孫麗君 周申立 盧敏

摘要： 積極貫徹素質(zhì)教育的指導思想，努力實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，幫助學生確立可持續(xù)發(fā)展意識及相應的價值觀，促進學生的智能發(fā)展，是當今高中地理教學改革與發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞： 多媒體高中地理教學應用研究

多媒體教學這一新穎的現(xiàn)代化教學手段，給地理教學注入了新的活力。本文就多媒體在高中地理教學中的應用進行研究。

一、多媒體在高中地理教學中的作用

1．能夠激發(fā)學生地理學習的興趣，提高教學效率。

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的地理教學模式為“教師教—學生學”，這種單調(diào)的地理教學模式，使學生對地理學習產(chǎn)生了麻木和厭倦的情緒。多媒體教學集文字、圖像、聲音于一體，能使地理課堂變得有聲有色，從而強化地理知識信息對學生大腦的刺激，提高學生接受新知識的積極性和主動性。在這種新穎的學習環(huán)境中，學生時常處于興奮狀態(tài)，更容易集中注意力。這種將本來枯燥無味的地理知識賦予嶄新的展現(xiàn)形式的教學模式，不僅可以活躍高中地理教學的課堂氣氛，而且能激發(fā)了學生學習高中地理知識的興趣，即所謂寓教于樂，寓學于樂。有了興趣，學生的學習熱情自然會高漲，求知欲也會隨之而增強，進而提高教學效率。

2.借助多媒體可以將高中地理中一些抽象的理性知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的感性知識，提高學生的思維能力。

地理學科中許多地理過程無法直接觀察，用傳統(tǒng)的教學方法講述，學生很難理解。在教學過程中，利用多媒體輔助可以打破時間、空間限制，通過時空、大小虛實等的變換手段，明晰地把眾多地理現(xiàn)象、事物及其變化的過程和規(guī)律再現(xiàn)于課堂上，不僅可以化靜為動、化繁為簡、化抽象為具體，而且可以更好地突出重點、突破難點，使學生主動學習，為學生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的空間和時間。如高中地理必修一第一章中的“地球的運動——公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”，如果教師平鋪直敘地講解，學生就根本想象不到地球是怎么運動的，而通過多媒體教學，教師不僅可以很直觀形象地將地球的運動展現(xiàn)給學生，而且可以在展現(xiàn)的過程中向?qū)W生提出疑問：“為什么地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，而地球的公轉(zhuǎn)卻產(chǎn)生了四季的變化？”“如果地球只有自轉(zhuǎn)而沒有公轉(zhuǎn)，那么地球上會出現(xiàn)什么樣的情況？”“反之，如果地球只有公轉(zhuǎn)而沒有自轉(zhuǎn)，那么地球上又會出現(xiàn)什么情況呢?”通過設問條件的變化，把看似無疑的結論問題化，從而激發(fā)學生思考和參與課堂活動的欲望，使學生能夠更加深刻地理解地球的運動。

3.增大高中地理教學的課堂容量，解決教學時間和教學內(nèi)容相沖突的矛盾。

多媒體教學為高中地理教學所提供的教學環(huán)境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多媒體的運用大大地增加了課堂上地理知識的傳授量。例如高中每次月考過后教師需要把考試的答案告訴學生，傳統(tǒng)的方法是教師一字一句地把答案念給學生或者把答案抄寫在黑板上，而高中學習時間緊張，這些傳統(tǒng)的方法都嚴重地浪費了時間。多媒體教學可以借助投影儀直接將答案展示給學生，省去了抄答案或念答案的時間，從而使教師有更多的時間去給學生講解“為什么”，最終增大高中地理教學的課堂容量，教學時間和教學內(nèi)容沖突的矛盾也隨之得到解決。

二、多媒體在高中地理教學中應注意的問題

多媒體在高中地理教學中顯現(xiàn)出的強大功能備受廣大師生的青睞。然而，我們在看到多媒體教學的優(yōu)點的同時，應該清楚地認識到多媒體在高中地理教學中仍然居于輔助地位，而不是主導地位。因此，在多媒體教學沖擊傳統(tǒng)教學的浪潮中，我們不應該忽略多媒體在高中地理教學的運用中還存在以下幾個問題。

1.多媒體教學應與傳統(tǒng)的地理教學有機結合。

應用多媒體教學是現(xiàn)代化中學教育的必然趨勢，但其終究只是一種先進的輔助教學媒體和手段，人才是教育媒體的駕馭者。教育畢竟是一個將自然人培養(yǎng)為社會人的過程，而傳統(tǒng)教學中的人與人、面對面的心靈交流是程序化多媒體教學無法取代的，因此多媒體只是輔助教學，在實踐中將傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段有機地結合起來，會使課堂教學更加完美。只有正確認識到這一點，我們才能充分發(fā)揮教師的主觀能動性，借助現(xiàn)代教育媒體的作用，在為高中地理教學注入生機活力的同時，使高中地理教學沿著更健康的軌道走向現(xiàn)代化。

2.多媒體課件的制作應緊扣高中地理教學的目標和要求，突出教學重點、難點。

多媒體教學課件是為進行教學活動而設計開發(fā)的計算機軟件，是教學內(nèi)容和教學策略以計算機作為教學媒體的體現(xiàn)，其特點是在教學上通過采用這種更為靈活、更易接受的方式調(diào)動學和教的積極性，在不加重教師和學生負擔下，高質(zhì)量完成教學工作。因此，教師制作多媒體課件時不能過分追求視覺的圖像、聲音和色彩，否則學生易將注意力集中于屏幕，學習興趣難持久。多彩的畫面和逼真的三維動畫等雖然能激發(fā)學生的學習興趣，但容易使學生忽視教師在課堂上的言行、舉止等形態(tài)，分散學生的注意力。因此多媒體課件的制作應源于課本又高于課本，緊扣高中地理教學目標和要求，突出教學重點、難點，擴充課本之外并且對學生有用的知識。

3.教師應熟練掌握現(xiàn)代教學技術，注意技術含量和實用性的關系。

為了將多媒體教學與地理課堂教學有機結合起來，教師應熟練掌握現(xiàn)代教學技術，尤其是上課之前，教師應熟悉課件的運行環(huán)境、操作過程，以便在教學過程中有效地組織和調(diào)控地理課堂教學，靈活掌握課件的呈現(xiàn)時機，取得更好的教學效果。

三、結語

隨著信息技術的高速發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，多媒體教學在高中地理教學中發(fā)揮著越來越大的作用，多媒體教學也是進行素質(zhì)教育不可或缺的手段之一。在高中地理教學中，我們要充分發(fā)揮多媒體的作用，協(xié)調(diào)好多媒體教學與傳統(tǒng)地理教學的關系，使其在高中地理教學中發(fā)揮更大的作用。

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