張萌

地理學是門有用的學科,人們的日常生活與地理學聯(lián)系緊密。因此,學習地理、掌握地理知識是非常必要的。對于初中學生來說,地圖是學習地理的一個難點,而地理課離不開地圖。地理教科書上的書插地圖、地理地圖冊、填充圖冊、教學掛圖等都需要學生讀圖、識圖、辨圖。經(jīng)常運用地圖是地理教學的重要特點,也是一種獨特的教學手段。

《地理地圖冊》是專門為地理教學設(shè)計、編制的,它以《義務(wù)教育地理課程標準》和地理教課書為依據(jù),編制了大量配合地理教學的各類地圖。地圖冊中地圖內(nèi)容和編排次序與教科書體系結(jié)構(gòu)一致;與教科書的書插地圖相互配合,統(tǒng)籌安排,表示內(nèi)容多于書插地圖,并自成體系,保持地圖冊本身的獨立性。地圖冊在內(nèi)容選擇上充分考慮教學的需要,是教師教學的工具之一,也是學生課堂學習、課后復(fù)習和課外自學不可缺少的學習工具。它與地理教科書配套,篇幅比教科書少,便于攜帶,學生人手一冊,即“第二地理教科書”。

本文以廣東版初中《地理地圖冊》為例,從中選擇幾個有代表性的案例,闡述初中地理教學地圖經(jīng)常使用的幾種計算機效果。

一、漸變

這種效果能使平面的地圖產(chǎn)生立體感,增強地圖的直觀性、形象性,可以應(yīng)用于一幅地圖的整體,也可以應(yīng)用在小的地圖符號上。例如,初中《地理地圖冊》在設(shè)計“地球儀”這一節(jié)時,由于地球的經(jīng)緯網(wǎng)是初中生學習地理的一個難點,因此,在設(shè)計這一內(nèi)容時,將經(jīng)緯網(wǎng)分解表示。先在一張地球示意圖上用紅線表示經(jīng)線,然后用藍線表示緯線,最后將經(jīng)線和緯線分色疊加在一起,就形成了經(jīng)緯網(wǎng)。在這一組示意圖中運用了漸變的計算機技術(shù)效果,使地圖明顯呈立體感,不再是平面的地球,而是像一個只提取出經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀。這種效果的運用,增強了地圖的美感,使學生愛看,增加了學生學習地理的興趣;更重要的是將教學難點內(nèi)容分解,便于學生理解地理內(nèi)容。

另一種應(yīng)用是在地圖符號的設(shè)計上。例如,有些地圖的居民地符號如果用常規(guī)符號(表1)表示,在色彩豐富的地形圖或?qū)ｎ}圖上不易區(qū)分。特別是通過符號的顏色變化闡釋一定的地理問題時,用某一種顏色的實點表示居民地符號,加上漸變的技術(shù)效果則很容易在地圖上區(qū)分出來(表2)。

二、高斯模糊

這種效果是使地圖的海岸線向海部擴散漸變,常應(yīng)用于帶外框線或不帶外框線、海部未表示地形的地圖。應(yīng)用于世界全圖的案例較常見,也有某一地理區(qū)域的地圖使用此效果。這種效果的運用增加了地圖的美感,使海部看起來不單調(diào),同時突出地圖陸地部分內(nèi)容,起烘托專題內(nèi)容的作用。例如,初中《地理地圖冊》在設(shè)計“地球的形狀”內(nèi)容時,放置了“麥哲倫船隊環(huán)球航線”這幅地圖。這幅圖的專題內(nèi)容很簡單,只需用箭頭在海部表示麥哲倫船隊從西班牙出發(fā),經(jīng)過環(huán)球航行又回到西班牙這一內(nèi)容即可,不需過多地表示其它不相關(guān)的地理內(nèi)容,否則會使主題不突出。因此,此圖在不做效果的情況下看起來很簡單,也不吸引學生的注意力,如果添加高斯模糊的效果,地圖的載幅量就顯得合適了。在專題內(nèi)容較多的地圖上一般不應(yīng)用此效果,因?qū)ｎ}內(nèi)容多已經(jīng)使地圖載幅量很大了,再應(yīng)用高斯模糊會使地圖顯得凌亂,主題不突出。

三、投影

這種效果是使地圖產(chǎn)生立體感,增強地圖的可讀性、形象性,常應(yīng)用于各種示意圖,可以達到很好的教學效果。例如,初中《地理地圖冊》在設(shè)計“大陸漂移”這一節(jié)時,放置了“大陸漂移”示意圖,從2億多年前的全球大陸位置到現(xiàn)今地球的大陸位置,通過幾幅示意圖的變化,使學生認識大陸漂移的過程,是一組經(jīng)典的教學地圖分解圖。如果在每一張示意圖上都添加投影,則會產(chǎn)生大陸突起海面的藝術(shù)效果,增加這組地圖的立體感,比不做投影效果的地圖生動、形象,可激發(fā)學生學習地理科學史的興趣。

有一些地圖符號或者圖片也可以應(yīng)用投影的技術(shù)效果,增加地圖或版面的視覺美感。例如,在設(shè)計“天氣符號”這一內(nèi)容時,圖冊的半頁全部放置天氣符號,將每一種天氣符號襯托底色,加上投影的效果,既可增加這些天氣符號本身的美感,又使得圖冊版面飽滿、充實。

四、透明度

透明度是使一種要素在地圖中呈現(xiàn)透明的顯示效果,以避免壓蓋主體內(nèi)容。透明度的值介于0~100%,其中0不透明,100%完全透明。例如,初中《地理地圖冊》在設(shè)計“地圖”內(nèi)容時,由于“地圖”是個難點,為便于學生理解地圖三要素,在講述地圖比例尺時,先放置一把學生常用的尺子,然后將尺子置入地圖中,配合文字說明,教學生量算兩個居民地之間的距離。這種設(shè)計方案形象、生動,便于學生理解。將尺子置入地圖中,如果不做透明度效果,則尺子放置的地方地圖內(nèi)容會被壓蓋,影響學生讀圖。所以,對尺子做透明度效果,既形象地教學生怎樣量算比例尺,又不壓蓋地圖內(nèi)容,方便學生讀圖。

以上以廣東版初中《地理地圖冊》為例,闡述了根據(jù)計算機制圖特點,經(jīng)常使用的幾種特殊效果。還有很多其它效果,可根據(jù)具體地圖所呈現(xiàn)的專題內(nèi)容確定,不再贅述。有些地圖根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容的需要,會同時使用兩種或更多的效果。例如,投影效果和漸變效果同時呈現(xiàn)在一幅地圖上,應(yīng)用于兩種不同的地圖要素。

需要指出并不是每幅地圖都需要做效果。做效果的目的是為增強地圖的可讀性,增添地圖的美感,使學生愛看圖、愛讀圖,培養(yǎng)學習地理的興趣,養(yǎng)成課余時間閱讀地圖的習慣;另一個重要目的是突出地圖的專題內(nèi)容,便于學生理解地理知識,將一頁甚至幾頁的教科書文字通過一幅圖濃縮為學生應(yīng)該掌握的地理內(nèi)容。有些地圖不需要做效果已經(jīng)很美觀,而且專題內(nèi)容突出,如果再做效果反而會使地圖載幅量過大,專題內(nèi)容不突出。

運用地圖可使復(fù)雜地理問題簡單化,抽象問題具體化。學會讀圖、識圖、用圖,能夠使地理知識的學習取得事半功倍之效。作為地理教材中地圖的編制者,應(yīng)充分考慮初中學生的認知需要,注重地圖編制的教學性,并充分發(fā)揮計算機制圖的優(yōu)勢,運用各種制圖效果,強化地圖的可讀性,降低學習地理的難度,激發(fā)地理學習的興趣,使學生熱愛地理。