向華

創(chuàng)想園

由鳥老師和《父母必讀》雜志共同耕耘的一片園地，一片滋養(yǎng)想象力的園地。在這里，帶著孩子從生活和大自然中汲取養(yǎng)分，用童心作調(diào)味品，烹調(diào)出一份份滋味獨特的創(chuàng)想大餐。

我是一個話劇迷，迷戀那進入劇場的神圣感，迷戀那對號入座后內(nèi)心激動暗涌的等待?！扳彙遍_場的鈴聲響了，燈光轉(zhuǎn)暗，大幕徐徐拉開，舞臺追光如夢似幻。我知道演出開始了，心情隨著劇情跌宕著、起伏著，漸漸沉溺其中，難以自拔。這就是戲劇的魅力。

于是，想把這份魅力傳遞給小朋友，沒有比在教室里搭建一個舞臺更過癮的事了。誰說好戲必須到劇場去觀看？我們在教室里、在家里一樣隨時隨地可以上演，前提是制作一個屬于自己的舞臺。

備課內(nèi)容：搭自己的舞臺

舞臺

不要以為舞臺必須很大，其實利用一個空柜子、一只空箱子、一個廢抽屜、一個舊紙箱，甚至一個鞋盒子，就可以開始制作了。這堂課之前，鳥老師把展示孩子作品的書架騰出兩格，成為兩個舞臺的雛形。然后加上幕布，掛上帷幔，用厚卡紙剪出草木山石當(dāng)前景，再選一張大紙畫幅風(fēng)景畫當(dāng)后景。

燈光

舞臺不能沒有燈光，小小的LED燈，用一節(jié)七號電池就能點亮。多來幾個，分別“埋伏”在舞臺的上下左右，還真能打出戲劇性的追光來。

道具

鳥老師讓孩子們用彩筆在廢紙盒、廢紙板上畫出人物或者小動物，畫好后再剪下來，這就是你故事里的主人翁，是你的舞臺上的男女主角。

“麻雀雖小，五臟俱全”，鳥老師要的就是這種感覺。不求大，但一切都要地道，越小越和孩子們貼近。大舞臺上有什么，我們的小舞臺一樣不缺，就連幕布也能合上和拉開呢。

課前熱身

漂亮的舞臺“刺激”出故事

兩個舞臺

“哇！小舞臺！”“哇！真好玩！”來看看我們準備的兩臺景都是什么：一個是春天的森林，綠樹上點綴花朵，草地上一池碧水；另一個是海底世界，鋪滿珊瑚、貝殼，還有奇異的石頭。這兩個舞臺上擺放的道具都是孩子們平日從世界各地帶來的果實、種子和海貝。

之所以準備兩臺景，是希望不要用一個主題來限制住孩子們。森林、海底，在孩子心里都是特別能生產(chǎn)故事的地方。

豐富的角色

幾乎每個孩子都自覺地準備了兩個舞臺上的角色，陸地上的和海洋里的，為的是哪出戲也別落下。鳥老師鼓勵孩子們多制作一些角色，喜歡什么就做什么，發(fā)揮想象，不受限制。鳥老師對孩子們說：“看看我們的小舞臺，看著它，想到了什么，就做什么！”孩子們果然了得，從蝴蝶到長頸鹿，從公主到美人魚，從飛碟到潛水艇，從恐龍到海蜘蛛，許許多多的硬紙片角色誕生了。

在這出劇中，你是編劇，是導(dǎo)演，是舞美，是道具，是服裝，是燈光，是你的舞臺的主宰——這是一件多么開心的事??！

我相信一個有意思的設(shè)計一定能刺激出更多的設(shè)計，如果小朋友看著老師制作的道具沒想法，那一定是老師的問題，不怪孩子們。

上課啦！

精彩的故事演不完

有序出場

每個孩子都有自己的角色，每個孩子都有想說的故事，可是小舞臺有限，我們要一個一個來表演。這可是激動人心的時刻?。『⒆觽冋娴囊呀?jīng)迫不及待了，我本以為他們會爭先恐后地搶著演，但是我錯了，幾個孩子湊在一起嘰嘰咕咕咬了一陣耳朵，迅速確定下表演順序。這還不算，他們拉上教室窗簾，閉緊小舞臺幕布，一切就位后才打手勢讓觀眾入場。家長們在這時候方才進入教室——不，現(xiàn)在叫劇院了！“快點，快坐好！”“不許偷看！”孩子們催促著，讓本來還嘻嘻哈哈的家長一下子嚴肅起來?！皢眩磥硪嬲娴牧恕?/p>

第一場戲，海底歷險記

“轟隆隆，轟隆隆”，誰也沒有想到，“后臺”后面忽然傳來雷聲。哈哈，這是孩子們抖動一大張硬卡紙發(fā)出的聲音。我在上課時隨口講的舞臺上制造雷聲的方法，他們居然現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用上了。報幕員走出來宣布演出開始：“第一場戲，海底歷險記！”專職的拉幕員（真是太全了）拉開小舞臺的幕布，黃澄澄的射燈下，神奇的海洋生物已經(jīng)在海底舞臺上各就各位。小朋友開始講他的故事：“從前，有一條海蛇，它不想當(dāng)海蛇了，它去找巫婆，路上碰到一只海蜘蛛……”

一出接著一出

一個孩子演完他的故事，另一個孩子早就準備好硬紙板“演員”準備上場。緊張的換場、走位、布光，閉幕拉幕之間，又一出好戲上場。

“從前，有一個好漂亮好漂亮的公主，住在一座好漂亮好漂亮的城堡里……城堡在大森林里，有一位王子，騎著馬，走啊，走啊，想找漂亮公主結(jié)婚，想得都得憂郁癥了……”

“有一群老鼠，是很多很多只，一起去打老貓。老貓只有一只，但是它制造了好多坦克。小老鼠開著飛機一輛一輛地打坦克……”

小演員們漸漸地也沒了秩序，本來已經(jīng)演完的人被別人的故事一“刺激”，新的故事又冒出來，搶著要再三、再四地登場。鳥老師準備的兩個舞臺顯然不夠用了，再怎么排著、爭著、擠著也輪不上。于是，孩子們展示出驚人的應(yīng)變能力，在教室里拓展新的舞臺，課桌上、小凳上、地板上、鳥老師的膝蓋上……八仙過海，各顯其能，小小的教室居然同時上演好幾出戲，讓觀眾的眼睛應(yīng)接不暇。

劇外花絮

更好玩的是，當(dāng)森林、海底這兩臺布景明顯不夠用時，幾個女孩自發(fā)組成置景組，在白卡紙上以最快的速度畫出新布景。你想知道有多快嗎？當(dāng)演員說道：“他走過一座山……”時，臺上需要一座山的信息立刻傳達到后臺，置景組馬上畫“一座山”遞出來。演員甚至可以不打磕兒地在“一座山”的前面繼續(xù)表演，直到他說：“又過了一條河”時，十幾秒內(nèi)又換成“一條河”的景片兒……觀眾們真是驚了，把掌聲毫不吝惜地獻給置景組。

話外音

啊，我真是驚呆了。不僅僅因為小朋友編故事的能力，更因為他們對演戲這件事的認真態(tài)度，自動分工，密切配合，既為自己的戲作準備，更為別人的戲承擔(dān)幕后工作。這需要極大的熱情投入，使他們在這個游戲中哪怕?lián)?dāng)一顆小螺絲釘也滿足得不得了。

下課啦！

讓孩子擁有自己夢的舞臺

孩子們那么快地就融入其中，融入得那么好，我想這也難怪。孩子有個自己的小世界，里面內(nèi)容豐富、色彩絢爛、想象力飛揚，和我們成年人的所謂現(xiàn)實世界很不一樣。而舞臺這個夢幻感很強的“小匣子”，立刻可以讓孩子找到認同感，成為他們世界的縮影和代言。小舞臺里面的小小人，就是自己的替身，他們?yōu)樗鼈兙幑适?，設(shè)計情節(jié)，沉浸在想象的快樂中，同時也在完成自我的實現(xiàn)。

燈光總會熄滅，幕布又會拉上，當(dāng)好戲散場后，我們走回到現(xiàn)實中。孩子們的夢不知道會在成長路上的哪一階段醒來，我們?nèi)詴w慕他們，羨慕他們是做過夢的人。到那時，我們也會慶幸，在他們做夢的時候，我們并不是板著面孔把他們叫醒，而是為他們的夢提供了一個小小的舞臺。

這樣做過的大人，你們值得驕傲！