編者語：《青春》素有“為無名者鋪路，甘當文學青年人梯”的傳統(tǒng)，我們希望通過新設(shè)《小說課》欄目，推動青年的小說創(chuàng)作。

我們特邀南京師范大學文學院副教授、小說家郭平擔綱該欄目主持，以“小說課”的形式陸續(xù)刊出一些新人新作，拋磚引玉，引起同行的共振，使得更多熱愛寫作的青年有交流的機會，開墾出一片自己的天地。

主持人簡介：

郭平，江蘇鎮(zhèn)江人，1962年生于山東濟南，1980年考入南京師范大學中文系，1984年留校任教至今。著有《后來呢》、《投降》、《古琴叢談》、《魏晉風度與音樂》、《巴厘巴厘》、《印尼敘事》、《鴻泥閣藏瓷》、《沒有臉的詩集》等。

并不是所有的言語都能成為有效的表達，文章無論寫什么怎么寫，最終只有完成有效的表達才有意義。也就是說，小說之“意”是極端重要的。對這個問題的理解，往往導致許多作者著意于通過作品完成對主題的構(gòu)建，使得作品的主題最終能夠被清晰地歸納出來，所有的內(nèi)容都圍繞這一主題進行。解決也好，懸置也好，都不免于此。固然，這樣的策略有可能寫出不錯的小說來，但是，僅僅是這樣的理解是狹隘的，它將小說的“意”等同于主題，丟失了小說特有的豐富。人們習慣于說小說是生活的反映或表現(xiàn)，事實上卻常常將生活的豐富粗魯?shù)貟仐墸约阂庵W(wǎng)去捕獲信息，這樣的捕獲，至少是片面的、多有遺漏的。長此以往，作者的敏感便會麻痹遲鈍，小說的生機也就難以呈現(xiàn)了。

因此，要有意識地阻止主題先行，將意識的觸須自由、敏感地伸展，將關(guān)注點集中于那些有生命力的形象上。所謂有生命力的形象，往往出現(xiàn)在那些與自己的生活狀態(tài)不同的對象上，因為表現(xiàn)不同、內(nèi)涵迥異，才容易引起震動和思考，情緒反應、社會思考的精神空間才有可能得到幅度和深度上的開掘，而不僅僅是既有價值觀的一次共鳴和重復，才不會是一次對價值的簡單肯定。自然地跟蹤形象，讓形象自身所有的信息自由地展現(xiàn)，就有可能避免主題先行，避免意義的單一，作品的“意”就不僅局限于“意義”，就會得到更豐富的“意思”。小說表達的有效，在于形象的飽滿與豐富，在于語言展開過程中的氣息所隱含及透露出來的內(nèi)心信息。小說之“意”，是活動著的精神，是不可以簡單歸納、抽取出來的。因此，對形象的尊重，是小說立意的核心?？圩×诵蜗螅≌f就能得到有力的抓手，意識就有了敏感的觸須，“意”就會隨之豐富地建立。好的小說，有形象，有意象，有想象，沒有主題。