付朝霞

摘要 普通話水平智能測(cè)試，使測(cè)試工作更加科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。普通話智能測(cè)試在各個(gè)測(cè)試機(jī)構(gòu)的實(shí)踐，大大提高了普通話水平測(cè)試的效率和質(zhì)量。對(duì)普通話智能測(cè)試進(jìn)行成績(jī)分析，對(duì)易錯(cuò)聲母進(jìn)行總結(jié)，提出相應(yīng)的應(yīng)試策略及教師的相關(guān)職責(zé)和對(duì)教學(xué)工作的改進(jìn)要求。

關(guān)鍵詞 普通話水平智能測(cè)試；成績(jī)分析；應(yīng)試策略

中圖分類號(hào)：H102文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0059-03

National Proficiency Test of Mandarin Chinese by Computer and Examination Skills//Fu Zhaoxia

Abstract The article gives the analysis of National Proficiency Test of Mandarin Chinese by Computer, summarizes error-prone of the main contents, the corresponding test-taking strategies, and relates responsibilities of teachers and the improvement of teaching requirements.

Key words national proficiency test of mandarin Chinese by computer; score analysis; corresponding test-taking strategies

Authors address Jining Polytechnic, Jining, Shandong, China 272037

普通話水平測(cè)試（簡(jiǎn)稱PSC）是根據(jù)《普通話水平測(cè)試大綱》規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，在全國(guó)范圍內(nèi)開展的一項(xiàng)測(cè)試，測(cè)查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度、熟練程度，認(rèn)定其普通話水平等級(jí)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參考性考試。近幾年，語音識(shí)別技術(shù)得到迅猛發(fā)展，普通話水平測(cè)試進(jìn)入計(jì)算機(jī)輔助新階段，即普通話水平智能測(cè)試使測(cè)試工作更加科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。普通話智能測(cè)試在各個(gè)測(cè)試機(jī)構(gòu)的實(shí)踐，提高了普通話水平測(cè)試的效率和質(zhì)量，促進(jìn)了普通話測(cè)試手段的現(xiàn)代化。

1 不同系別學(xué)生普通話測(cè)試成績(jī)分布

筆者對(duì)濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2008年開展智能測(cè)試以來近6 000名學(xué)生首次考試取得的成績(jī)進(jìn)行嘗試性分析，主要從“一乙”“二甲”“二乙”“三甲”4個(gè)成績(jī)等級(jí)做了比較。

比較分析的約6 000名考生均為在校學(xué)生，主要來自山東，少數(shù)來自其他省份，但也仍屬于北方方言區(qū)，占98%，極少有其他方言區(qū)學(xué)生，只占2%。所有學(xué)生都在濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)生活了2年以上。

分析圖1得到結(jié)論：1）考生的普通話成績(jī)主要分布在“二甲”和“二乙”兩個(gè)等級(jí)中，且“一乙”率和“三甲”率均處于低水平；2）文科專業(yè)系別的學(xué)生表現(xiàn)最佳，主要體現(xiàn)在“一乙”率和“二甲”率上，另外，“三甲”率在理工專業(yè)的比例較大，最高達(dá)到8.29%；3）文科系別如文法系、外語系，兩者考生成績(jī)差異較小，理工科系別如機(jī)電系、汽車系、建筑系，考生的成績(jī)分布也大致相似，但綜合文科和理科來看，成績(jī)差異較大，顯然，文科系別學(xué)生的普通話成績(jī)整體比理工科的高。

2 常見語音錯(cuò)誤和缺陷分析

根據(jù)平時(shí)上課時(shí)普通話任教老師對(duì)于學(xué)生語音表現(xiàn)的總結(jié)和考生第一、二、三題的測(cè)試成績(jī)，列出表1、表2和表3，分別對(duì)應(yīng)了在校學(xué)生產(chǎn)生語音錯(cuò)誤和缺陷幾率最高的一些聲母、韻母和聲調(diào)。

除表中列出的內(nèi)容外，輕聲、兒化、變調(diào)等語流音變也是考生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和缺陷的難點(diǎn)，如輕聲音節(jié)的重讀、缺少兒化韻或讀成獨(dú)立的“兒”等。

3 普通話智能測(cè)試應(yīng)試策略

3.1 參加考前培訓(xùn)，熟練考試流程

在上機(jī)進(jìn)行智能測(cè)試的過程中，會(huì)出現(xiàn)測(cè)試失敗的情況，主要原因是：1）考生不熟悉電腦或考試系統(tǒng)的操作，造成耳機(jī)佩戴錯(cuò)誤、話筒關(guān)閉、輸錯(cuò)準(zhǔn)考證號(hào)等失誤；2）考生在試音或正式考試時(shí)音量小，導(dǎo)致試音或評(píng)測(cè)失?。?）考生讀完一題不主動(dòng)點(diǎn)擊“下一題”，造成測(cè)試時(shí)間過長(zhǎng)；4）個(gè)別考生在讀字詞時(shí)速度不均勻，有漏行錯(cuò)行現(xiàn)象；5）考生第四題“命題說話”的時(shí)間不足3分鐘；6）計(jì)算機(jī)在考試過程中突然故障，造成測(cè)試失敗。

因此有必要在考前培訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)測(cè)試流程和測(cè)試操作的熟練，安排考生在參加正式考試之前進(jìn)行模擬測(cè)試，模擬的內(nèi)容包括測(cè)試環(huán)境、計(jì)算機(jī)操作、測(cè)試系統(tǒng)的操作等。

圖2是普通話水平智能測(cè)試的備考流程和考試流程，考前培訓(xùn)可以有針對(duì)性地列出注意事項(xiàng)，如：1）耳機(jī)佩戴好之后不要用手扶或握住話筒，耳機(jī)線上的話筒開關(guān)也不要隨意關(guān)閉；2）試音時(shí)應(yīng)保持較洪亮的聲音和正常的語速，并且跟測(cè)試過程中的音量保持一致；3）測(cè)試過程中不要說與測(cè)試內(nèi)容無關(guān)的話，“說話”題要等到系統(tǒng)結(jié)束測(cè)試才能停止；4）結(jié)束離場(chǎng)時(shí)要馬上安靜地離開，不能與同場(chǎng)考生交流或大聲喧嘩，以免影響他人的正常測(cè)試。

3.2 考前充分準(zhǔn)備，考時(shí)消除緊張

考生在考試之前往往心情很緊張，根本原因一般是考前準(zhǔn)備不充分，對(duì)考出合格或優(yōu)異的成績(jī)沒有信心?！芭_(tái)下十年功，臺(tái)上三分鐘”，要想從根本上調(diào)整好心態(tài)，還是要考生平時(shí)多努力提高自己的普通話水平。測(cè)試全過程對(duì)考生來說也是考前的必修課，考生要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

1）多聽多練多寫。要聽標(biāo)準(zhǔn)普通話，比如新聞聯(lián)播、散文朗誦等，聽時(shí)把握一些自己平時(shí)容易讀錯(cuò)的音并作記錄，有針對(duì)性地加以糾正以達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)還要跟讀找語感；寫是要寫一些規(guī)定題目的提綱，逐步鍛煉出打腹稿的能力。

2）多交流多請(qǐng)教?？忌谌粘Ｉ钪卸嘤闷胀ㄔ捙c周圍的人交流，養(yǎng)成用普通話表達(dá)的習(xí)慣；請(qǐng)教普通話老師，請(qǐng)他們指出自己說話時(shí)的不標(biāo)準(zhǔn)之處，并及時(shí)糾正。

3）測(cè)試之前參加考前培訓(xùn)，認(rèn)真聽培訓(xùn)老師講解測(cè)試過程和注意事項(xiàng)，把陌生環(huán)節(jié)都記下來加以熟知和理解；參加模擬測(cè)試以便更加適應(yīng)測(cè)試過程。

4）進(jìn)入考場(chǎng)要盡量地放松心情，深呼吸調(diào)整緊張情緒；測(cè)試開始后專心聽系統(tǒng)提示，按步驟進(jìn)行考試；平常心對(duì)待說話題，看準(zhǔn)系統(tǒng)頁面的時(shí)間提示條，防止提前結(jié)束說話內(nèi)容。

3.3 靈活掌握上機(jī)測(cè)試時(shí)的應(yīng)試技巧

考生應(yīng)熟悉測(cè)試題目的要求和評(píng)分細(xì)則，下面就以測(cè)試內(nèi)容的順序分別介紹相應(yīng)的應(yīng)試技巧。

1）讀單音節(jié)的字詞。要求考生橫向朗讀，不錯(cuò)行不漏行不跳讀；語速不能過慢也不能過快；讀錯(cuò)一個(gè)字可以再更正一遍，系統(tǒng)按第二次的讀音評(píng)分，切勿改讀隔字或隔行的字；遇有多音字時(shí)考生讀正確其中的一個(gè)音即可，無需讀出所有讀音；每一個(gè)字都要讀完整到位后再讀下一個(gè)字；聲音要洪亮清晰，切勿含糊不清以免影響系統(tǒng)評(píng)分。

2）讀多音節(jié)的詞。除了與第一題相同的要求和注意事項(xiàng)之外，讀時(shí)還要注意詞語的輕重音格，即詞語一般是“中重”格，輕聲詞語為“重輕”格；兒化韻注意發(fā)音要到位；不嘣字不嘣詞不讀破詞，對(duì)不熟悉的詞語也要堅(jiān)持讀出來。

3）朗讀。在朗讀文章時(shí)不僅要有正確的語音，而且應(yīng)流利順暢、傳情達(dá)意：首先應(yīng)做到不錯(cuò)讀漏讀，語速正常、語調(diào)合理、停頓和重音正確到位；若有讀錯(cuò)和漏讀的字也不要重讀詞語或者句子加以改正，應(yīng)忽略此處繼續(xù)下文，以免影響整篇文章的流暢程度。

4）說話?！罢f話”的分?jǐn)?shù)最高，當(dāng)然扣分比重也較大。在應(yīng)試“說話”項(xiàng)時(shí)，考生應(yīng)從以下一些方面入手：語音正確，語調(diào)自然，用平時(shí)練習(xí)普通話時(shí)的正確語音，按照正常口語的語調(diào)來“說話”，不能以背誦、演講或者朗誦的腔調(diào)來考試；多用短句，少用或不用長(zhǎng)句，讓說話方式口語化，減少書面用語或總結(jié)式的句子；用標(biāo)準(zhǔn)詞匯，不用時(shí)髦語、方言詞和口頭禪，社會(huì)上流行的一些時(shí)髦詞匯往往是不規(guī)范的，直接“翻譯”過來的方言詞只能削弱表達(dá)，影響語音面貌，過多的“嗯、哈、那么”等口頭禪會(huì)讓說話內(nèi)容顯得匱乏無力，也讓語句的流暢大打折扣；說話時(shí)應(yīng)全局構(gòu)思且思路清晰，切勿在中途轉(zhuǎn)而選擇另外一個(gè)題目和內(nèi)容；說話過程中勿停頓過長(zhǎng)的時(shí)間，否則會(huì)累計(jì)計(jì)入“缺時(shí)”項(xiàng)中；注意不要提前結(jié)束說話。

具體到山東人的語音狀況來說，可以在以下方面努力：1）由于調(diào)值較普通話稍微低一些，而普通話是音高成分占優(yōu)勢(shì)，所以在讀單音節(jié)字時(shí)應(yīng)注意陰平聲調(diào)的高度，應(yīng)保持在調(diào)值為55，平時(shí)練習(xí)時(shí)要注意多練習(xí)一些陰平的字節(jié)；2）平翹舌不分或不到位，特別是魯西南地區(qū)的方言影響，人們?cè)谡f普通話時(shí)往往平翹舌區(qū)分得不好，練習(xí)時(shí)要注意放松下巴，掌握正確的發(fā)音位置，多讀一些需要區(qū)分平翹舌的詞語和繞口令，掌握正確的舌位和發(fā)音方式；3）讀上聲時(shí)不到位或聲調(diào)尾音降下來，上聲調(diào)值214，練習(xí)時(shí)可采用點(diǎn)頭法或手指在面前畫“√”的方法，從形式上造成心理暗示，讓讀音從2降到1再上升到4結(jié)束；4）平時(shí)多讀一些文章，把握每片文章的感情基調(diào)，用正確的語調(diào)語速加以朗讀練習(xí)；5）經(jīng)常選擇一些題目展開話題，將說話時(shí)間設(shè)定在3.5分鐘，注意構(gòu)思和說話內(nèi)容的新穎性。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部國(guó)家語委.普通話水平測(cè)試大綱[M].北京,2003.