2012年度基礎(chǔ)教育地平線報(bào)告（K—12）中，由來自22個(gè)國家的46位專家從全球50項(xiàng)新興技術(shù)中遴選出最具主導(dǎo)性價(jià)值的6項(xiàng)進(jìn)行介紹，并根據(jù)其影響力從近期（12個(gè)月以內(nèi)）、中期（2至3年）和遠(yuǎn)期（4至5年）三個(gè)階段，分別預(yù)測其對于基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性研究所具有的意義。

基礎(chǔ)教育面臨的六項(xiàng)新技術(shù)

近期發(fā)展 在未來12個(gè)月以內(nèi)，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備與平板電腦將風(fēng)靡世界，人們可隨時(shí)隨地借助這些工具進(jìn)行工作、娛樂和學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備及其應(yīng)用程序?qū)⒁慌e改變被學(xué)校禁用的待遇，逐步成為基礎(chǔ)教育階段日益重要的學(xué)習(xí)工具。移動(dòng)設(shè)備可以幫助學(xué)生推導(dǎo)復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，存儲(chǔ)、分享學(xué)習(xí)筆記和讀書評論。此外，平板電腦將為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)于移動(dòng)手機(jī)、便攜式電腦和臺式電腦的便捷支持，而且體積小、容量大、價(jià)格低廉，特別有利于開展一對一和其他各種形式的學(xué)習(xí)。

中期發(fā)展 在未來2至3年期間，有兩種新興技術(shù)將會(huì)被廣泛采用，即“基于游戲的學(xué)習(xí)”和“個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境”。已有研究表明，以學(xué)習(xí)為目的的游戲的最大價(jià)值在于能夠促進(jìn)學(xué)生之間開展合作，并激發(fā)他們的深度學(xué)習(xí)。目前，基礎(chǔ)教育階段的游戲在很大程度上還是由一些教師自發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。此外，也有一些機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作設(shè)計(jì)并實(shí)施游戲教學(xué)。目前，智能手機(jī)、平板電腦及其應(yīng)用程序已經(jīng)營造了替代鼠標(biāo)的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，并可以作為電子檔案使用，進(jìn)而導(dǎo)致集中管理、基于服務(wù)的技術(shù)模式向分散式、可移動(dòng)的模式發(fā)展。

遠(yuǎn)期發(fā)展 在未來4至5年，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和自然用戶界面將成為新的技術(shù)。這一技術(shù)代表一種直覺性認(rèn)知路徑。使用者可將數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)事物、特定情境及其過程相結(jié)合，從而獲得更為深刻的認(rèn)知。由于視頻界面可以回應(yīng)人發(fā)出的觸摸、動(dòng)作、聲音指令，甚至面部表情所做出的指令信號，從而從根本上改變我們與設(shè)備之間的互動(dòng)方式。該技術(shù)對于教學(xué)可能產(chǎn)生的影響還是值得熱切期待的。

基礎(chǔ)教育信息化面臨的6個(gè)挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的應(yīng)用也面臨來自各方面的局限和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下6個(gè)方面：

數(shù)字媒體技能培養(yǎng)在教師教育中仍然比較薄弱。教師普遍擁有使用數(shù)字媒體的基本能力還遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)。因此，需要開展在職學(xué)習(xí)加以彌補(bǔ)。這一挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻性并不完全在于掌握數(shù)字化基本技能和工具，而是獲得思維方式的轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)教育必須面對日益出現(xiàn)的正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)方式的互補(bǔ)融合。傳統(tǒng)的“授課+考試”的教學(xué)模式仍然占據(jù)學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，但是有一種新的教學(xué)方式或許可以借鑒，即“翻轉(zhuǎn)課堂”，主要是采用互聯(lián)網(wǎng)提供的大量視頻資源，幫助學(xué)生在課外自學(xué)新的概念和材料，而將課堂作為學(xué)生之間討論、合作、探究問題和開展實(shí)驗(yàn)的場所。

現(xiàn)有技術(shù)及教學(xué)實(shí)踐并不能為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供充分的支持。個(gè)性化教育需求催生的新技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供更多的選擇和自主學(xué)習(xí)，并提供適切的教學(xué)服務(wù)。然而，以一套模式應(yīng)對所有學(xué)生的教學(xué)方法既不能保證教學(xué)效益，也不能適應(yīng)需求各異的學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)方式。

學(xué)校的組織形式和運(yùn)行機(jī)制會(huì)成為制約新技術(shù)應(yīng)用的重大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的學(xué)校教育制度保持不變，任何變革都會(huì)遭遇抵制。目前，學(xué)習(xí)者除正規(guī)學(xué)習(xí)之外，還面臨越來越多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括非正規(guī)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)等形式。這些正在將他們從傳統(tǒng)的教育中逐漸吸引開來。

兼容真實(shí)生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足，現(xiàn)有實(shí)踐也沒有得到實(shí)事求是的評價(jià)。這類問題在基礎(chǔ)教育中十分嚴(yán)重。學(xué)生只有將他們通過學(xué)習(xí)知曉的世界與現(xiàn)實(shí)存在的世界建立聯(lián)系，才能有效地為現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。為此目的，采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)手段整合學(xué)校課程與社會(huì)真實(shí)生活，并為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)、履行公民職責(zé)做好準(zhǔn)備的有效方式。

與學(xué)習(xí)和教育相關(guān)的許多活動(dòng)都發(fā)生在教室圍墻之外，正因如此歷來都為傳統(tǒng)教育所詬病。學(xué)生借助游戲、在家學(xué)習(xí)或利用社交網(wǎng)絡(luò)開展的豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)不僅充滿樂趣，而且超越了學(xué)科。這一點(diǎn)則是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以企及的。

（摘編自中國教育報(bào)）