做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮其教育職能，提高畢業(yè)生擇業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，可以從以下途徑展開。

1.加大大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育力度，為指導工作明確定位。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當成為大學期間的一門必修課程，貫穿于整個大學教育始終。其作為大學生思想政治教育的一部分，為大學生提供人生指導，引導他們對人生發(fā)展和職業(yè)生涯制訂可行的規(guī)劃。高校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導目標，明確指導內(nèi)容，形成切實有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方式和手段，逐步推進整個大學期間的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。敦促學生從入學開始就樹立強烈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，注重對學生的人生教育，提高他們對素質(zhì)教育的認同度和參與積極性。

2.端正大學生的擇業(yè)態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，將創(chuàng)業(yè)思想貫穿于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中，樹立創(chuàng)業(yè)意識，注重培養(yǎng)敢闖敢試的勇氣和艱苦奮斗的精神，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。同時，高校應(yīng)積極推動校企聯(lián)合，有針對性地建立大學生實踐基地或創(chuàng)業(yè)基地，為學生創(chuàng)造盡可能多的自我鍛煉機會。

3.培養(yǎng)學生自我推銷的意識和能力。擇業(yè)意味著大學生將要跨出學校，走向社會，適應(yīng)新的環(huán)境。就擇業(yè)而言，大學畢業(yè)生的注意力應(yīng)當更多地放在尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺上。為此，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當立足社會實際，樹立大學生動態(tài)就業(yè)的意識和終身學習的觀念，強化他們的自我推銷意識。通過多種靈活的方式鍛煉他們自我表現(xiàn)的能力，發(fā)掘他們身上的閃光點，幫助他們尋找到最佳的自我展現(xiàn)方式，推動大學生深度就業(yè)。

4.集合社會、家庭等多方力量，形成合力，推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與社會教育和家庭教育有力結(jié)合，多管齊下，不斷深入調(diào)查當今就業(yè)形勢與用人單位的用人需求。在深度分析大學生擇業(yè)局勢的前提下，有針對性地對廣大畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，整合各種有效資源，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利服務(wù)；全面拓展社會實踐內(nèi)容，切實發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的意義，逐步建立大學畢業(yè)生“自社會中學再服務(wù)于社會”的良性就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制；及時傳遞就業(yè)資訊，使大學畢業(yè)生能夠及時完善知識儲備，獲得就業(yè)信息，以積極的就業(yè)心態(tài)面對大學生就業(yè)現(xiàn)狀，改變大學生就業(yè)困境。

三、結(jié)語

推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對引導畢業(yè)生科學擇業(yè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。由于我國目前還未形成完備的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，如何探索、完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式，形成一套操作性強且極具針對性和吸引力的高效長效教育模式，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮對大學生擇業(yè)的引導和推動作用，是擺在高校教育工作者面前的首要任務(wù)。

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