宋建軍

摘要： 現(xiàn)代社會(huì)中教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系已經(jīng)注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。教育的發(fā)展變化取決于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，這是教育與經(jīng)濟(jì)之間相互聯(lián)系、相互制約的規(guī)律使然。高等職業(yè)教育要更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，要與區(qū)域?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，必須構(gòu)建新的教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系和互動(dòng)模式，即相互依賴、相互驅(qū)動(dòng)、共同發(fā)展的關(guān)系和產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等模式。

關(guān)鍵詞： 高職院校區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，高等教育的經(jīng)濟(jì)功能在現(xiàn)代社會(huì)中越來越凸顯。高職院校培養(yǎng)的人才，在促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用?，F(xiàn)代社會(huì)中教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系已經(jīng)注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。教育的發(fā)展變化取決于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，這是教育與經(jīng)濟(jì)之間相互聯(lián)系、相互制約的規(guī)律使然。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)、提高能力的場(chǎng)所，更為重要的是與經(jīng)濟(jì)之間存在著互動(dòng)的需求和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)等多種功能。教育與經(jīng)濟(jì)內(nèi)在互動(dòng)的關(guān)系，必然要求高等職業(yè)教育又好又快、高質(zhì)量地有效發(fā)展?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中知識(shí)的價(jià)值作用顯示出來，教育以經(jīng)濟(jì)因素的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，社會(huì)、企業(yè)需要大批高技能應(yīng)用型人才，這就要求高職院校切實(shí)有效地發(fā)展，不斷深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變現(xiàn)有辦學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

一、高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的意義

高職院校在區(qū)域發(fā)展中與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系最密切，已成為企業(yè)發(fā)展的重要伙伴，在與企業(yè)互動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。高等職業(yè)教育要更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與區(qū)域?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，必須構(gòu)建新的教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系和互動(dòng)模式，即相互依賴、相互驅(qū)動(dòng)、共同發(fā)展的關(guān)系和產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等模式。高職院校要充分發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)和師資、教學(xué)、科研等方面的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)、實(shí)踐等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需要的對(duì)接；實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與企業(yè)崗位需要的對(duì)接；實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益與企業(yè)效益的雙贏。高職院校是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校辦學(xué)需要企業(yè)的參與和支持，特別是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成需要經(jīng)過在企業(yè)的實(shí)踐，能力的培養(yǎng)更需要經(jīng)過在企業(yè)的實(shí)踐。為此，高職院校校企合作辦學(xué)搭建了一個(gè)良性教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的平臺(tái)。一是高職院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。明確辦學(xué)定位，形成辦學(xué)特色，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)和面向企業(yè)的需求，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和高等職業(yè)教育的規(guī)律與特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求，以市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)，以企業(yè)需要定課程，為社會(huì)、企業(yè)、家庭提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓(xùn)、服務(wù)等，最大限度地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。二是高職院校要不斷深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以課程改革為突破口，以構(gòu)建校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地為核心，建立起學(xué)校與企業(yè)良性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，更好地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高技能應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)真正意義上的互動(dòng)與發(fā)展。三是高職院校必須改變現(xiàn)行的辦學(xué)模式，在注重教育公益性的同時(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，走集約化辦學(xué)之路。不斷調(diào)整和整合現(xiàn)有教育資源，充分利用社會(huì)、企業(yè)資源，進(jìn)行規(guī)?；?、集團(tuán)化、集成化辦學(xué)。四是高職院校要加大對(duì)外開放辦學(xué)力度，樹立國(guó)際意識(shí)，充分利用國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過開放辦學(xué)，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)方式和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，把學(xué)校的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，探索出創(chuàng)新、共贏、有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育發(fā)展之路，更好、更快為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二、高職院校在服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中注重人力資源的開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)

地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于生產(chǎn)力的發(fā)展和人力資源的開發(fā)，取決于地方區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能，取決于地方區(qū)域內(nèi)的教育發(fā)展，特別是取決于直接為社會(huì)、企業(yè)，生產(chǎn)、服務(wù)管理一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育的發(fā)展。人力資源是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的第一資源，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要因素。人力資源開發(fā)是現(xiàn)代高等教育的首要任務(wù)，是提高民族整體素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。相比較一般的發(fā)展中國(guó)家來說，我國(guó)人均擁有的自然資源和資金資源數(shù)量少，唯一的優(yōu)勢(shì)是擁有數(shù)量巨大的人力資源。努力發(fā)揮這一資源優(yōu)勢(shì)，將大大促進(jìn)我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程。然而，我國(guó)人力資源數(shù)量雖多，但質(zhì)量卻不高，這種優(yōu)勢(shì)只是潛在的優(yōu)勢(shì)，甚至在很多情況下，可能變成沉重的人口負(fù)擔(dān)。只有通過教育，特別是高等教育和人力資源開發(fā)，潛在的優(yōu)勢(shì)才可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)，才可能成為我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化的積極因素。近百年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史表明：在一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)可以通過投入大量資本和無限制地使用自然資源而實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)，但其卻可能導(dǎo)致資源枯竭、環(huán)境惡化和收入分配不公，這是一種沒有發(fā)展的增長(zhǎng)或破壞性增長(zhǎng)。因此，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，是我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)上來。優(yōu)先發(fā)展教育，開發(fā)人力資源，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。把科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略落實(shí)到高等職業(yè)教育辦學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，成為學(xué)校教育教學(xué)和一切工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化。由于歷史的原因，我國(guó)高等教育發(fā)展不均衡，高等職業(yè)教育發(fā)展滯后，高技能應(yīng)用型人才短缺的矛盾日趨凸顯。同時(shí)，高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人的需要，已成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。高技能應(yīng)用型人才即知識(shí)型勞動(dòng)者，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人力資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是企業(yè)發(fā)展的主力軍，成為推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的供需矛盾，反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的需求、企業(yè)對(duì)學(xué)校高技能應(yīng)用型人才的渴求和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的依賴。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式提出了新的要求，即發(fā)展以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能人才為特色的高等職業(yè)教育，能更好地為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化和人員培訓(xùn)服務(wù)，是校企合作、互利共贏的基礎(chǔ)和前提。但是，改革開放以來，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了深刻的變化。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高等教育需求的不斷增加，推進(jìn)了高等教育的多層次、多樣化、國(guó)際化的多元發(fā)展，加快了我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，促進(jìn)了職業(yè)教育的全面發(fā)展。這既為高等職業(yè)教育有效發(fā)展提供了良好的生存環(huán)境與發(fā)展空間，又為其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)提供了施展舞臺(tái)。高等職業(yè)教育的有效發(fā)展既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，又是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的必然要求，還是高等職業(yè)教育發(fā)展的自身要求，更是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)雙驅(qū)、互動(dòng)的內(nèi)在要求。

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基金項(xiàng)目：本文是2010年度常州科教城（高職教育園區(qū)）院?？蒲谢痦?xiàng)目《高職院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究》（K2010319）階段性研究成果。