楊繼剛 劉洋

摘要:隨著新軍事變革的不斷發(fā)展,當(dāng)前軍校任職教育面臨著巨大挑戰(zhàn),針對培訓(xùn)任務(wù)、目標(biāo)、對象發(fā)生的重大變化,通過幾年探索實(shí)踐,學(xué)員隊(duì)形成了“培訓(xùn)目標(biāo)與第一任職需要相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、日常管理與部隊(duì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、素質(zhì)拓展與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合”的教學(xué)管理模式,有效地實(shí)現(xiàn)任職教育的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞:任職教育教學(xué)管理

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0248-01

隨著新軍事變革的不斷深入,軍隊(duì)院校教育面臨的形勢和任務(wù)也發(fā)生了深刻變化,初級(jí)指揮任職培訓(xùn)在新軍事變革席卷全球大形勢下應(yīng)運(yùn)而生。如何達(dá)到第二炮兵基層部隊(duì)對學(xué)員第一任職需要的高標(biāo)準(zhǔn)要求,是亟待任職培訓(xùn)學(xué)員隊(duì)干部思考的問題。近年來,通過深入研究、積極探索、大膽實(shí)踐和不斷創(chuàng)新,摸索出了“培訓(xùn)目標(biāo)與第一任職需要相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、日常管理與部隊(duì)實(shí)際相結(jié)合、素質(zhì)拓展與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合”的教學(xué)管理思路,有效地提高人員培養(yǎng)質(zhì)量。

1瞄準(zhǔn)第一任職需要,明確學(xué)員培訓(xùn)目標(biāo)

相對于學(xué)歷教育而言,初級(jí)指揮任職培訓(xùn)還是個(gè)新生事物,從基層部隊(duì)到學(xué)員個(gè)人等各方面還有個(gè)接受的過程,特別是參加初級(jí)指揮任職培訓(xùn)的學(xué)員(以下簡稱“4+1”學(xué)員)已經(jīng)完成了四年軍校學(xué)習(xí)、取得了工科學(xué)士學(xué)位、對軍校生活完全熟悉,自認(rèn)為已具備了到部隊(duì)一展身手的能力,而且從部隊(duì)當(dāng)前實(shí)際和個(gè)人發(fā)展角度等方面考慮,對任職教育必要性存在認(rèn)識(shí)偏差。作為教學(xué)管理干部要從以下三個(gè)方面抓好思想引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與任職教育的“無縫”鏈接。首先,要進(jìn)行《初級(jí)指揮任職培訓(xùn)方案》學(xué)習(xí),使學(xué)員對部隊(duì)發(fā)展趨勢和任職教育階段的地位、作用、目標(biāo)、內(nèi)容等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。其次,在開學(xué)初期,隊(duì)干部要結(jié)合基層任職經(jīng)歷,進(jìn)行《基層部隊(duì)崗位設(shè)置和個(gè)人發(fā)展》專題授課,使學(xué)員對部隊(duì)崗位編成、必備素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展一個(gè)深入全面的了解,牢固樹立“磨刀不誤砍材功”的思想。第三,要積極發(fā)揮部隊(duì)教育資源,主動(dòng)邀請?jiān)诓筷?duì)工作的優(yōu)秀干部、已經(jīng)畢業(yè)的“4+1”學(xué)員等來隊(duì)現(xiàn)身說法,使學(xué)員們能夠親身感受到部隊(duì)的真實(shí)情況和一線指揮軍官的氣質(zhì)和形象,加深學(xué)員對部隊(duì)實(shí)際情況的了解,深刻認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,及時(shí)解決個(gè)人存在的思想偏差和現(xiàn)實(shí)問題,有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性,使其自我鍛造和完善更具有目的性和主動(dòng)性,使人才培養(yǎng)目標(biāo)指向性更強(qiáng)。

2以軍事技能為抓手,強(qiáng)化學(xué)員軍事素質(zhì)

軍事技能是學(xué)員第一任職的立身之本和發(fā)展之基,課堂教學(xué)只能是引思路、教方法和答疑解惑,作為學(xué)員隊(duì)干部要明確“崗位指向”基礎(chǔ),緊盯“能力本位”這一要求,組織學(xué)員按專業(yè)型號(hào)分組,發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,緊緊抓住部隊(duì)年度訓(xùn)練任務(wù)、導(dǎo)彈測試發(fā)射流程和部隊(duì)作戰(zhàn)指揮流程三條主線,以“三講”訓(xùn)練為抓手,利用課外時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、組訓(xùn)方法和作戰(zhàn)指揮的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)員指技能力。一是在專業(yè)技能培養(yǎng)上,采取按導(dǎo)彈型號(hào)分組、按照導(dǎo)彈測試發(fā)射流程定任務(wù),組織每名學(xué)員進(jìn)行專業(yè)授課、“三路圖”(電路、液路、氣路)原理分析,通過個(gè)人試講、隊(duì)干部逐個(gè)檢查、分組交流的方式,提高學(xué)員的教學(xué)能力,促進(jìn)對全武器系統(tǒng)的掌握。二是采取隊(duì)干部集中授課與座談交流相結(jié)合的方式,對《軍事訓(xùn)練與考核大綱》、《旅團(tuán)年度訓(xùn)練計(jì)劃》和“十大訓(xùn)法”等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),對專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)理論訓(xùn)練、規(guī)程訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練、實(shí)裝操作訓(xùn)練和分隊(duì)合成演練等組訓(xùn)方法進(jìn)行專題介紹,使學(xué)員深入了解和掌握部隊(duì)組訓(xùn)中的內(nèi)容、時(shí)間、方法、標(biāo)準(zhǔn)和要求等,為培訓(xùn)后期的實(shí)裝操作和作戰(zhàn)演練打牢理論基礎(chǔ)。三是采取作戰(zhàn)要素介紹、作戰(zhàn)方案學(xué)習(xí)、按型號(hào)分組推講和沙盤推演的方式,使學(xué)員對《戰(zhàn)備等級(jí)規(guī)定》、《作戰(zhàn)指揮規(guī)定》、導(dǎo)彈旅作戰(zhàn)行動(dòng)和分隊(duì)火力突擊行動(dòng)有一個(gè)直觀和細(xì)致的了解。

3緊貼基層工作實(shí)際,提升學(xué)員管理能力

“4+1”學(xué)員的成長一帆風(fēng)順、開放寬松的院校教學(xué)管理模式,使他們具有過分追求自由民主、強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)等現(xiàn)象,這在高度集中、節(jié)奏緊張的基層部隊(duì)中很難適應(yīng),在個(gè)人發(fā)展過程中可能出現(xiàn):不能正確對待挫折和批評、容易思維極端化等缺點(diǎn)。作為任職培訓(xùn)學(xué)員隊(duì)必須結(jié)合實(shí)際,緊緊圍繞任職教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo),發(fā)揮管理育人功能,提倡和實(shí)施自主管理,培養(yǎng)學(xué)員良好的自覺意識(shí)和創(chuàng)新精神。一是要充分發(fā)揮學(xué)員自主管理的主動(dòng)張力。采取競爭上崗、按季度換屆的方式,劃分專業(yè)和設(shè)置模擬連骨干崗位,推行干部把關(guān)指導(dǎo)、學(xué)員自我管理、定期講評的方式,充分發(fā)揮管理育人功能,減少管理者與被管理者之間的對立情緒,讓學(xué)員在管理過程中認(rèn)識(shí)管理、自我管理、學(xué)會(huì)管理。二是充分發(fā)揮管理規(guī)章的約束力。強(qiáng)化依法治軍、從嚴(yán)治軍的理念,依據(jù)學(xué)校《學(xué)籍管理制度》、《正規(guī)化管理細(xì)則》等制度,結(jié)合實(shí)際,制定《初級(jí)指揮任職培訓(xùn)學(xué)員量化評比辦法》,實(shí)現(xiàn)日?？荚u與定期考評相結(jié)合、教學(xué)考核與任務(wù)考核相結(jié)合、代職考評與作業(yè)考評相結(jié)合、支部考評與群眾測評相結(jié)合。三是充分發(fā)揮環(huán)境和干部育人的引力。要強(qiáng)化環(huán)境育人的作用,立足自身實(shí)際充分發(fā)揮走廊文化、俱樂部文化和櫥窗文化,以及個(gè)人床頭張貼勵(lì)志格言等形式,全面營造以軍人價(jià)值觀為核心的軍營文化氛圍,形成有利于人才培養(yǎng)和成長的軍事和文化環(huán)境。

4以人為本注重長遠(yuǎn),強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)拓展

初級(jí)指揮任職培訓(xùn)緊盯第一任職基礎(chǔ)的同時(shí),也要注重加強(qiáng)學(xué)員特長能力培養(yǎng)。要結(jié)合學(xué)員個(gè)人的具體需求、興趣愛好和發(fā)展方向,廣泛開展群眾性的學(xué)習(xí)交流研究活動(dòng),如成立廣播站、多媒體制作組、沙盤制作組、國際形勢研究組、新聞報(bào)道組、板報(bào)制作組、攝影組等,將全體學(xué)員編在各小組內(nèi),為他們提供一個(gè)研究問題、培養(yǎng)特長、更新觀念、改善方法、提升技能和設(shè)計(jì)未來的交流和發(fā)展平臺(tái)。管理干部要參與其中,引導(dǎo)各組民主確定“精兵強(qiáng)將”任負(fù)責(zé)人、科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定研究主題,主動(dòng)邀請相關(guān)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的干部進(jìn)行專題輔導(dǎo),增強(qiáng)活動(dòng)的針對性和有效性。幾年來我們培訓(xùn)學(xué)員在新入伍大學(xué)生軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練、部隊(duì)野外駐訓(xùn)和實(shí)彈發(fā)射任務(wù)中挑大梁、擔(dān)重?fù)?dān),受到了各級(jí)的一致好評。學(xué)員本人普遍反映通過任職培訓(xùn)使他們的能力素質(zhì)得到了明顯上升,到部隊(duì)任職進(jìn)入狀態(tài)快、工作效率高,受到基層主官的一致好評。雖然我們在任職教育管理工作上取得了一些成效,但在工作中還存在很多問題,我們將繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以新的觀念、新的思路和新的辦法,積極謀求任職教育管理的新途徑,提高管理工作的針對性和有效性,發(fā)揮管理工作的最佳效益。