吳曉紅 張建琴

課堂觀察是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。作為一種教學研究方法，它將研究問題具體化為觀察點，課堂觀察更專業(yè)，更注重教師專業(yè)發(fā)展。其目的是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，以此改善教師的教學，促進學生的學習。①

1 課堂觀察的基本原則②

課堂觀察應遵循以下原則：目的性，課堂觀察的目的指向一定的教育現(xiàn)象和教育問題；系統(tǒng)性，應該根據(jù)自己的研究目的來選擇課堂觀察的策略，對觀察的整個過程做出系統(tǒng)的規(guī)劃；理論性，課堂觀察本身和觀察研究的教育現(xiàn)象以及教育問題都應該以一定的教育問題作指導。選擇性，圍繞研究矛盾目的選擇觀察的問題、對象和方式；情景性，現(xiàn)場記錄的有意義的行為和事件以及相關理解和感受，為觀察結果進行準確解釋、研究提供背景資料。③

2課堂觀察的基本步驟

課堂觀察前的準備：確定觀察點和量化表格的設計。

2.1 觀察點的確定④

通過學習銀川一中的課堂觀察課的視頻，設計的量化表格和課前以及課后會議的總結，同時也查閱相關資料，總結觀察點確定需要注意以下兩點：所確定觀察點是能觀察的和容易觀察的現(xiàn)象；在確定觀察點時，觀察者要熟悉觀察內容、觀察工具和記錄方法等。所確定的觀察點是對課堂和教學有幫助的。課堂觀察課作為一種專業(yè)的聽評課，是有助于課堂和教學的，是能夠提高教學效果的，觀察點的設置是很重要的。

根據(jù)以上兩點，確定以下四個觀察點：學生學習，主要觀察學生準備情況，學生傾聽情況，學生互動，學生自學和最后目標的達成情況；教師教學，主要觀察整節(jié)課程的環(huán)節(jié)，教師和學生的互動情況，所運用的教學手段，老師的教學機智及教學特色等；課程性質，主要觀察老師的教學目標，教學方法，資源利用和課堂練習等；課堂文化，主要觀察課堂氣氛，老師對學生的態(tài)度、評價，學生參與的踴躍、表情、語言，自主、合作與探究等情況。

2.2 課前會議——初步熟悉本節(jié)課內容并確定觀察分組

在進行課堂觀察課之前，要組織課前會議主要內容有：（1）被觀察者介紹授課計劃，教學目標，明確困難和問題，觀察主題和觀察重點。（2）針對老師的設計，討論與交流，并確定觀察時可能需注意的地方。（3）分配課堂觀察的任務及要求。將觀察者分成五個小組，四個觀察點由四個小組負責，一個小組負責拍照，整體課堂氛圍以及有可能出現(xiàn)的新情況的觀察。

2.3 課堂觀察——進入課堂及記錄資料

最好在上課之前就進入教室，觀察學生在上課前的準備情況，并根據(jù)設計的量化表格如實填寫觀察的情況。如果過程中出現(xiàn)表格中沒有出現(xiàn)的新情況，一并記錄下來。為了記錄更多的數(shù)據(jù)，可以用自己能看懂的方式簡單記錄，結束之后再總結。

2.4 課后會議——如實匯報所觀察和記錄的內容并討論

在課堂觀察課結束之后，組織進行課后會議。主要進行以下幾項事宜：第一是老師簡單講一下課后反思以及感悟。第二是每個小組做匯報。第三是各組提問，并討論交流本節(jié)課的優(yōu)缺點、特色以及值得發(fā)揚的地方。

2.5 課堂觀察后的工作——資料的分析與結果的呈現(xiàn)

將每一小組所收集的信息和數(shù)據(jù)整理、匯總并呈現(xiàn)出來，并根據(jù)結果修改完善所用的量化表格，然后總結課堂觀察課在實踐中的運用。

3 課堂觀察的案例分析——利用化學方程式的簡單計算

3.1 課前會議 （下轉第25頁）（上接第9頁）

被觀察者：丁小芳。觀察者：徐艷盟、白明強、龔艷茹、楊銀慧?？偨Y分析：張建琴。

首先是被觀察者以說課的方式介紹本節(jié)課授課計劃，教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程，明確困難和問題，同時熟悉觀察重點。然后針對老師的設計，討論與交流，并確定觀察時可能需注意的地方。通過討論確定本節(jié)課觀察時需注意的地方有以下幾點：解題步驟的引出以及引出的準確性；學生的理解以及應用；對于解題過程中出現(xiàn)的錯誤能否及時強化總結。

3.2 分配課堂觀察的任務及要求

將觀察者分成五個小組，四個觀察點由四個小組負責，一個小組負責拍照，整體課堂氛圍以及有可能出現(xiàn)的新情況的觀察。觀察點1學生學習由楊銀慧負責；觀察點2教師教學由白明強負責；觀察點3課程性質由徐艷萌負責；觀察點4課堂文化由龔艷茹負責；總體課堂氛圍以及有可能出現(xiàn)的新情況的觀察和總結由筆者負責，并拍照。

3.3 課堂觀察——進入課堂及記錄資料

準備好觀察表，同時進行課堂教學錄音和錄像。

3.4 課后會議

在課堂觀察課結束之后，組織進行課后會議。（1）授課老師簡單講一下課后反思及感想。本堂課是實驗探究課，要求學生通過觀察實驗現(xiàn)象，結合已有知識總結得出金屬腐蝕的條件，然后根據(jù)條件總結得出金屬防腐的措施。實驗探究課要求老師對于相關知識的掌握要比較全面。（2）小組做匯報。每個小組做匯報，將每組所記錄的內容填入表格當中，進行分析。（3）各組提問并討論。各小組提問，并討論交流本節(jié)課的優(yōu)缺點、特色以及值得發(fā)揚的地方。

3.5 課堂觀察后的工作——資料的分析與結果的呈現(xiàn)⑤

課堂觀察是為了改進教師的教學，是為了學生的有效學習。在課堂觀察的過程中，觀察者通過科學的觀察方法和觀察工具（如觀察表）記錄有關某個具體的觀察點的數(shù)據(jù)。

4 課堂觀察的作用

改善學生的課堂學習。當觀察者進入課堂，觀察學生的學習，關注學生是如何學習、會不會學習以及學得怎樣時，在一定程度上會引發(fā)學生行為上的改變。所以教師參與課堂觀察始終指向學生學習的改善，這也是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課最大的功能區(qū)別。

促進教師的專業(yè)發(fā)展。課堂觀察是一種研究活動，它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進而提高教師的整體教學質量。

營造學校的合作文化。通過課堂觀察課，實現(xiàn)合作共贏。提高學生學習質量，提高每一位教師的教學能力，創(chuàng)造良好的校園合作氛圍。每一節(jié)課堂觀察課結束后，根據(jù)實際情況將每一小組所收集的信息和數(shù)據(jù)整理、匯總并呈現(xiàn)出來，并根據(jù)結果修改完善所用的量化表格，然后總結課堂觀察課在實踐中的運用。同時也是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

5 結語

從實踐分析觀察課來看，理論部分的表格還是比較適合運用課堂觀察課的，根據(jù)實際需要，可以加上分值欄。加分值欄會是結果更加標準化、準確化和系統(tǒng)化。

課堂觀察能為教育決策與評價提供較為客觀的依據(jù)，通過觀察將教育決策的評價落實到課堂中，包括對教師教的評價和對學生學的評價，提高了評價的客觀性和準確性。在新課程的改革中，改革的執(zhí)行和評價階段都需要運用精心設計的課堂觀察來收集反饋信息，可以確保改革的有效性。