裴福珍
門頭溝區(qū)地處北京西部,是北京市山區(qū)面積最大的區(qū),山地面積占全區(qū)總面積的98.5%,從南到北跨越100余公里。山區(qū)地廣人稀,居住人口不足全區(qū)總?cè)丝诘?1/4。學(xué)校布局分散,城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。門頭溝區(qū)結(jié)合現(xiàn)代化生態(tài)新區(qū)和首都西部綜合服務(wù)區(qū)建設(shè),著力推進教育改革;把大力發(fā)展教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化的重要措施,優(yōu)先發(fā)展;通過教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,促進教育的全面改革,努力實現(xiàn)山區(qū)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
科學(xué)規(guī)劃,分步實施,大力推進信息化建設(shè)
多年來,門頭溝區(qū)教委以推進信息技術(shù)應(yīng)用,利用信息化帶動教育現(xiàn)代化為主線,本著“硬件建設(shè)是基礎(chǔ)、資源建設(shè)是核心、教師培訓(xùn)是手段、整合應(yīng)用是目的、管理制度是保障、加強服務(wù)是根本”的工作思路,全面推進教育信息化的各項建設(shè)。
1.以辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)為契機,加強硬件建設(shè)
本著向農(nóng)村校、山區(qū)校和基礎(chǔ)薄弱校傾斜,將義務(wù)教育階段均衡發(fā)展落在實處的原則,依據(jù)北京市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn),門頭溝區(qū)完成了中小學(xué)信息化設(shè)備達標(biāo)工作。中小學(xué)生每10人一臺計算機,高中生每8人一臺計算機;專任教師實現(xiàn)每人一臺計算機,部分學(xué)校實現(xiàn)專任教師人手一臺筆記本電腦;普通教學(xué)班都已建設(shè)成為多媒體教室;全區(qū)學(xué)校均配有交互電子白板,大部分學(xué)校實現(xiàn)班班電子白板;全面實現(xiàn)了“班班通”。
目前,門頭溝區(qū)完全小學(xué)以上所有學(xué)校都已高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了校園網(wǎng),校際全光纖1000M連接到校園,形成內(nèi)聯(lián)全區(qū)教育行政部門和幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校,輻射家庭,外聯(lián)全市各區(qū)乃至全國的教育城域網(wǎng)。
2.緊抓資源建設(shè)這一核心要務(wù),實現(xiàn)教育信息資源本土化
隨著信息化設(shè)備的不斷配備,門頭溝區(qū)及時認識到教育資源建設(shè)的嚴重滯后已成為教育信息化進一步發(fā)展的瓶頸。在大力推動市級資源平臺使用的同時,著手進行區(qū)級資源平臺和資源庫建設(shè)。在資源建設(shè)的過程中,發(fā)現(xiàn)受教材版本和教師使用習(xí)慣的影響,外購資源不能滿足教師的使用。門頭溝區(qū)大部分學(xué)校使用的是北京版實驗教材,而北京版教材只在北京的一半?yún)^(qū)縣使用,這就導(dǎo)致京版資源較少。其他教材版本的資源需要改動較大才能使用,給教師利用資源增加了難度。如果完全選用素材資源,雖可以避開教材版本問題,給教師留出更大的自由空間,但在制作課件上教師要投入更大的精力。如何讓教師能夠使用到適合自己的好用的資源?區(qū)教委針對這一問題,采取分布式資源存儲方式,利用城鄉(xiāng)合作和網(wǎng)絡(luò)教研,通過把集體備課產(chǎn)生的成果,如教案、教學(xué)設(shè)計、課件、課例等充實到各校資源庫中,實現(xiàn)教育信息資源的本土化。在資源建設(shè)過程中逐步形成以質(zhì)量高、適用性強為前提,以應(yīng)用為導(dǎo)向,全體教師共建共享的資源建設(shè)體系。
3.以信息技術(shù)培訓(xùn)為手段,全面提高校長和教師信息技術(shù)素養(yǎng)
教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師。一位好校長,也代表著一所好學(xué)校。對校長,主要是進行信息化理念更新和信息化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng),有了校長的信息化理解力,就有了校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,才有學(xué)校的信息化執(zhí)行力,學(xué)校的教育信息化工作才能取得長遠的發(fā)展。在門頭溝區(qū)五所數(shù)字校園的建設(shè)過程中,筆者就發(fā)現(xiàn)如果校長親自參與設(shè)計數(shù)字校園的整體架構(gòu),把自己的辦學(xué)思想和理念融入到數(shù)字校園之中,在應(yīng)用方面效果就會越顯著。對網(wǎng)管教師,一方面是技術(shù)提升,讓其在技術(shù)上能夠給學(xué)校信息化發(fā)展提供強有力的支撐;另一方面是管理能力的提升,只有站在學(xué)校全方位發(fā)展的高度上思考信息化與學(xué)校工作的結(jié)合,才能更好地給學(xué)校發(fā)展以助力。近年來,門頭溝區(qū)已經(jīng)有部分網(wǎng)管教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位,有的已經(jīng)在學(xué)校出任校長。對學(xué)科教師,結(jié)合繼續(xù)教育工作,在“十五”、“十一五”期間就不同內(nèi)容開展信息技術(shù)全員培訓(xùn)。強化教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)觀念,不僅是吃透教材,還要熟知本學(xué)科教學(xué)最先進的理念和經(jīng)驗。同時,高度重視學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的提升,針對不同學(xué)科不同應(yīng)用,廣泛開展專題培訓(xùn)。由此,教師的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了顯著提高,并能夠靈活運用于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。
4.完善制度建設(shè),加強信息安全,為信息化應(yīng)用保駕護航
門頭溝區(qū)教委高度重視信息安全工作。中高考網(wǎng)上監(jiān)控、網(wǎng)上報志愿、電子學(xué)籍管理、網(wǎng)上閱卷和人事系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)等都需要網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸,安全問題成為重中之重。為此,區(qū)教委先后制定了《門頭溝區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度》、《門頭溝區(qū)教育信息網(wǎng)建設(shè)及維護的規(guī)定》、《門頭溝區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理重大事件處理辦法》、《門頭溝區(qū)教育信息中心安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理重大事件應(yīng)急預(yù)案》、《門頭溝區(qū)CMIS信息安全應(yīng)急預(yù)案》等管理辦法和預(yù)案制度,并要求相關(guān)單位和部門嚴格落實和執(zhí)行。
門頭溝區(qū)為各單位配備了防火墻設(shè)備,系統(tǒng)內(nèi)所有終端統(tǒng)一配備了公網(wǎng)IP地址和殺毒軟件,在信息中心使用上網(wǎng)行為管理系統(tǒng),對教育信息網(wǎng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進行過濾和日志管理,對不良的色情、暴力非法內(nèi)容進行過濾控制。網(wǎng)絡(luò)采用1000M光纖與北京市教委連接,既滿足區(qū)內(nèi)師生互聯(lián)網(wǎng)需求,又能通過唯一出口實現(xiàn)教育專網(wǎng),借助市教委安全設(shè)備進一步提升網(wǎng)絡(luò)和信息安全,為廣大師生提供了安全綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。結(jié)合信息安全,關(guān)注青少年上網(wǎng)人群,加強網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè),做好正向引領(lǐng)。在青少年上網(wǎng)的問題上,采取疏堵結(jié)合,以疏為主。在學(xué)校提供可以對不良上網(wǎng)行為進行過濾的綠色上網(wǎng)環(huán)境,既解決了學(xué)生的上網(wǎng)需求,又防止學(xué)生進入社會網(wǎng)吧,減少與社會不良人員接觸的機會,保障學(xué)生的健康成長。
在信息化建設(shè)過程中,無論軟件、硬件,還是應(yīng)用平臺,除已得到充分驗證的外,都采取“先分步進行試點,試點成功后再整體推進”的策略。為了避免頻繁更新,減少資金浪費,配備標(biāo)準(zhǔn)上適度超前,短期內(nèi)不落后,但量力而行,不單純追新追高,根據(jù)性價比和實際需求來選擇。同時,在建設(shè)過程中關(guān)注師生健康,對師生健康構(gòu)成影響的先不配備,選擇成熟的、經(jīng)過市場檢驗的產(chǎn)品。在品牌選擇上,本著“雞蛋不都放在一個籃子里”的原則,不限品牌,充分競爭,減少對企業(yè)的依賴。在與企業(yè)關(guān)系的定位中,考慮到教育系統(tǒng)技術(shù)力量還相對薄弱,無法及時把握最新的技術(shù)發(fā)展,所以要依靠公司,但不依賴公司。借助公司的專業(yè)技術(shù)力量與學(xué)校的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗相互促進,互為補充,實現(xiàn)雙贏。通過建設(shè),教育信息化工作穩(wěn)步推進,在門頭溝區(qū)教育發(fā)展中起到了重大作用。
廣泛開展信息化應(yīng)用,促進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展
信息技術(shù)的發(fā)展要依托于教育教學(xué)活動,依托于教科研活動,依托于學(xué)校的管理。門頭溝區(qū)通過在學(xué)校各方面開展信息化應(yīng)用,有效促進學(xué)校的跨越式發(fā)展。門頭溝區(qū)以應(yīng)用促建設(shè),以應(yīng)用促發(fā)展,以應(yīng)用促創(chuàng)新,圍繞應(yīng)用下工夫,實現(xiàn)了教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
1.以應(yīng)用為目的,強化課題引領(lǐng),促進課程整合
信息化的發(fā)展不能為了建而建,不能為了用而用。要針對具體情況,有分析,有選擇,要恰到好處。信息技術(shù)手段在哪些課用,在課堂的哪個環(huán)節(jié)用,都要有思考、有設(shè)計。不能片面追求課堂的活躍和好看,要向課堂要效果,提高課堂效率。不需要用信息技術(shù)手段的,堅決不用;用了能夠解決問題的,樂于去用。一旦流于形式,就會給教師們造成負擔(dān)。
門頭溝區(qū)堅持通過課題引領(lǐng)促進學(xué)校進行信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究。通過研究探索在不同學(xué)科、不同環(huán)境、不同階段中信息技術(shù)與其他學(xué)科進行整合的方式、方法和策略;通過不斷的研究,總結(jié)經(jīng)驗,吸收教訓(xùn),教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)正在不斷提高,課程整合正在穩(wěn)步推進,涌現(xiàn)出了一大批既懂教學(xué)又掌握信息技術(shù)的教學(xué)骨干和有領(lǐng)先信息化理念的管理干部。多年來,門頭溝區(qū)利用信息技術(shù)廣泛開展電子學(xué)籍、社會實踐大課堂、網(wǎng)上閱卷、資產(chǎn)管理、財務(wù)管理、綜合素質(zhì)評價、學(xué)生卡、資源共享和網(wǎng)絡(luò)教研等各項應(yīng)用,在本區(qū)教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面發(fā)揮了巨大作用。
2.以門戶網(wǎng)站為窗口,加大政務(wù)公開和宣傳力度
2000年,教育信息化發(fā)展伊始,門頭溝區(qū)教委就建立了教育系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站——門頭溝區(qū)教育信息網(wǎng);籌措資金配備了撥號服務(wù)器,為全區(qū)所有完全小學(xué)以上的學(xué)校配發(fā)了上網(wǎng)專用計算機;教委會議通知和各種文件都通過網(wǎng)上傳輸,初步實現(xiàn)網(wǎng)上辦公。這為地處山區(qū)的門頭溝教育系統(tǒng)節(jié)省了大量的辦公經(jīng)費和時間。
隨著教育信息化發(fā)展,門頭溝教育信息網(wǎng)進行多次改版,陸續(xù)設(shè)立了“政府信息公開”、“全程辦事代理”、“政務(wù)公開”、“黨務(wù)公開”、“宣傳在線”等欄目,實現(xiàn)黨務(wù)、政務(wù)信息對社會公開,教育重大事件、教育政策、教育特色工作通過網(wǎng)絡(luò)以多種形式向社會進行宣傳、傳播。加強各校中小學(xué)門戶網(wǎng)站建設(shè),設(shè)立校務(wù)公開欄目和宣傳欄目,對學(xué)校的招生政策、校務(wù)信息和特色工作進行宣傳。
當(dāng)前,社會對教育還不是十分滿意,在很大程度上是對教育還不夠了解,其中一個原因就是信息不對稱。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用,可以讓社會通過網(wǎng)絡(luò)充分了解教育,進而理解教育。
3.實施網(wǎng)絡(luò)教研,創(chuàng)新教研新模式
門頭溝區(qū)受地域影響,山區(qū)學(xué)校教研工作開展難度較大。教研員到學(xué)校視導(dǎo),路上往返就要花費半天的時間,留下聽課、評課、分析教材、指導(dǎo)的時間非常有限。在一些教研活動中,山區(qū)教師要花費很長時間來參加活動,給學(xué)校正常教學(xué)秩序造成一定影響。而山區(qū)學(xué)校青年教師較多,教學(xué)經(jīng)驗還有待提高,對教研指導(dǎo)的需求十分迫切。
為了解決這一難題,門頭溝區(qū)努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研這一教研工作新模式。利用網(wǎng)絡(luò)教研有效地打破地域、時空的限制,解決人才資源不對稱的教研難題。通過學(xué)科論壇、博客、QQ、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐傳統(tǒng)教研,不僅充分實現(xiàn)思維碰撞,進行頭腦風(fēng)暴,還可開展遠程協(xié)作,實現(xiàn)校際合作,城鄉(xiāng)一體。作為傳統(tǒng)教研有力補充的網(wǎng)絡(luò)教研,已經(jīng)迅速成為教師交流與分享,專業(yè)引領(lǐng)與成長的首選形式。通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對,實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化;通過教師網(wǎng)上集體備課,教學(xué)相長和共建共享,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體,從而有效地縮短山區(qū)學(xué)校與城區(qū)學(xué)校間的距離,促進教育公平。
4.科技創(chuàng)安,創(chuàng)平安校園
近年來,校園安全事件偶有發(fā)生,學(xué)校安全壓力越來越大。為了打造平安校園,營造良好的育人環(huán)境,門頭溝區(qū)為所有中小學(xué)建設(shè)了視頻監(jiān)控系統(tǒng)和統(tǒng)一指揮平臺,實現(xiàn)了科技創(chuàng)安。科技創(chuàng)安手段廣泛應(yīng)用后,學(xué)校、教委和公安局等部門實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng),山區(qū)學(xué)校與周邊派出所、城鎮(zhèn)學(xué)校與區(qū)公安分局實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時傳輸,通過統(tǒng)一指揮平臺,教委法制安全科和公安分局內(nèi)保處可以在第一時間直觀了解學(xué)校全面情況。同時,通過信息、圖像的整合帶動應(yīng)急資源的整合,實現(xiàn)區(qū)內(nèi)處置突發(fā)事件的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一指揮,對學(xué)校安全事件進行及時把握和處理??萍紕?chuàng)安提升了學(xué)校安保等級,減輕了學(xué)校保安人員的心理負擔(dān),對犯罪分子起到了威懾作用,校園安全事件明顯減少。
5.利用交互技術(shù),構(gòu)建高效課堂
門頭溝區(qū)為區(qū)內(nèi)中小學(xué)配備了交互電子白板,為部分中小學(xué)配備了互動反饋技術(shù)設(shè)備,通過應(yīng)用電子白板和互動反饋技術(shù),實現(xiàn)人機交互,讓學(xué)生充分參與課堂。原有的教學(xué)模式,教師很難掌握每一名學(xué)生的情況,在一些重點難點突破上,教師無法精確把握學(xué)生的認知程度。例如,舉手的孩子想的不一定是對的,沒舉手的孩子也不一定就不會;能夠得到老師關(guān)注、允許提問的,只能是部分學(xué)生。教師通過互動反饋技術(shù),在課堂的關(guān)鍵點上,把握每一名學(xué)生的認知情況,再根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整授課。對課堂中的反饋數(shù)據(jù)進行分析,針對學(xué)生的具體情況,可以有針對性地采取策略,從而實現(xiàn)差異化教學(xué)。學(xué)生在課堂中通過交互電子白板和互動反饋技術(shù)等能夠充分表達自己的想法,并得到關(guān)注,可以更好地參與課堂,提升了學(xué)習(xí)的效果,提高了課堂效率。
推進遠程教育,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系
1.開展遠程教育系統(tǒng)建設(shè),城鄉(xiāng)一體,促進教育均衡發(fā)展
門頭溝區(qū)年輕教師較多,教學(xué)經(jīng)驗不足,教研指導(dǎo)、教材分析、教學(xué)觀摩對其非常重要。但由于各山區(qū)學(xué)校間距離較遠,嚴重影響了教研員下校指導(dǎo)和各學(xué)校之間的教學(xué)觀摩、交流。門頭溝區(qū)教委為了解決這一問題,實現(xiàn)了遠程教育對門頭溝區(qū)學(xué)校的全覆蓋。同時,他們建設(shè)并開通區(qū)縣級首家遠程教學(xué)電視臺,通過網(wǎng)絡(luò)視頻開展遠程教育,為基層教師提供了鮮活的教育教學(xué)資源,能夠多角度、多層次地交流和學(xué)習(xí)教學(xué)研究成果,對提高教師教學(xué)水平有著非常大的作用。通過遠程教育電視臺,讓山區(qū)的教師隨時可以查看他需要的學(xué)科信息和資源,尤其是通過優(yōu)秀師資的遠程共享,縮小城鄉(xiāng)教育差距,實現(xiàn)了山區(qū)教育的均衡化發(fā)展,很好地體現(xiàn)了教育的公平性。
2.開展遠程學(xué)習(xí),完善終身教育服務(wù)體系
門頭溝區(qū)教委本著終身教育的大教育觀,統(tǒng)籌教育資源,在所有學(xué)校全部開通遠程教育工程后,通過與農(nóng)民遠程教育點的互通、互動、互用,使社區(qū)居民和農(nóng)民能夠利用信息化手段更好地接受培訓(xùn),獲得知識。
門頭溝區(qū)在29所中小學(xué)校建立了社區(qū)教育分中心和培訓(xùn)點,輻射全區(qū)90個居委會;在57所中小學(xué)校建立了鎮(zhèn)成人學(xué)校的分校和培訓(xùn)點,輻射全區(qū)186個居、家、村委會;利用山區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室,在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)了農(nóng)民遠程培訓(xùn)點,形成了覆蓋全區(qū)的社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。此外,還開通了門頭溝電大在線網(wǎng)站和學(xué)習(xí)型城市網(wǎng),成立了社區(qū)教育中心,為社區(qū)居民和農(nóng)民利用遠程手段學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。門頭溝區(qū)充分發(fā)揮學(xué)校信息化資源的優(yōu)勢,建立和完善終身教育體系,推進學(xué)習(xí)型社會的建設(shè),實現(xiàn)終身教育目標(biāo)。
(作者單位:北京門頭溝區(qū)教育信息中心)