張月琳

摘要一直以來，中藥藥劑學(xué)都是一門實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中引入啟發(fā)式教學(xué)法能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量。文章主要對啟發(fā)式教學(xué)方式及其如何進行啟發(fā)式教學(xué)進行了研究，希望能夠產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞中藥藥劑啟發(fā)式實踐中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A

1 啟發(fā)式教學(xué)方式分析

啟發(fā)式教學(xué)方法指的是在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的規(guī)律，從而指引學(xué)生積極、主動掌握知識的教學(xué)過程。

1.1 回顧啟發(fā)

我國中藥藥劑學(xué)知識非常豐富，不僅包含基礎(chǔ)知識，而且又會涉及到中藥藥劑學(xué)的應(yīng)用和新型制劑技術(shù)的研究，知識既分散、又具有較強的連續(xù)性。因此，教師在傳授新知識前，要幫助學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容加以回顧，這樣一來，既使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，而且又能和即將傳授的新知識具有很好的適應(yīng)性，具有承前啟后的作用。

1.2 問題啟發(fā)

在中藥藥劑學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)卦谡n堂上設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，及時拓展學(xué)生的思維。例如：在傳授有關(guān)含毒性散劑的制備知識時，可以提出一些和有毒性藥劑有關(guān)的問題：一，含毒性藥物制劑都包含什么產(chǎn)品？二，含毒性散劑在制備時為什么要制成倍散？三，毒性藥物散劑制備都有哪些方法？等等。教師根據(jù)這些提出的問題，舉一個常見的例子對上述問題進行講解，讓學(xué)生帶著問題去聽課，更能加深他們對知識的理解。教師能夠長期用此方法講解知識，那么學(xué)生會在今后的學(xué)習(xí)中積極主動地去掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

1.3 動態(tài)啟發(fā)

傳統(tǒng)中藥藥劑學(xué)在教學(xué)過程中，通常是借助平面、靜態(tài)的實物照片來講解新知識，此方法將不會得到很好的教學(xué)效果。但是，在現(xiàn)代中藥藥劑學(xué)教學(xué)過程中，教師會選用動態(tài)啟發(fā)方法，教師利用多媒體技術(shù)將課本上靜態(tài)的實物照片變得更加生動形象。加深學(xué)生對知識的理解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。只有這樣，才能使課本上比較抽象的內(nèi)容變得更加容易。

1.4 總結(jié)啟發(fā)

總結(jié)啟發(fā)法指的是結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識，和即將要傳授的新知識內(nèi)容相緊密結(jié)合，從而對知識加以分析、總結(jié)，糾正學(xué)生對所學(xué)知識的錯誤理解。然而，在現(xiàn)代中藥藥劑學(xué)教學(xué)過程中，會涉及到很多通過比較來辨別異同的知識，因此，總結(jié)啟發(fā)的方法對學(xué)生理解所學(xué)知識和學(xué)習(xí)新知識是非常重要的。

2 對中藥藥劑啟發(fā)式教學(xué)的諸多認識

2.1 引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

中職階段和初中階段的學(xué)習(xí)完全不同，在中職學(xué)習(xí)階段，教師更多的是指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并不是和中學(xué)階段采用灌輸?shù)姆绞絹韨魇谥R。因此，在中藥藥劑教學(xué)過程中，教師要事先安排學(xué)生在課下預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)教師的要求，邊看書邊思考，同時，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)計幾個相關(guān)的問題，而且要提供一些科學(xué)的指導(dǎo)，重點是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新與實踐的能力。學(xué)生通過教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生可以熟悉教師的講課內(nèi)容，重點尋找提出問題的答案，學(xué)生在課堂上可以和教師積極互動，使師生之間的關(guān)系變得更融洽，從而教學(xué)過程也更加有生機和活力。

2.2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力源泉。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性是否很高，將直接關(guān)系到學(xué)生對藥劑學(xué)掌握知識的程度。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)播放一些生動、形象的動畫、立體實物等，從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且也可以設(shè)計一些和所講內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生去思考，活躍課堂氣氛，從而也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 激發(fā)學(xué)生獨立思考能力

現(xiàn)如今，在中藥藥劑學(xué)的教學(xué)過程中有很多知識和實踐操作都需要學(xué)生對問題進行認真的思考、體會和理解。引導(dǎo)學(xué)生探究原理內(nèi)容，對學(xué)生遇到的疑難問題要給予正確的指導(dǎo)，并不是將所有的知識都講解給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的思考空間。教師通過長期的引導(dǎo)，可以使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

3 中藥藥劑啟發(fā)式教學(xué)實踐研究

3.1 從日常生活引入新課題

在課堂上，教師正確的引導(dǎo)，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且，在教學(xué)過程中，教師要將實際生活、企業(yè)生產(chǎn)中常出現(xiàn)的問題和課本上的知識緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生認識到新知識在實際生活中應(yīng)用的意義。

3.2 應(yīng)用圖片幫助學(xué)生對抽象概念進行理解

由于中藥藥劑學(xué)內(nèi)容比較多，且大多數(shù)都是概念問題，例如：劑型、制劑技術(shù)等，學(xué)習(xí)這些抽象概念時，學(xué)生感覺枯燥乏味，而且也不容易記。針對此情況，教師在教學(xué)過程中要多利用多媒體技術(shù)或者是實物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新概念。在講解比較抽象的概念時，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，采用循序漸進的方法、逐漸深入學(xué)習(xí)和研究，在學(xué)生理解基本問題后，進而可以適當(dāng)提出一些較難問題。當(dāng)學(xué)生對問題的理解達到一定程度時，還要提出一些關(guān)鍵性問題。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，只有這樣，才能收到良好的教學(xué)效果。

3.3 重點知識進行詳細講解

由于中藥藥劑學(xué)內(nèi)容較多且復(fù)雜，因此，大多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)這門課有一定的難度。所以，在中藥藥劑學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該理清知識脈絡(luò)，做到主次分明，抓住教學(xué)的重點知識進行深入講解。同時，還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將比較重點問題講解透徹，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)到的知識。在教學(xué)過程中，教師要利用啟發(fā)式的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠從新知識中聯(lián)想到所學(xué)知識，加深對知識的理解。

4 結(jié)束語

總體來說，一直以來，中藥藥劑學(xué)都是一門實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中引入啟發(fā)式教學(xué)法能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，啟發(fā)式教學(xué)手段比較廣泛，而且途徑和方法也是多樣化的，主要包含回顧啟發(fā)、問題啟發(fā)、動態(tài)啟發(fā)、總結(jié)啟發(fā)等方法，這些都可以應(yīng)用到中藥藥劑學(xué)的教學(xué)過程中。啟發(fā)式教學(xué)在中藥藥劑學(xué)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教師采用填鴨式的教學(xué)方法來講解知識，當(dāng)前，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這樣一來，可以使沉悶的課堂變得更加活躍、有生氣，從而也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，有利于學(xué)生充分發(fā)揮出自身的內(nèi)在潛能，更有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，滿足當(dāng)代社會對創(chuàng)新型中藥學(xué)人才的需求。

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