邵云霞

漢字構(gòu)字復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說特別容易混淆，在用字時(shí)往往張冠李戴。要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。

一、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，克服畏難心理

預(yù)習(xí)，早已經(jīng)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)了，但對(duì)于二年級(jí)的教學(xué)任務(wù)來說，識(shí)字量相當(dāng)?shù)拇?，孩子難免會(huì)出現(xiàn)厭倦和畏難的心理。課前把學(xué)生編好組（主要以成績(jī)較好與成績(jī)較差的孩子相搭配），給孩子明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，其中包括一起讀課文，把要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字在課文里的組詞圈出來。不認(rèn)識(shí)的字相互學(xué)習(xí)，相互交流。相信孩子，或許他們?cè)诨突ブ杏懈嗟氖斋@。這樣在課堂教學(xué)中老師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行對(duì)字的分析，形近字、形聲字等的拓展。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，通過課前的預(yù)習(xí)，在課堂上孩子就會(huì)覺得很輕松，克服生字學(xué)習(xí)枯燥的感覺。在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我最大的收獲就是讓學(xué)生課前自己制作生字卡片，俗話說，寫一遍等于背十遍，這樣，不但加強(qiáng)了對(duì)字的記憶，還為新課的識(shí)字教學(xué)做好了鋪墊，對(duì)課文內(nèi)容的理解也起到了很大的作用，同時(shí)也樹立了學(xué)生的自信心。

二、教給認(rèn)字、識(shí)字的方法，提高識(shí)字效率

課堂是學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的主渠道。通過課堂識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握識(shí)字認(rèn)字的方法，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)字能力。在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。識(shí)字的方法很多，比如加一加、減一減、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記、動(dòng)作演示識(shí)記、借助圖畫實(shí)物識(shí)記、以及猜謎語、編兒歌、游戲等。不同的識(shí)字方法有不同的作用，確定識(shí)字方式不但可根據(jù)生字本身的特點(diǎn)，還可根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有的生字可幾種方法并用。課堂上除了讓學(xué)生自主識(shí)字外，還應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言交流識(shí)記方法，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，說出自己的獨(dú)特感受，讓更多的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，甚至有的學(xué)生還能創(chuàng)編出更多更好的識(shí)記方法，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣，不但培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力，還使語文課堂充滿生機(jī)與活力。從而大大提高了學(xué)生的識(shí)字能力。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。

三、在生活中識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字能力

生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識(shí)字的好環(huán)境。在生活中識(shí)字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，它是貫穿與整個(gè)小學(xué)甚至是義務(wù)教育階段的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，利用生活中的一些資源來進(jìn)行識(shí)字，如家門上的對(duì)聯(lián)、生活用品上的漢字、電視字幕、電視廣告都能激起學(xué)生的識(shí)字欲望。我們要求學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字，要多問爸爸媽媽、老師和同學(xué)，這樣學(xué)生識(shí)字的機(jī)會(huì)就增多了。

四、識(shí)用結(jié)合，提高學(xué)生識(shí)字能力

識(shí)字教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，提高識(shí)字能力，進(jìn)而促進(jìn)閱讀、習(xí)作及思維能力的發(fā)展。因此，一定要給孩子們提供盡量多地展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

1.在閱讀中識(shí)字。閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，也是提高識(shí)字能力的最佳途徑。學(xué)生有了一定識(shí)字量后，就要指導(dǎo)學(xué)生利用課外讀物進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀。字不離詞，詞不離句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)字，邊閱讀邊識(shí)字，這樣能認(rèn)得快，記得牢，還能培養(yǎng)閱讀能力。例如，為了鞏固課外閱讀效果，我要求學(xué)生每人做一張閱讀卡，每天至少閱讀一篇短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字通過查字典解決；讓學(xué)生把自己每天閱讀的內(nèi)容登記在閱讀卡上，每周檢查一次，評(píng)出“閱讀能手”。這樣，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字過程中閱讀，使識(shí)字、閱讀能互相促進(jìn)，讓識(shí)字、閱讀能力共同獲得提高。

2.在寫話中識(shí)字。隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生就產(chǎn)生了要表達(dá)的愿望。從一年級(jí)第二學(xué)期開始，我就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生把自己想說的話記錄下來，還組織學(xué)生在班上朗讀、交流自己的日記，對(duì)寫得好的日記進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生練習(xí)寫日記的方法多種多樣：讀書寫話、想象寫話、觀察寫話、續(xù)編故事、畫圖寫話……通過練習(xí)，學(xué)生的日記越寫越好，甚至有的學(xué)生養(yǎng)成了天天寫日記的習(xí)慣。學(xué)生在寫日記過程中遇到不會(huì)寫的字就自己查字典，或請(qǐng)教老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，又認(rèn)識(shí)了一批漢字。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重識(shí)字方法，開拓識(shí)字渠道，做到識(shí)、用有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和提高識(shí)字能力，從而為學(xué)生打下扎實(shí)、全面、可持續(xù)發(fā)展的語文基礎(chǔ)。