王熙昭

摘要： 興趣是學(xué)生學(xué)習的先導(dǎo)，是學(xué)生求知的最佳伙伴，上體育課之前合理地規(guī)劃場地，科學(xué)地布局和安放器材，線條清晰、規(guī)劃標記鮮明美觀大方就能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，迸發(fā)學(xué)生的興奮性。在體育教學(xué)過程中，教師講得頭頭是道，學(xué)生似懂非懂，這說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同快樂結(jié)合起來，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮度，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué)快樂體育教學(xué)具體實施

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式?！翱鞓敷w育”是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學(xué)理念，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學(xué)習，并在學(xué)習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功快樂的一種教育思想。前國家足球隊主教練米盧在足球訓(xùn)練過程中提倡“快樂足球”，并且獲得巨大成功，這種教育思想應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，亦會收到良好的教學(xué)效果。

一、什么是快樂體育教學(xué)

快樂體育教學(xué)是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學(xué)習興趣與創(chuàng)造學(xué)習。它不僅把運動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)?？鞓敷w育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學(xué)生的學(xué)習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習和鍛煉行為，從而使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)?？鞓敷w育教學(xué)簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、快樂體育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的具體實施

1.注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位。

（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的教育觀念。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味采用灌輸方法，一切教師說了算，無法讓學(xué)生發(fā)揮主動性，嚴重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過程中主體性的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違背。在“二期課改”的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么，喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以共同參與課堂教學(xué)目標的制定，甚至可以參與教學(xué)進度與制度實施，只要學(xué)生喜歡，教師就應(yīng)該滿足他們的需要。

（2）樹立學(xué)生的自信心，敢做課堂主人。教師鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，用和藹可親的語言與學(xué)生進行交流，樹立他們的自信心，教育學(xué)生課堂是他們的，讓學(xué)生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康，鼓勵學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利于激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”的方法，教師都應(yīng)該主動接受，使學(xué)生成為課堂真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

2.改變課堂模式，激活課堂氛圍。

給學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發(fā)學(xué)生興趣使他們得到快樂的最直接最有效的方法之一，學(xué)生也樂于接受。師生共練，融洽師生關(guān)系。俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)融入學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學(xué)生交流，如：身體的接觸、撫摩學(xué)生、蹲下來和學(xué)生說話等。教師還可以利用自己行動感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，幽默的臉部表情等都能激發(fā)學(xué)生的練習積極性，調(diào)動學(xué)生的練習欲望，滿足他們心理和生理上的快感。

3.激發(fā)學(xué)生個性，體驗練習快樂。

學(xué)生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個性傾向，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有權(quán)在課中選擇自己喜歡的項目和器械練習。一般而言，學(xué)生多選擇自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目，如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目，這樣學(xué)生不僅接觸器械時間長，而且運動量同步加大，練習的意識加強。學(xué)生練習興趣高漲，教學(xué)氣氛活躍，自己做主，滿足需求。

4.建立評價體系，從成功中體驗快樂

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)運用鼓勵性評價方式，即用肯定、鼓勵、尊重、信任的語言，對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行評定。鼓勵性評價能使學(xué)生改變消極的我不行的自我概念，增強其參與的信心和主動性。如：“試一試，老師相信你能行。”“勇敢一點，你一定能跳過去?！薄澳阒匦略僮鲆淮危倪^來好不好？”等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈動機，產(chǎn)生更大的學(xué)習興趣。除此以外，還可以通過小組競爭等方式，鼓勵學(xué)生的勇氣，激發(fā)學(xué)生的熱情。使學(xué)生在超越自我、戰(zhàn)勝他人的過程中享受達到目標的快樂和獲得成功的喜悅。

三、結(jié)語

快樂體育教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，又能夠提高學(xué)生們的體育技能，增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運動中體會到快樂，這對學(xué)校體育教育的發(fā)展有著積極且深遠的影響。因此，教師要激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力。同時學(xué)校也要為快樂體育的實施鋪展道路，為快樂體育教學(xué)提供良好的設(shè)施和場地，提高教學(xué)的質(zhì)量，保證快樂體育教學(xué)任務(wù)的完成，使其成為服務(wù)于學(xué)校體育的終極目標，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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