李衛(wèi)青

語(yǔ)文教學(xué)是聽(tīng)說(shuō)讀寫的藝術(shù)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，全力打造高效語(yǔ)文課堂。

一、倡導(dǎo)“動(dòng)耳聽(tīng)”，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣。如教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，我邊讓學(xué)生欣賞美麗的圖畫(huà)，邊讓學(xué)生聆聽(tīng)朱自清《荷塘月色》中的優(yōu)美語(yǔ)段，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“蓮”的總體感受。這樣不僅讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)了聽(tīng)的興趣，更為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，收到了事半功倍的效果。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要用耳朵，而且要用心。也就是說(shuō)，在聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定要跟上。這就要求教師一定要了解學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情形選擇不同的方式來(lái)加以引導(dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中，用點(diǎn)頭、微笑來(lái)示意對(duì)話的一方，用各種表情及簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)對(duì)方，不輕易打斷對(duì)方的話，允許對(duì)方發(fā)表和保留不同的意見(jiàn)等。

要培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)的科學(xué)方法。教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)話時(shí)集中精力，面對(duì)說(shuō)話的人，積極喚起相關(guān)的知識(shí)、概念和想象，形成有關(guān)這個(gè)話題的互動(dòng)。如弄清楚對(duì)方說(shuō)些什么，為什么這樣說(shuō)；對(duì)所聽(tīng)到的詞句及重點(diǎn)內(nèi)容要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋；在聽(tīng)的過(guò)程中能夠進(jìn)行快速的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容，能區(qū)分主次，自覺(jué)形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內(nèi)容。

二、倡導(dǎo)“動(dòng)口說(shuō)”，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

要在課堂上營(yíng)造學(xué)生說(shuō)的環(huán)境。教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，將課堂這個(gè)舞臺(tái)真正交到學(xué)生手中，為他們創(chuàng)造一個(gè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境。例如，教師可以讓學(xué)生在課前幾分鐘談?wù)勄耙惶斓膱?bào)紙及自己感興趣的新聞、話題，讓學(xué)生自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己的見(jiàn)解。

要在課堂上豐富學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。在訓(xùn)練學(xué)生“動(dòng)口說(shuō)”方面，教師可以抓住課文題目練說(shuō)，因?yàn)檎n文題目通常直接表明了所寫的人物和事情發(fā)生的地點(diǎn)等信息，或是揭示了所寫事件的過(guò)程和內(nèi)容的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就此練說(shuō)，可以鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力；教師還可以借助小標(biāo)題練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文，這是一種讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程，也是一種強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練的有效方法。

要注意說(shuō)的拓展延伸。教師不僅要讓學(xué)生在課堂上說(shuō)，還可以在課堂外進(jìn)行說(shuō)的實(shí)踐。如經(jīng)常舉辦小型主題班會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等以說(shuō)為主的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、倡導(dǎo)“愛(ài)好讀”，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

要注重從低年級(jí)開(kāi)始逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。可以先為小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生推薦一些圖文并茂的成語(yǔ)故事、人物傳記、童話故事等書(shū)籍，充分利用低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子讀書(shū)的欲望，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

要注重選擇課本中重點(diǎn)閱讀篇目。教師可以重點(diǎn)選擇一些讀時(shí)朗朗上口、意味深長(zhǎng)的朗讀篇目，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以通過(guò)有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的想象和情感，把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象再現(xiàn)于頭腦中，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其事、如臨其境，在不知不覺(jué)中喜歡讀、愛(ài)好讀。

要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)讀的樂(lè)趣。教師應(yīng)該重視自身的范讀，與學(xué)生一起進(jìn)入角色，沉浸到作品所描繪的意境中去。這就需要師生雙方共創(chuàng)一種讀的和諧氛圍，使學(xué)生愿意參與、主動(dòng)參與，并且樂(lè)在其中。

四、倡導(dǎo)“動(dòng)筆寫”，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

要讓學(xué)生觀察生活。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的盡量記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。久而久之，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)練筆的好習(xí)慣。

要讓學(xué)生體驗(yàn)生活。學(xué)生的習(xí)作是否有新意、是否真實(shí)，取決于他們知識(shí)面的寬窄及生活經(jīng)歷是否豐富。因此，我們必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去觀察、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，這樣他們才會(huì)擁有鮮活的素材，才會(huì)寫出美文佳作。

要讓學(xué)生敢于下筆。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要解放孩子的心靈，讓他們真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，暢所欲言。為此，每一位教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍。

要讓學(xué)生勤于動(dòng)筆。教師一方面要注重課堂上的隨堂練筆；另一方面，要重視指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，一旦遇到優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落，或者自己對(duì)文章有獨(dú)到的見(jiàn)解和感悟時(shí)，都要隨時(shí)隨地記錄下來(lái)。這樣日積月累，學(xué)生頭腦中的詞語(yǔ)就會(huì)更加豐富，寫作素材就會(huì)更加廣泛，思維能力也會(huì)得到鍛煉和提高，下筆自然會(huì)文思泉涌。

（責(zé) 編 木 子）