陶建芬

世界上最偉大的美德是愛國，愛國主義教育是社會主義精神文明建設(shè)的主旋律，課堂教學(xué)是其主渠道。因此，要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用。蘇教版教材注重人文，滲透德育，充分體現(xiàn)愛國主義教育。那么，在閱讀教學(xué)中如何結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愛國情感呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛國情感

我國古代文藝?yán)碚摷覄③恼f：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情?！遍喿x教學(xué)要借鑒這一方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，做到“教者胸有境，入境始與親”。

1.創(chuàng)設(shè)模擬情境。愛國主義教育不是一味空洞地進(jìn)行說教，而是運(yùn)用一定的教學(xué)手段營造適宜的環(huán)境氛圍和創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得鮮明、準(zhǔn)確、豐富的感性認(rèn)識，從而激發(fā)強(qiáng)烈的愛國情感。如教學(xué)《天安門廣場》，為了讓學(xué)生理解天安門廣場是新中國的象征，是全國人民向往的圣地，我先播放了影片《開國大典》中的一段錄像，再現(xiàn)當(dāng)時的盛況，再通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，進(jìn)而有感情朗讀課文。從學(xué)生那莊嚴(yán)的神情、激昂的語調(diào)中，我感到他們已經(jīng)領(lǐng)會了課文內(nèi)容，愛國情感得以激發(fā)。

2.創(chuàng)設(shè)想象情境。想象是心靈的翅膀，在閱讀教學(xué)中，教師有意識創(chuàng)設(shè)想象情境，啟發(fā)學(xué)生合理想象，一方面，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，另一方面，使學(xué)生在想象中自然地把受到的教育內(nèi)化、升華。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，強(qiáng)化感受，由“動情”過渡到“悟理”。如在教學(xué)《征服世界第一高峰》時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)悟登山運(yùn)動員不畏艱險、知難而上、勇于攀登的可貴精神。

二、注重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

葉圣陶說：“讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情?！崩首x是調(diào)動學(xué)生情感最有效、最快速的方法。這里指的朗讀是在理解了文章語言文字的基礎(chǔ)上，悟出文中之“道”，掌握了作者的感情變化線索，能夠與作者的喜怒哀樂、憎惡愛好融為一體的感情朗讀。

1.范讀感染。只有教師真正感受教材中的感情，自己先動以真情，再以此打開學(xué)生的心扉，才能激起學(xué)生感情的波瀾。因此，教師備課要先備讀，教師聲情并茂的范讀極具感染力，當(dāng)我以悲痛、低沉、緩慢的語調(diào)讀完《在大海中永生》后，自己已是聲音哽咽、熱淚盈眶，講臺下也傳來陣陣輕微的啜泣聲，文情、師情、生情產(chǎn)生共鳴，鄧小平的高大形象，愛祖國、愛人民的高尚情懷令學(xué)生深深感染，永遠(yuǎn)難忘。

2.誦讀品味。文章中的思想感情總是蘊(yùn)含在語句中的，教師要善于抓住最能表達(dá)思想感情的語句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)誦讀品味，使學(xué)生思想受到熏陶，從而取得感人動情的效果。如在教學(xué)《我要報效我的祖國》時，抓住重點(diǎn)語句──面對鮮花和榮譽(yù)，鄧亞萍總是說：“是祖國培養(yǎng)了我，我要報效我的祖國。”指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，體會到鄧亞萍獲得今天成績的力量源泉是要報效祖國，使學(xué)生深深明白，長大后要用實(shí)際行動報答養(yǎng)育我們的祖國。

古詩作為中華民族文化的瑰寶，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在教學(xué)詩歌時必須注重朗讀，讓學(xué)生反復(fù)誦讀品味其內(nèi)在的意蘊(yùn)。如《望廬山瀑布》，讓學(xué)生反復(fù)誦讀體會廬山瀑布宏偉、壯美，那種“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢，充滿了對祖國山河的熱愛之情。

三、挖掘蘊(yùn)義，升華學(xué)生愛國情感

閱讀教學(xué)要注意抓住文中表達(dá)中心的關(guān)鍵詞句，運(yùn)用詞語豐富的內(nèi)涵，挖掘教材深刻含義，撥動學(xué)生心靈的琴弦，品出“道”的真諦，升華思想情感。

1.扣表現(xiàn)人物的語言悟理?！把詾樾穆暋?，一個人的心靈是通過語言表現(xiàn)的，如講授《錢學(xué)森》一文，留學(xué)生中有人勸錢學(xué)森回國搞科學(xué)研究有困難，留在美國能享受優(yōu)厚的待遇和優(yōu)越的工作條件，錢學(xué)森卻誠懇地說：“祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女去共同創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！卞X學(xué)森毅然放棄富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，踏上歸國的航程，為我國運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。錢學(xué)森的所作所為，體現(xiàn)了他時刻不忘報效祖國的高尚情懷，激發(fā)了學(xué)生對錢學(xué)森的敬佩之情，進(jìn)而產(chǎn)生了為中華崛起而讀書的愛國情感。

2.扣表現(xiàn)人物動作行為的語句悟理。課文中人物的思想品質(zhì)大多通過行動表現(xiàn)。如教《虎門銷煙》這篇課文，民族英雄林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了?！耙宦暳钕隆斌w現(xiàn)了林則徐禁煙的堅強(qiáng)決心及一顆愛國之心，看到害人的鴉片被銷毀了，成千上萬的老百姓激動得跳呀、叫啊、歡呼聲響徹虎門上空，通過“跳呀、叫啊……”體現(xiàn)了人民禁煙的力量，體現(xiàn)了中國人民是不可欺侮的，學(xué)生從中受到了啟迪教育，點(diǎn)燃了心中愛國的熊熊烈火，在心中筑起了抵御外來侵略，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的鋼鐵長城，明白了“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，愛國就要振興中華，為中華富強(qiáng)而讀書。

3.扣表現(xiàn)人物心理活動的語句悟理。透過心理活動展現(xiàn)人物品質(zhì)。蘇教版《詹天佑》這一課記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的艱難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了口氣，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。在修筑過程遇到困難時，詹天佑總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。透過讀悟詹天佑的心理活動的句子，學(xué)生深刻感受到詹天佑的一顆拳拳愛國之心。我還特意安排了一個口語訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的話夸夸詹天佑，更加激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

蘇教版教材蘊(yùn)含著許多愛國主義教育，教師一要不斷熟悉、鉆研教材，挖掘教材中的愛國主義教育內(nèi)容，并在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透。二要在愛國主義教育中身體力行，處處為學(xué)生做榜樣。那么，教育和教學(xué)就會相輔相成，達(dá)到水乳交融的境界。