斯桃

摘要： 《數(shù)控車(chē)編程與加工》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以靈活采用多種教學(xué)方法，本文以一個(gè)具體實(shí)例介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車(chē)編程與加工教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 《數(shù)控車(chē)編程與加工》項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)訓(xùn)

隨著職業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，評(píng)估職業(yè)教育質(zhì)量越來(lái)越重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量地好壞，也影響到學(xué)生的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。怎樣在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為他們將來(lái)高質(zhì)量就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，這是一個(gè)需要研究的課題。我在專業(yè)實(shí)踐課中應(yīng)用新理論，探索出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的方法。我在專業(yè)實(shí)踐課中采用的教學(xué)方法主要有兩種，在學(xué)習(xí)單項(xiàng)技能時(shí)以四步教學(xué)法為主，而在提高階段的綜合練習(xí)部分則以項(xiàng)目教學(xué)方法為主?，F(xiàn)就以完外圓車(chē)削模塊和套類(lèi)加工模塊及成型面基礎(chǔ)模塊后的數(shù)控車(chē)削實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——車(chē)削一個(gè)花瓶類(lèi)零件為案例來(lái)談?wù)勎以谶@方面的嘗試。

一、項(xiàng)目準(zhǔn)備

（一）引題。

向?qū)W生展示了幾個(gè)上一屆學(xué)生中做得比較好的花瓶類(lèi)零件。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生很高的興趣，在他們看來(lái)車(chē)床只能車(chē)出有棱有角的工件，沒(méi)想到也能車(chē)出這么優(yōu)美曲線的花瓶或者類(lèi)似酒杯和獎(jiǎng)杯的作品等。

（二）分析產(chǎn)品的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)非常明確，就是每一小組（3人/組）創(chuàng)作出一個(gè)屬于他們自己的別具一格的花瓶類(lèi)零件，而且工作時(shí)間控制在六個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。由于這些花瓶類(lèi)零件主要是由凹凸圓弧組成的，那么就確定了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：鞏固成型面基礎(chǔ)模塊內(nèi)容。

這次任務(wù)沒(méi)有現(xiàn)成的圖紙，是自由創(chuàng)作，主要是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，那就要以小組為單位出圖紙，根據(jù)需要先草繪出零件圖，再用繪圖軟件繪制。我校CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室有CAXA電子圖板和AUTO CAD兩種二維繪圖設(shè)計(jì)軟件，這兩種軟件都在以前的模塊中學(xué)過(guò)，且在實(shí)訓(xùn)中多次應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用能力基本都能達(dá)到要求。那么第二個(gè)任務(wù)就是每一小組任選一款繪圖軟件繪出作品的圖紙，要求符合所給的毛坯大小，標(biāo)注合理，圓弧過(guò)渡圓滑，曲線優(yōu)美，最大限度利用材料。這就可以發(fā)揮同學(xué)們的繪圖能力，培養(yǎng)他們合理高效的應(yīng)用工具解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的交流能力、協(xié)作能力，以及組長(zhǎng)的組織能力，在繪圖過(guò)程中要求學(xué)生考慮到材料利用率最大化，培養(yǎng)他們制造產(chǎn)品的成本意識(shí)。

圖紙繪好后就著手準(zhǔn)備如何加工，第三個(gè)任務(wù)就是制定出合乎要求的加工工藝。

第四個(gè)任務(wù)是在利用所選擇的機(jī)床加工出產(chǎn)品。

最后一個(gè)任務(wù)是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

（三）完成任務(wù)一，鞏固鞏固成型面基礎(chǔ)模塊內(nèi)容。

重點(diǎn)講解圓弧連接處點(diǎn)的計(jì)算和凹凸圓弧的加工方法。注意分層切削的應(yīng)用，可以在此部分講解新的知識(shí)點(diǎn)G158的應(yīng)用，達(dá)到優(yōu)化程序的目的。

（四）完成任務(wù)二，繪制最優(yōu)零件圖。

在此部分可以讓學(xué)生收集類(lèi)似的工件的圖紙，找到設(shè)計(jì)的靈感，借鑒和參考這些圖紙，較好地完成圖紙的設(shè)計(jì)。這部分是最費(fèi)時(shí)間也是最困難的。在此部分我和學(xué)生一起討論，但是以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)行嘗試，使他們有目的地、合理地運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能獨(dú)立解決問(wèn)題。

二、項(xiàng)目的實(shí)施

（一）領(lǐng)取加工的毛坯和準(zhǔn)備刀具。

我們提供的毛坯是直徑為50mm，長(zhǎng)度為120mm的鋁棒。這部分主要是考慮刀具應(yīng)該怎樣刃磨以達(dá)到加工的要求。引導(dǎo)學(xué)生在全新的情景下創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，以獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的方法能力。

（二）制定工藝和編程。

這階段首要考慮的問(wèn)題就是選擇機(jī)床的問(wèn)題，我校有西門(mén)子系統(tǒng)的802s數(shù)控車(chē)4臺(tái)、802d7臺(tái)，法那科0i 3臺(tái)，共14臺(tái)。三種機(jī)床凹凸圓弧的加工編程略有不同，這部分不分派機(jī)床，先自選，再根據(jù)具體的情況作一些調(diào)整。不做硬性要求，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。接下來(lái)就是在圖紙?zhí)顚?xiě)加工工藝中填寫(xiě)刀具卡、加工方案及工藝安排、加工工序卡，在制定工藝規(guī)程階段要求學(xué)生規(guī)范操作過(guò)程，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

在這個(gè)階段，學(xué)生的工藝是否可行，我會(huì)聽(tīng)一聽(tīng)他們的自己的介紹。我鼓勵(lì)小組成員積極發(fā)言，談?wù)勏敕āＶ灰獩](méi)有原則性的錯(cuò)誤，我都鼓勵(lì)他們自己進(jìn)行嘗試，找出問(wèn)題的所在。一般我要求他們?cè)谟?jì)算機(jī)上用仿真軟件來(lái)測(cè)試。我校實(shí)訓(xùn)工廠的CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室配有此類(lèi)軟件，應(yīng)用方便。在應(yīng)用階段要求他們要嚴(yán)格按照所填寫(xiě)的加工工序卡中選擇的刀具及參數(shù)進(jìn)行。通過(guò)測(cè)量系統(tǒng)，學(xué)生能比較直觀地找出工藝中的問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)，完成任務(wù)。在這個(gè)部分參加過(guò)技能訓(xùn)練隊(duì)的同學(xué)利用CAXA車(chē)床軟件生成自動(dòng)加工程序單，對(duì)其他同學(xué)有一定的啟發(fā)和觸動(dòng)。

（三）加工。

將編寫(xiě)好的程序，輸入機(jī)床中，程序檢驗(yàn)，對(duì)刀，自動(dòng)加工，完成產(chǎn)品。這部分的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，卻是最能考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能的。在此階段要培養(yǎng)他們自己查錯(cuò)糾正的能力。在必要的時(shí)候，我與學(xué)生一起找出問(wèn)題解決的方案，完成工作任務(wù)。

三、項(xiàng)目評(píng)價(jià)

（一）檢測(cè)。

根據(jù)圖紙的要求，先讓學(xué)生對(duì)照評(píng)分表自己檢查，使他們不僅能熟練使用工具，而且養(yǎng)成認(rèn)真工作的態(tài)度。如果有問(wèn)題的出現(xiàn)，可以自己分析汲取經(jīng)驗(yàn)。在下次的加工中要避免此類(lèi)狀況的再次發(fā)生。這次課題我主要檢查的地方是圓弧過(guò)渡是否圓滑，與圖紙的符合程度有多大。同學(xué)們采取的切削方法不一樣，效果是不同的，要達(dá)到圓弧過(guò)渡無(wú)痕跡，連接點(diǎn)的計(jì)算必須準(zhǔn)確，車(chē)刀的刃磨角度要合理。

（二）評(píng)價(jià)。

在這個(gè)階段結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一份較實(shí)用的學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)活頁(yè)，在這份作業(yè)頁(yè)中有學(xué)生學(xué)習(xí)的課題名稱，應(yīng)知理論內(nèi)容，實(shí)踐圖紙和操作步驟，工件耗材記錄，以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，等等，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。還有學(xué)生對(duì)自己在這個(gè)課題的安全操作，操作時(shí)間，作品的符合程度，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度方面的自我描述性評(píng)價(jià)和相應(yīng)分值的評(píng)價(jià)。最后是教師的描述性評(píng)價(jià)和分值評(píng)價(jià)。這部分對(duì)學(xué)生來(lái)講，可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，這也是一種重要的職業(yè)能力。

在專業(yè)課實(shí)踐課的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到，在綜合訓(xùn)練階段應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和提高就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。