陸士楨 王劍英

縱觀2012，伴隨著家庭教育事業(yè)逐漸改善與發(fā)展的同時，也在所難免地出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)象和問題，不管是家教理念的碰撞，還是家教行為的困惑，它們都曾帶給了我們對家庭教育的震動和思考。年末之時，我們再次選擇了一些一年來典型的熱點理念和問題，請專家們解讀分析，希望家長們能從中得到啟示和收獲。

成功的家庭教育不僅是創(chuàng)建和諧教育的目標,也是創(chuàng)建和諧社會的目標。然而，當前許多家庭的教育卻并不成功，家長過分重視家庭撫育功能的發(fā)揮，而容易忽略精神、價值觀上的培育，這使得很多孩子在價值觀上的問題越來越多，主要表現(xiàn)在：社會理想的缺失，對生命的輕視，價值行為的失范等，這不利于孩子的全面發(fā)展和社會化的順利實現(xiàn)。因此，家庭教育必須重視價值觀念的培養(yǎng)，以推動孩子更好地成長和發(fā)展。

家庭的價值觀教育對青少年的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，家庭教育要在確立進步的社會價值基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教育功能。

—— 陸士楨

很多人認為（不管生在50年代、60年代或者生在70年代還是80年代），現(xiàn)在的孩子不如自己小的時候過得高興，為什么？原因很復(fù)雜，但有一點很關(guān)鍵，家庭教育觀念起的作用特別重要。同時，當前很多家長以“要么有錢，要么當官”來作為對孩子的未來發(fā)展期望，這樣的期望，很難讓孩子健康成長，也注定不會保證孩子未來能和諧幸福地生活，因為它忽略了一個很重要的問題，那就是價值觀的培養(yǎng)。

一個家庭要對孩子進行正確價值觀的培養(yǎng)，需要做到：

價值觀的作用要知道

一個孩子的正常發(fā)展應(yīng)該是生理、認知、情感、精神、道德、社會性六個方面的全面發(fā)展，缺少任何一個方面，都可能會造成他成長發(fā)展中某些方面的缺失，甚至發(fā)生不可預(yù)知的危害。而在當前的家庭教育中，由于缺乏正確的認知和全面的認識，父母等教育者最重視的是孩子身體健康等生理方面的發(fā)展，而情感和道德方面的發(fā)展，往往是在出現(xiàn)問題時才會開始注意并有針對性地采取措施。而現(xiàn)實卻不斷告訴我們，精神層面、尤其是價值觀，對孩子的健康發(fā)展起著重要的作用。一是定力作用，即價值觀決定著他將來成為一個什么樣的人，走什么樣的道路；二是推動作用，即價值觀是孩子前進的動力，正確的價值觀能夠催人奮進，促使他在成長中不斷拼搏進取；三是提升作用，即價值觀能夠給人帶來快樂、幸福和滿足感，能夠提升他精神領(lǐng)域的滿意程度。

充分利用家教優(yōu)勢

由于家庭教育具有隨意性、零散性、“身教重于言教”等突出特點，家庭對孩子的行為習慣、心理特征，特別是價值觀的影響最大。

教育的首要功能就是個體的社會化功能，而孩子的價值觀也是在其社會化的過程中形成的。和學校教育、社會教育相比，家庭教育在促使孩子社會化上有明顯的特點和優(yōu)勢。首先，家庭是青少年學習社會生存技能的重要場所。在父母等教育者長期有意識的灌輸和家庭環(huán)境的影響下，青少年往往能夠在幼兒時期就能形成強烈的安全意識，如不給陌生人開門、不吃陌生人給的食物等，此外自理能力、交流能力、與人相處能力等都是從家庭中習得。其次，家庭教育是孩子習得社會生活規(guī)范和社會行為規(guī)則的重要途徑。人作為社會的一員，必然受到各種準則和規(guī)范的制約，父母等教育者在孩子剛接觸社會時，就會告訴他們什么事可以做，什么事不能做，以保證孩子的行為始終在社會規(guī)則允許和保護的范圍內(nèi)。第三，家庭教育幫助孩子形成正確的社會角色意識。孩子從出生始，就不可避免地被賦予各種角色，在家庭中是“孫子”、“兒子”，在學校是“學生”、“同學”。家庭教育能讓孩子知道每個角色的獨特含義，并告訴他如何正確扮演社會角色和進行角色轉(zhuǎn)換。

要培養(yǎng)孩子五個進步價值觀

祖國利益至上。家庭愛國主義教育應(yīng)以通俗的語言和簡單的方式讓孩子形成正確認知，包括五角度：一是祖國是一塊地域，愛祖國就是愛它的山川大河和每一寸土地；二是祖國是一群人，愛祖國就是愛父母家人和每一個中國人；三是祖國是歷史和文化，愛祖國就是愛傳統(tǒng)文化；四是祖國是現(xiàn)實的，愛祖國就是愛社會主義中國；五是愛祖國不僅是一種意識，更要體現(xiàn)在行為上。

堅持人民利益方向。任何個人價值無不是在社會服務(wù)和社會奉獻中實現(xiàn)的，家庭教育要讓孩子自覺地把自我價值的實現(xiàn)與國家和人民的利益結(jié)合起來，在成長和發(fā)展中始終堅持人民利益的方向。

誠信守紀。誠信守紀是青少年道德實踐中的行為準則。家庭教育要讓孩子養(yǎng)成良好的道德行為習慣，誠信為本，遵守紀律規(guī)范，從而提升生存和發(fā)展的能力。

崇尚科學，熱愛勞動。要讓孩子熱愛科學、反對封建迷信，并學會用科學的思想觀察問題，用科學的方法處理問題，用科學的知識解決問題。同時，要讓孩子熱愛勞動，樂于通過努力來獲取成功。

和諧與包容。即與他人、社會、自然建立和諧的關(guān)系。一是與人相處時要堅持平等、誠信、寬容、互助的原則；二是要把個人的需求、利益和發(fā)展與社會相結(jié)合；三是要熱愛自然、保護資源與環(huán)境，從身邊一點一滴做起，以實際行動維護人與自然的和諧關(guān)系。

方法要得當

家庭教育的目的和重點都與價值觀直接相關(guān)，而決定家庭價值觀教育成敗的則是教育方法的選用。中國傳統(tǒng)的家庭教育方法上習慣于訓斥及對孩子的灌輸和說教，這已不適用于對當代思想活躍、追求創(chuàng)新的青少年兒童進行價值觀教育。因此，采用科學、有效的教育方法開展家庭教育勢在必行。

從大的方面來說，家庭價值觀教育要善于利用社會資源，要善于應(yīng)對社會提出的問題，教會孩子抵制社會不良影響；要以社會為孩子成長的大課堂，讓孩子接受豐富的社會教育；要積極帶領(lǐng)孩子參與社會、社區(qū)的各類活動；還有經(jīng)常地和孩子一切討論社會問題，幫助孩子學會選擇等。

此外，還有一些具體的教育方法。首先，個體層面，包括國民身份認同、自我身份的建構(gòu)、談話溝通、評價與激勵、行為養(yǎng)成、情感輔導、榜樣教育等。以國民身份認同方法為例，家長可通過提供國家的文化習俗、象征符號、歷史傳統(tǒng)和價值觀，來塑造孩子對國家和民族的忠誠。其次，社會層面，包括社會傳媒運用、媒介素養(yǎng)培育、社會資源的開發(fā)和運用、社會事件的解讀與引導等。以社會事件的解讀與引導方法為例，需要對三個方面加以結(jié)合，來幫助孩子逐步建立起準確的視角，清晰的思維方式，以及正確的價值判斷：一是將事件的解讀和青少年自身的知識和價值理念相對接；二是將事件的解讀與青少年之間的交流相對接；三是將事件的解讀與兒童的具體活動相結(jié)合。

綜上，家庭的價值觀教育對青少年的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，家庭教育要在確立進步的社會價值基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教育功能，以父母為主的家庭教育者要采取正確的教育方法對青少年進行教育。只有這樣，才能夠使家庭的價值觀教育發(fā)揮出最優(yōu)效果。

（陸士楨 教授，碩士生導師，中國青少年研究會副會長、中國社會工作教育協(xié)會副會長，曾任中國青年政治學院黨委書記、常務(wù)副院長,享受國務(wù)院特殊貢獻專家津貼；王劍英，中國青年政治學院思想政治教育專業(yè)研究生。）

責編：王敬川