李仁

縱觀當(dāng)前應(yīng)試教育的數(shù)學(xué)教學(xué)，絕大多數(shù)老師要么在“滿堂灌”，要么在“題海戰(zhàn)”。課堂上老師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生不能在課堂中獲得學(xué)習(xí)的快樂，不同層次的學(xué)生不能在四十五分鐘獲得應(yīng)有的發(fā)展，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。如何改變數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量呢？這就要求打造高效的數(shù)學(xué)課堂。所謂“高效課堂”就是在有限的45分鐘內(nèi)獲取最大教學(xué)效率的教學(xué)活動(dòng)?！案咝дn堂”要做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。我認(rèn)為“高效的數(shù)學(xué)課堂”應(yīng)該具備以下三個(gè)特點(diǎn)：一是課堂氣氛要融洽，二是課堂節(jié)奏要明快，三是課堂效益要高效。

一、高效課堂要求教師有較高的素養(yǎng)

1.飽滿的教學(xué)激情。俗話說：有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生。尤其是數(shù)學(xué)教師一定要有飽滿的激情、智慧的眼神、睿智的思想感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才能使學(xué)習(xí)充滿樂趣。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格、魅力感染學(xué)生，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

2.活躍的課堂狀態(tài)。巧設(shè)懸念，精心構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，就是突出層次性、遞進(jìn)性、螺旋上升性；還要備學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性，分層設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都參與其中；當(dāng)然更要備教法，就是因材施教、循循善誘。只有這樣才能在上課時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控。中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，教師若能抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙地設(shè)疑提問，就一定能促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

3.和諧的師生關(guān)系。教育是教師與學(xué)生在心靈上微妙的接觸。和諧、高效的課堂絕不能忽視課堂中的細(xì)節(jié)。要在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo)，利用口頭表揚(yáng)、學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到情緒上的和諧。數(shù)學(xué)課堂就是智慧的傳遞，教師準(zhǔn)確優(yōu)美的數(shù)學(xué)語言也會(huì)打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)其求知欲望。對(duì)數(shù)學(xué)課堂來說，師生的和諧直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度。數(shù)學(xué)語言務(wù)必簡(jiǎn)明得體，辭通意達(dá)，條理分明，富有邏輯性。

二、高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必備條件

1.備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，更是低效的。數(shù)學(xué)教師如何上出一節(jié)高效的課呢？我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師不僅要備課，還要緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“兩個(gè)吃透”，吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆，“精講多練”，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。

2.預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶。要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，光有老師認(rèn)真準(zhǔn)備還不夠，必須讓學(xué)生也參與進(jìn)來，這也是洋思“先學(xué)后教”教學(xué)模式的目標(biāo)之一。讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生存疑、模糊的地方。教不越位，學(xué)要到位，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高課堂學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3.關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本?！罢n堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中，就算不上是高效的課堂。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是“差生”，要真心誠(chéng)意地幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，獲得成功的樂趣，使學(xué)生在寬松和諧、相互尊重的教學(xué)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，教師就必須像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生能真正處在“渴望”中學(xué)習(xí)的情境，促其自覺、積極地合作探究知識(shí)和思考問題。學(xué)生的個(gè)性千差萬別，老師應(yīng)有足夠的耐心和寬闊的心胸等待、包容。

4.“科學(xué)有效”的學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的亮點(diǎn)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助其掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑。通過質(zhì)疑學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于探究，勤于思考，勇于解決問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.有效的練習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。數(shù)學(xué)的練習(xí)大致可分為新課練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應(yīng)該是所有的學(xué)生時(shí)時(shí)有事干。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，老師不僅要對(duì)習(xí)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習(xí)慣。并持之以恒，最終達(dá)到熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，形成用數(shù)學(xué)方法解決問題的自覺意識(shí)的目標(biāo)。

三、課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸

“課堂見真功，課后有余功”，課后的拓展是高效課堂的延伸。

1.學(xué)生課后的可持續(xù)發(fā)展。課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要善于激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后探究課堂不能解決的問題。課后鞏固習(xí)慣不可少。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后做題。要像對(duì)待考試一樣認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)。

2.教師課后的可持續(xù)發(fā)展。教師的學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)進(jìn)行的，課后的回顧、思考、總結(jié)是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)寫出課堂教學(xué)反思。想想哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較精妙？哪些環(huán)節(jié)是無效的可以省去？學(xué)生什么時(shí)候最感興趣？一個(gè)問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？我們還可以將課后反思及時(shí)地發(fā)到教育論壇里，與同年級(jí)同學(xué)科的老師進(jìn)行交流，達(dá)到同伴互助的目的。通過及時(shí)的課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。持之以恒地發(fā)現(xiàn)和解決問題，必然能提高自己的課堂教學(xué)技藝，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。