陳玉啟

2009年9月，我調(diào)往欽州市靈山縣靈城鎮(zhèn)中心校（以下簡稱中心校）擔任校長，開始了我的治校探索之路。中心校下轄26所完全小學，6個教學點，各校的辦學設施、師資水平、學生的素質(zhì)存在極大的差異。我根據(jù)實際情況，把26所小學分為城區(qū)、城郊、鄉(xiāng)村三個教學片區(qū)，實行分片區(qū)管理。然后確立了“以人為本，均衡發(fā)展”的辦學理念，秉承“質(zhì)量立教，管理促教，科研興教，文化育教”的工作主線，經(jīng)過幾年的探索，我鎮(zhèn)在均衡發(fā)展、常規(guī)管理、師資建設等各方面取得了較大的進步。

學校建設是育人根本

破瓦房，場地坑坑洼洼、雜草叢生——這便是以前靈城鎮(zhèn)龍武小學的校園“景色”，而這樣的“景色”，也是靈城鎮(zhèn)部分城郊、鄉(xiāng)村小學的校園面貌。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我積極為改善各學校的辦學條件而奔走，爭取上級項目資金及社會資助。如爭取到352萬元用于修建教學樓，40多萬元用于學校安全保衛(wèi)項目、圍墻、校門等建設，另外還有價值140余萬元的惠民工程白板裝備及電子備課室的電腦等，近幾年來爭取到的資金達800多萬元。

校園建設需要科學規(guī)劃，不能“一窩蜂”地上馬。我采取“樹立品牌、重點扶持、分批推進”的辦法，每年重點扶持3—5所學校進行校園環(huán)境整治和校園文化建設。2009年，重點扶持了棠梨小學、三海小學、蘇屋小學等學校進行校園文化建設；2010年，重點扶持靈城二小、前進小學、龍武小學、旺圩小學等學校；2011年，重點扶持三勤小學、枚埠小學、新垌分校等學校……三年時間，中心校扶持各學校修建了嶄新的教學樓，建起了校園文化長廊、圍墻、籃球場，安裝了校園廣播，極大地改善了部分學校的辦學條件。與此同時，中心校也積極落實欽州市學前教育三年行動計劃，加快幼兒園建設，促進學前教育健康發(fā)展。2012春季學期，中心校共投入資金53萬元，加快白水、三勤、那銀三所小學的附屬幼兒園建設步伐，有力推進了我鎮(zhèn)學前教育三年行動計劃的進程，并使其走在全縣乃至全市前列。在今年全市學前教育三年行動計劃現(xiàn)場會上，我作為唯一一位小學校長作了學前教育建設經(jīng)驗介紹，得到了與會領導的好評。會后，縣內(nèi)、縣外的兄弟學校紛紛前來參觀“取經(jīng)”。

現(xiàn)在，我鎮(zhèn)各校的校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。校園干凈、整潔、優(yōu)雅，營造了環(huán)境育人、文化育人的良好氛圍；教室布置規(guī)范有特色，辦公室物品擺放整齊，校園里黑板報、宣傳欄、文化長廊、名人警句隨處可見。中心校還堅持“人無我有，人有我精，人精我新，人新我特”的思想，在校園文化建設的過程中逐漸形成一批各具特色的書香校園，如靈城二小的書香教室、蘇屋小學的綠色校園、靈城三小的班級文化、三海小學的內(nèi)涵式發(fā)展等。其中龍武小學的變化更是令人矚目，學生學習的場所由原先的破瓦房變成現(xiàn)在寬敞明亮的教學樓，雜草叢生的場地上修建起了靚麗的文化長廊。目前這里綠樹成陰、鳥語花香，變成一所公園式學校。2012年3月8日，自治區(qū)教育廳副廳長白志繁、欽州市教育局局長陳錦山等領導到靈山縣進行調(diào)研，對龍武小學的校園文化建設給予了充分的肯定和高度的評價。

人本、制度兩手抓

為把學校常規(guī)管理工作抓得更扎實有效，我采取了四項舉措：一是舉辦全鎮(zhèn)小學校長常規(guī)管理培訓班，提高校長的管理水平；二是召開學校常規(guī)管理工作現(xiàn)場會，樹立先進典型，使各校學有榜樣，趕有目標；三是結(jié)對子，城區(qū)每所學校和支教點學校結(jié)成對子，在師資、管理等方面給予扶持，達到共同提高的目的；四是召開創(chuàng)建義務教育學校常規(guī)管理達標工作表彰大會，在全鎮(zhèn)形成“講管理，抓管理，比管理，提質(zhì)量，促發(fā)展”的良好氛圍。

在管理的過程中，我始終堅持以“情”來帶動教師隊伍，用“愛”來關心教師隊伍。我鎮(zhèn)三海小學的班華英老校長已快到退休年齡，2009年，她考慮到自己的實際情況，向中心校遞交了辭職報告，打算提前退休?？紤]到班校長雖然年紀較大，但工作經(jīng)驗豐富，領導能力強，加上當時正是創(chuàng)建教育學校常規(guī)管理達標工作的關鍵時刻，我沒有同意班校長的辭職。但是該以什么方式“打動”她呢？想來想去，還是決定以“情”動人。2009年教師節(jié)，我?guī)ьI慰問組來到班校長家里，在慰問過程中，我贊揚了班校長長期以來為靈城鎮(zhèn)教育事業(yè)作出的貢獻，詳細詢問她的身體健康狀況及家庭情況，真誠挽留她繼續(xù)在教育崗位上發(fā)光發(fā)熱，并誠懇地表示有什么困難可以隨時找我解決。班校長被我的誠心打動，她說：“中心校領導這樣信任自己、關心自己，自己一定盡職盡責做好工作。”后來，在創(chuàng)建廣西義務教育學校常規(guī)管理達標工作中，班校長帶領全體教師忘我工作，創(chuàng)造了不小的“奇跡”：在短短半年多時間里，便把三海小學打造成了靈山縣乃至欽州市的義務教育學校管理示范性學校、品牌學校，得到了市、縣級教育主管部門領導的充分肯定和贊揚。

在以“情”動人的同時，我也不忘堅持制度管理，在細節(jié)上做好學校管理工作。2010年5月的一天，靈城鎮(zhèn)中心校召開學校常規(guī)管理達標工作現(xiàn)場會，我要求中心校全體成員、全鎮(zhèn)各小學的校長及教導主任共70多人參加。在會議將近結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)有兩名校長不在會場。我一問才知道，原來在去學校參觀時，這兩名校長怕暈車，便兩人開著一輛摩托車自己過去，卻不想在參觀完學校返回途中摩托車爆胎了。等車修好后，這兩名校長擅自不參加會議，也不打電話說明情況和請假。會后，經(jīng)中心校領導班子研究，決定對這兩名校長給予一年內(nèi)不能評先進、本年績效工資考核相應扣分及通報批評等處理。當處理決定公布后，其他校長受到很大觸動和教育，也有人問：“不就是不參加一次會議嗎，用得著這樣處分他們？何況他們也是事出有因。”的確，從表面上看，70多人的會議，缺一兩個人“沒有什么大不了的”。但我知道，要做一個合格的校長，就應該有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有較強的組織紀律性，有較強的自我管理能力和應急能力，否則如何去管理教師和學生？如果人人有事不告知、不請假，擅自行動，那么今后將會使相關的制度形同虛設，學校管理更無從談起。

教師興則學校興

我深刻認識到青年教師在學校發(fā)展中的生力軍作用，為此，我中心校開展了旨在提高青年教師教學能力的多項培訓，積極開展名師打造工程。在具體實施過程中，我主要采取以下幾點做法。

一是抓培訓。2010年6月，我鎮(zhèn)組織70名青年班主任參加了國培計劃——“知行中國”小學班主任教師培訓；2010年11月，組織72名青年教師參加了“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學信息技術培訓；2011年10月，組織了98名青年教師參加2011年“國培計劃”——廣西農(nóng)村骨干教師學科能力提高遠程培訓……在這些培訓中，青年教師認真觀看課例、聆聽專家講座、積極參與研討、用心完成作業(yè)，用良好的表現(xiàn)贏得了培訓導師的稱贊。其中，在小學班主任教師培訓中，我鎮(zhèn)有5名教師擔任培訓班的班主任，后被評為縣級優(yōu)秀輔導員；在“國培計劃”培訓中，有35名青年教師被評為自治區(qū)優(yōu)秀學員，有10名青年教師被評為靈山縣優(yōu)秀學員。此外，中心校每年還選派一批青年骨干教師到北京、南京、南寧、桂林等地考察學習；鎮(zhèn)輔導站每學期對青年教師進行崗前培訓、教學常規(guī)業(yè)務培訓、班級管理培訓等，促進青年骨干教師的專業(yè)化成長。

二是促反思。青年教師要盡快地成長起來，必須要認真進行教學反思。我們著重引導他們以兩種形式進行自我反思：首先是案例反思。通過撰寫教育教學案例，及時把自己的感想寫下來，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓。其次是課堂教學后記。要求青年教師堅持寫教學后記，反思教學中的成功之舉和失敗之處，點滴積累，不斷改進，使青年教師實現(xiàn)自我提升。

三是搭平臺。首先是壓擔子，讓一些青年骨干教師擔任少先隊輔導員、班主任、教研組長，甚至讓業(yè)務精、能力強、品行正的青年骨干教師擔任教導主任、校長等職務，給他們壓擔子，讓他們在學校重要崗位上不斷成長。其次是實施“青藍”工程，采取“師帶徒”的形式，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，通過跟蹤備課、聽課、評課，以及師徒同臺獻藝等，促進青年教師的迅速成長。再次是積極創(chuàng)造機會，讓青年教師上研究課、示范課、比賽課，夯實青年教師的教學基本功。

陳彥兵原是一名鄉(xiāng)村小學教師，2006年9月調(diào)到靈城鎮(zhèn)二小任教。在工作中，學校領導漸漸地發(fā)現(xiàn)，陳彥兵工作踏實，積極鉆研，于是便有意識地重點培養(yǎng)他，先后讓他參加了國培計劃——廣西農(nóng)村骨干教師遠程培訓者培訓，縣、市、區(qū)、國家級少先隊大隊輔導員培訓，觀摩了國家級子課題誦讀經(jīng)典詩文的課題組活動等。學校多次讓他參加各種賽課，提高其業(yè)務水平，同時鼓勵他發(fā)揮特長，擔任學校少先隊大隊輔導員，擔任鎮(zhèn)教師歌詠比賽、文藝匯演、氣排球賽等各種活動的主持人，鍛煉其組織能力。通過學校提供的諸多平臺及他個人的努力，陳彥兵先后被評為欽州市中小學德育工作標兵、靈山縣優(yōu)秀少先隊輔導員、靈山縣青少年科技創(chuàng)新比賽優(yōu)秀科技輔導員等。2011年9月，經(jīng)考察、推薦，陳彥兵走上了領導崗位，擔任學校教導處副主任，分管少先隊、文娛工作。他從一個年輕的骨干教師成長為學校的中堅力量，老師們贊譽他為多才多藝的“三棲”教師——在美術、音樂、誦讀方面都有一定建樹。

通過抓培訓、促反思、搭平臺等途徑，我鎮(zhèn)一批批骨干教師脫穎而出。如參加2011年靈山縣協(xié)作區(qū)小學教師教學基本功比賽，黎玉明、李永秋榮獲全能一等獎；參加2012年欽州市第三屆小學語文美文誦讀比賽，陳彥兵榮獲一等獎；參加2012年廣西小學語文教學改革優(yōu)秀課例光盤評比，黃耀華等4人獲一等獎；2011年，白木小學譚尚玲老師被評為“廣州助學基金”八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。

教師的成長帶動了課題的研究。目前，我鎮(zhèn)共開展了30個縣級以上的研究課題，其中國家級課題4個、國家級子課題6個、區(qū)級課題9個，市級課題6個，縣級課題5個，多個課題獲國家、自治區(qū)、市級一等獎。這些課題的研究帶動了各小學教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，獲得了諸多榮譽，如靈城二小被中國教育學會經(jīng)典誦讀總課題組評為經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學校，被評為廣西小學語文研究與應用基地學校、欽州市語言文字規(guī)范化示范學校等。

經(jīng)過三年的努力，中心校各方面均取得了顯著的成績：2011年被評為廣西語文研究與應用先進單位，先后獲得欽州市學校管理先進單位等近十項市級榮譽及靈山縣學校管理示范學校等多項榮譽。我個人也榮幸地當選為靈山縣第十二屆黨代表、靈山縣第十五屆人大代表，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀中心校校長、自治區(qū)德育工作先進個人等多項自治區(qū)、市、縣級個人榮譽稱號。（本文作者系欽州市靈山縣靈城鎮(zhèn)中心小學校長）

（責編 阮旭日）