劉文 劉娟

新聞鏈接：2012年3月福建漳浦縣的兩名小學(xué)女生，想要穿越到清朝拍電影相約自殺；2012年9月臨沂市小學(xué)四年級(jí)的男孩青青因與一女同學(xué)發(fā)生沖突服毒自殺身亡……

今年發(fā)生的系列中小學(xué)生漠視生命、傷害生命的事件，一次次警醒著家長(zhǎng)：對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)孩子熱愛生命、尊重生命和呵護(hù)生命的意識(shí)和觀念，是家庭教育的重要使命和職責(zé)。

家庭是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育最根本和最生動(dòng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是培養(yǎng)孩子樹立熱愛生命、享受生命、尊重生命和保護(hù)生命的最佳人選。 ——?jiǎng)⑽?/p>

長(zhǎng)期以來，家庭和學(xué)校對(duì)孩子的教育以學(xué)業(yè)為主，而對(duì)孩子的生命教育非常缺乏。這造成了現(xiàn)今很多中小學(xué)生自殘、自殺甚至傷害他人的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。因此，讓孩子從觀察生、老、病、死的感受過程中，體會(huì)生命的意義及價(jià)值，培養(yǎng)他們尊重、珍惜自己和他人生命的情懷已迫在眉睫。

從孩子的成長(zhǎng)歷程來看，家庭是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育最根本和最生動(dòng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是培養(yǎng)孩子樹立熱愛生命、享受生命、尊重生命和保護(hù)生命的最佳人選。家長(zhǎng)在用愛為孩子營(yíng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境的前提下，可以從以下方面對(duì)孩子進(jìn)行生命教育。

從認(rèn)識(shí)和理解“孩子”開始

2012年7月，畢節(jié)市11歲的小兵(化名)，因期末考試成績(jī)不理想，受到父親責(zé)罵后，留下遺書稱愧對(duì)父母和老師，喝農(nóng)藥自殺。所幸家人發(fā)現(xiàn)及時(shí)，才將他從死神手中奪了回來。如今流行說“這是一個(gè)拼爹的時(shí)代”，殊不知家長(zhǎng)始終在無形中主導(dǎo)著一個(gè)“拼孩的時(shí)代”，他們希望自己的孩子是學(xué)校的模范生、家里的乖寶寶，十八般武藝無所不能。他們對(duì)孩子過高的期望無形中成為了孩子的壓力源，讓原本天真浪漫的童年背負(fù)了太多沉重的負(fù)擔(dān)。

小學(xué)三、四年級(jí)是孩子自尊心、自信心等個(gè)性心理形成的關(guān)鍵期。他們能從別人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子取得的成績(jī)，以全面的眼光評(píng)價(jià)孩子，引導(dǎo)孩子正確看待自我。事例中的小兵因?yàn)閺?qiáng)烈的自尊心，背負(fù)著父母在學(xué)業(yè)上的高期望，覺得自己愧對(duì)父母才選擇自殺的。

學(xué)業(yè)固然重要，但孩子的全面發(fā)展和身心健康更為重要，父母首先要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，而不是一味地將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，才能為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的童年生活。

教孩子學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

中小學(xué)階段是孩子情緒發(fā)展的重要時(shí)期。他們由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，再加上自我調(diào)節(jié)能力差，這樣就容易使他們的心情變壞。“新聞鏈接”中提到的小男孩青青，就是因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生沖突，一氣之下回到家服毒自殺，這樣的例子比比皆是，也敲響了沉重的警鐘，敏感的心靈需要悉心的呵護(hù)和適度的調(diào)控。

中學(xué)，更是情緒叛逆的高發(fā)期，隨著他們自我意識(shí)的發(fā)展，自尊心與人格獨(dú)立性也隨之明顯增強(qiáng)。他們不希望別人時(shí)時(shí)管教約束，否則會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心情和對(duì)抗情緒。盡管中學(xué)生的“成人感”日益增強(qiáng)，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)問題及個(gè)人問題認(rèn)識(shí)較膚淺，這使得他們對(duì)自我評(píng)價(jià)、對(duì)他人評(píng)價(jià)常常又是不成熟的，自我體驗(yàn)也是動(dòng)蕩而不穩(wěn)定的。2011年9月，花季少年周巖毀容事件駭人聽聞，令無數(shù)人痛心惋惜的同時(shí)也讓我們意識(shí)到心理教育，尤其是生命教育的重要性。

父母永遠(yuǎn)是孩子的第一把保護(hù)傘。為了防止孩子負(fù)面情緒的積結(jié)及發(fā)展，這就需要父母?jìng)儠r(shí)時(shí)關(guān)注并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化，從而引導(dǎo)孩子正確地抒解和調(diào)控情緒。

研究表明，孩子在嬰幼兒期與母親建立了安全型依戀，在情緒表現(xiàn)上會(huì)更為積極、快樂，這就告訴年輕的媽媽們，你是孩子日后擁有良好情緒的根源。不僅如此，在孩子成長(zhǎng)的過程中，也需要一些調(diào)控情緒的方法，如美國(guó)心理學(xué)家埃利斯提出了情緒的ABC理論。它認(rèn)為，人的情緒主要源于自己的信念以及他對(duì)生活情境的評(píng)價(jià)與解釋是什么樣子的。即通過當(dāng)事者對(duì)該事情的評(píng)價(jià)與解釋，以及他對(duì)該事情的信念將決定產(chǎn)生什么樣的行為結(jié)果。因此，家長(zhǎng)在孩子教育的問題上，也要遵循ABC情緒理論。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)中出現(xiàn)問題時(shí)，一方面家長(zhǎng)自己可以用自己的信念、評(píng)價(jià)與解釋先獲取積極向上的情緒。而你的情緒，也勢(shì)必會(huì)潛移默化地影響著你孩子的行為。另一方面，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，告訴他們?cè)囍淖冏晕覍?duì)事件的認(rèn)知，灑脫、理智地看待生活的種種不快才能放大生命中的陽光，收獲溫暖。

讓孩子學(xué)會(huì)善待他人和生命

愛己者方能愛人，愛人者更懂愛己。對(duì)孩子的生命教育不僅要培養(yǎng)他們熱愛自己的生命，更要關(guān)愛他人，乃至小動(dòng)物的生命。如：在德國(guó)，愛護(hù)小動(dòng)物是德國(guó)幼童接受“善良教育”的第一課。德國(guó)的中小學(xué)普遍開展有關(guān)“善待生命”的各種活動(dòng)。

在日常生活中，家長(zhǎng)要讓孩子懂得，他不僅要顧及自己的生命，還要顧及父母、老師、同伴及其他人、他物的生命。這就需要不僅要教給孩子與人交往相處的技巧，更要教給他如何將愛推及他人和他物。要做到這一點(diǎn)，可以讓孩子從感恩開始。而學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，讓孩子理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。比如，可以通過讓孩子喂養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)作為照料者的甘苦；設(shè)立“家庭小主人周”，由孩子當(dāng)家處理日常開銷，負(fù)責(zé)家務(wù)活動(dòng)；還可以建立感恩檔案，讓孩子記錄他人對(duì)自己的善行，培養(yǎng)感恩意識(shí)。感恩意識(shí)不是簡(jiǎn)單地回報(bào)，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

幫孩子抵御外界侵?jǐn)_

今天以影視、電信及網(wǎng)絡(luò)為主體的傳媒日益發(fā)達(dá)，但其所傳播的各種訊息參差不齊，在無形中影響著孩子的健康成長(zhǎng)。2012年3月福建漳浦縣的兩名小學(xué)女生，因想要穿越到清朝拍電影而相約去自殺。這個(gè)事件，除了家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不夠外，我們不能不質(zhì)疑各種清宮穿越劇誤導(dǎo)了孩子?，F(xiàn)在的各種各樣的媒體引導(dǎo)著社會(huì)的潮流，天真的孩子還不具備辨別能力，很容易受到不良媒體的誤導(dǎo)，如果家長(zhǎng)對(duì)此也不能進(jìn)行正確地引導(dǎo)，悲劇的發(fā)生在所難免。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子筑起一道防火墻，一方面幫孩子抵制外面世界不良信息的干擾，一方面還要提高孩子的分辨能力。

綜上，家長(zhǎng)要在日常生活中全方位地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，培養(yǎng)孩子樹立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀，這樣才能收獲對(duì)孩子生命教育的豐厚果實(shí)。

孩子是家庭和社會(huì)的未來。所以，不僅是家長(zhǎng)，我們每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)孩子純潔的心靈。生命是璀璨的向陽花，只有沐浴在陽光下才能綻放最美的笑容。讓家庭、學(xué)校和社會(huì)共同攜手呵護(hù)這些嬌嫩美麗的花兒吧。

（劉文 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院，心理發(fā)展與教育研究中心,教授/博士生導(dǎo)師；劉娟 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院、心理發(fā)展與教育研究中心碩士研究生）

責(zé)編：王敬川