孫樸

摘要： 隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)日趨增多，就業(yè)壓力相應(yīng)地增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生的就業(yè)工作引起了廣泛的關(guān)注，就業(yè)指導(dǎo)工作受到越來越多的重視。本文探討了有效開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策，旨在提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展現(xiàn)狀存在問題對(duì)策

高校擴(kuò)招為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高級(jí)專門人才，但隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的突增，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性不斷強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合我國(guó)目前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不一

高校畢業(yè)生是普高教育的“生產(chǎn)產(chǎn)品”，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅關(guān)系到廣大大學(xué)生，而且關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭，關(guān)系到廣大群眾的利益。而在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，各個(gè)高校的評(píng)價(jià)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)并不一致，眾多高校采用與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色相結(jié)合，與自身發(fā)展特色相結(jié)合，與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，從而為畢業(yè)生工作科學(xué)指導(dǎo)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍日趨專業(yè)化和職業(yè)化

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的重要保證。前幾年，很多就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍都是由行政人員或?qū)W生輔導(dǎo)員等人員兼任，并沒有統(tǒng)一的規(guī)范性和統(tǒng)籌性，導(dǎo)致每人都有一套方法，換人就產(chǎn)生過程銜接不順暢的現(xiàn)象。由于目前就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍要不斷提升自身的工作業(yè)務(wù)能力，有的高校選擇部分人員到具有行業(yè)代表性的企業(yè)，了解企業(yè)文化、企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求、員工晉升通道、薪金待遇等問題，親身體驗(yàn)企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)；有的則組織參加專場(chǎng)招聘會(huì)，了解用人單位的人才選拔方式及職工崗位技能、職業(yè)發(fā)展要求等情況。通過各種就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，目前從事就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍不斷專業(yè)化和職業(yè)化。

3.就業(yè)指導(dǎo)形式及內(nèi)容需要不斷豐富

許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容僅限于方針政策講解、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法、技巧指導(dǎo)等，且多采用報(bào)告會(huì)、講座等形式進(jìn)行。即使有教材，也基本上是“照本宣科”。這種做法已很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，也滿足不了畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的各種需要。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題

到目前為止，我國(guó)高校還未設(shè)立單獨(dú)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科，部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視還不夠，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入不夠多，只為畢業(yè)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，針對(duì)的只是一些基本的面試技巧解析。部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在諸如就業(yè)心理不成熟期望值過高、容易受挫或缺乏誠(chéng)信素質(zhì)等問題。畢業(yè)生回生源地就業(yè)或者選擇到異地就業(yè)因通訊方式的變更造成畢業(yè)后跟蹤不到位，無法收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見及滿意程度，高校就業(yè)指導(dǎo)工作難以進(jìn)步。

三、高校有效開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

（一）高校應(yīng)該提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度

高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，根據(jù)實(shí)際的需要加大投入，保障有一定的教學(xué)條件，要建立專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作研究和大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程。要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，以必要的學(xué)時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)該和其他專業(yè)學(xué)科一樣建立一套有效的質(zhì)量監(jiān)督和質(zhì)量反饋系統(tǒng)。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課程不應(yīng)該僅僅針對(duì)求職面試技巧及政策解析，它還包括職業(yè)生涯規(guī)劃及設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育等，是一個(gè)涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)甚至法律等多門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，這就要求參與就業(yè)指導(dǎo)授課的教師具有多種文化背景和知識(shí)，才能夠更好指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃及設(shè)計(jì)、職業(yè)能力訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的咨詢和引導(dǎo)。而現(xiàn)今很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程由輔導(dǎo)員兼職授課，要上好就業(yè)指導(dǎo)課程，僅僅靠輔導(dǎo)員的自學(xué)還不夠，高?？梢酝ㄟ^集體備課的方式，加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)、輔導(dǎo)及相互交流，提高就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面，從事就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷地在工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和一些典型的案例，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的積極性。另一方面，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，在心理輔導(dǎo)、應(yīng)聘技巧、勞動(dòng)合同法規(guī)、國(guó)家政策、就業(yè)觀念等專業(yè)知識(shí)上不斷學(xué)習(xí)，提升就業(yè)指導(dǎo)能力，增強(qiáng)效果［１］。高校不僅要鼓勵(lì)任課教師參加有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)班、報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師和高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，參加就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽，而且應(yīng)該提供各種讓就業(yè)指導(dǎo)課教師外出進(jìn)修學(xué)校的機(jī)會(huì)。高校還應(yīng)該優(yōu)化相關(guān)政策提高教師的積極性，鼓勵(lì)和促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)人員投入到科研之中。

（三）高校應(yīng)該合理設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置不僅僅是給畢業(yè)生提供一流的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，最為重要的是通過完善就業(yè)指導(dǎo)工作，促使大學(xué)生自覺地規(guī)劃人生，主動(dòng)將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該作為一種整體規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生對(duì)就業(yè)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備［2］。對(duì)一年級(jí)大學(xué)生可以開展一些就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)規(guī)劃等講座，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)范的熏陶；二年級(jí)通過就業(yè)指導(dǎo)課程的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我，盡早明確奮斗目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，并能為順利就業(yè)做好知識(shí)與能力的儲(chǔ)備；三年級(jí)可以通過就業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)生講授一些有關(guān)就業(yè)形勢(shì)分析及政策、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)派遣、求職材料準(zhǔn)備、面試技巧和職場(chǎng)禮儀等，通過情景模擬的形式讓學(xué)生了解面試過程和面試禮儀，舉辦一些創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、模擬面試等比賽；四年級(jí)可以為學(xué)生訂閱相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)報(bào)，還可以邀請(qǐng)一些往屆的畢業(yè)生回校作交流會(huì)，最重要的是要及時(shí)為學(xué)生傳遞相關(guān)的就業(yè)信息。

（四）高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的德育工作

就業(yè)指導(dǎo)不僅是一種具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，而且是一項(xiàng)學(xué)生管理工作?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求已不僅僅限于學(xué)歷或成績(jī)，社會(huì)需要的是一種綜合素質(zhì)高的人才，除了具有良好的專業(yè)知識(shí)和理論、較高的實(shí)踐動(dòng)手能力外，還要具備良好的心理和思想素質(zhì)，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中德育的重要性。高校應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)的過程中加強(qiáng)德育工作，提高大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，客觀地分析自己的優(yōu)劣勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，加?qiáng)誠(chéng)信教育與職業(yè)道德教育，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中克服從眾心理，培養(yǎng)獨(dú)立分析的決策能力，確立合理的就業(yè)目標(biāo)，樹立正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)［3］。這也是輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)所在。輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的一線老師，熟悉學(xué)生情況，對(duì)于大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的挫折能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善疏導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑惑能迅速地解答，不僅僅在課堂上，在平時(shí)的級(jí)會(huì)、班會(huì)甚至在個(gè)人輔導(dǎo)中，也要堅(jiān)持以人為本，將德育工作與就業(yè)指導(dǎo)緊密集合，讓大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下能積極應(yīng)對(duì)，樹立信心，接受不同的挑戰(zhàn)，找到理想的工作。

（四）高校應(yīng)該關(guān)注特殊群體大學(xué)生的就業(yè)

特殊群體，諸如少數(shù)民族大學(xué)生、貧困大學(xué)生等，在就業(yè)時(shí)往往處于弱勢(shì)地位，高校在貫徹國(guó)家或者各省市的相關(guān)政策的同時(shí)應(yīng)更多地給予心理輔導(dǎo)及關(guān)注，發(fā)動(dòng)大學(xué)生黨員或大學(xué)生干部一幫一扶助，增強(qiáng)這類學(xué)生的交際能力。這對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有著非常重要的意義。

（五）高校應(yīng)該做好畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)建立工作

畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)包括畢業(yè)生基本信息、就業(yè)去向、聯(lián)系方式等內(nèi)容，畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)的建立，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作有很大的指導(dǎo)意義。高校應(yīng)充分利用輔導(dǎo)員、畢業(yè)班學(xué)生黨員、畢業(yè)班班委等資源，及時(shí)收集畢業(yè)生畢業(yè)后信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析，便于發(fā)現(xiàn)典型，傳遞信息，為今后的畢業(yè)生樹立榜樣，也有利于及時(shí)準(zhǔn)確地收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見及對(duì)教學(xué)改革的建議，有利于進(jìn)一步做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作［４］。

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)教育是就業(yè)工作的重要組成部分，同時(shí)也是關(guān)系到畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素之一。高校應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)協(xié)助每位大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃人生，為大學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

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