韓士明 朱團

摘 要:21世紀是創(chuàng)新的世紀,創(chuàng)新的世紀需要創(chuàng)新意識和實踐能力強的高級實驗人才。隨著素質(zhì)教育的推進,實驗在化學教學中的作用越來越被重視。因此有必要開展化學實驗教學的多平臺體系教學的方案。此方案涵蓋四方面的內(nèi)容,即基礎(chǔ)化學實驗平臺、綜合應(yīng)用實驗平臺、創(chuàng)新實驗平臺、科研實驗平臺。

關(guān)鍵詞:化學實驗多平臺體系研究

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0171-01

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?；瘜W實驗是創(chuàng)新的搖籃,化學實驗不僅是使學生獲取化學知識、認識化學規(guī)律、形成化學概念、提高各種能力的重要途徑,而且此過程對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是其它學科所不能替代的。我們必須立足化學實驗這個基礎(chǔ),努力構(gòu)建培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,開展化學實驗教學多平臺新體系的教學方案。

1 開展化學實驗教學多平臺體系的必要性

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,對基礎(chǔ)化學教學改革提出了更高的要求?；瘜W實驗作為基礎(chǔ)化學的重要方面,對其教學體系、教學內(nèi)容以及教學方法和手段等方面的改革,已經(jīng)引起國內(nèi)各高校的廣泛關(guān)注?；瘜W實驗教學是化學教學的基本環(huán)節(jié),也是評價教學質(zhì)量的重要方面。在培養(yǎng)學生動手操作能力、激發(fā)學生學習興趣、樹立嚴肅認真的科學態(tài)度、促進創(chuàng)造性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力等方面具有獨特的作用。因此我們有必要開展化學實驗教學多平臺體系教學。

2 化學實驗教學多平臺體系研究的思路

根據(jù)社會對創(chuàng)新型化學人才需求的背景,結(jié)合高校的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,我們提出了化學實驗教學改革的思路:以“全面實施素質(zhì)教育”為主題,以學生“創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)”為目標,構(gòu)建化學實驗教學多平臺體系?；瘜W實驗教學多平臺體系涵蓋四方面的內(nèi)容,即基礎(chǔ)化學實驗平臺、綜合應(yīng)用實驗平臺、創(chuàng)新實驗平臺、科研實驗平臺。

3 化學實驗教學多平臺體系的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建基礎(chǔ)化學實驗平臺,培養(yǎng)學生基本實驗操作技能

基礎(chǔ)化學實驗平臺目標培養(yǎng)和強化學生的基本專業(yè)實驗技能安排在大一上學期完成。根據(jù)此階段面對大學一年級新生的特點以化學基本操作與技能為主線來培養(yǎng)和訓練學生。在實驗內(nèi)容上分成適用于各專業(yè)的化學實驗通用技能、基本無機制備技能、基本有機制備技能、定量分析基本技能以及后續(xù)實驗課程必需的基本知識、基本操作技能的訓練等。主要以無機化學實驗為主。如常用儀器名稱、規(guī)格、用途及使用注意事項。練習并掌握常用儀器的洗滌和干燥方法,玻璃管加工和塞子鉆孔。分析天平的使用、標準溶液的配制與標定、蒸餾裝置的安裝、熔、沸點的測定、簡單的含量測定等實驗使學生實驗操作規(guī)范化、熟練化。此平臺的特點是通過實驗內(nèi)容和常見儀器的操作練習重點培養(yǎng)和強化實驗操作技能和。

3.2 構(gòu)建綜合應(yīng)用實驗平臺,培養(yǎng)學生綜合實踐能力

綜合實驗應(yīng)用平臺主要安排在大二年級完成,該平臺的主要目標是更新教學理念,反映學科前沿,激發(fā)學生潛能,提高綜合實踐能力和培養(yǎng)科學素質(zhì),以滿足現(xiàn)代化學人才培養(yǎng)的需要。本平臺按照“合成、制備-分析、表征-實際應(yīng)用”這樣“一條龍”式的實驗設(shè)計思路,反映綜合實驗平臺優(yōu)勢和特色的課程設(shè)計理念,實驗內(nèi)容接近科研和生產(chǎn)實際,是培養(yǎng)化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的極好途徑。

另外綜合實驗平臺還應(yīng)增強學生對大型儀器的操作技能,該平臺主要涉及的儀器有:高效液相色譜儀、質(zhì)譜儀,紅外光譜儀,元素分析儀等。大型儀器選修課采用的是科研課題式的教學模式以及開放式的教學方法,讓學生將理論知識與技能培訓相結(jié)合,培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用的技能。

3.3 構(gòu)建創(chuàng)新實驗平臺,培養(yǎng)學生創(chuàng)新科學素養(yǎng)

在傳統(tǒng)實驗教學中有些實驗的裝置不夠簡化、操作不夠簡便、結(jié)果不夠明顯、污染嚴重、安全性存在隱患、實驗的時間過長等因素影響了學生在課堂上的學習興趣.對危險性大的實驗,教師用“粉筆實驗”或“口述實驗”代替學生動手,忽視了對學生實踐經(jīng)驗的積累,不利于學生實際操作能力的培養(yǎng)理論和實驗脫節(jié)。實驗教學過程往往是講完理論之后,滯后幾天才做實驗,此時理論與實驗之間的聯(lián)系早已淡化,實驗收效甚微傳統(tǒng)實驗偏向于驗證性實驗,只強調(diào)結(jié)果,忽視實驗的探索功能,不利于學生接受科學思維方法的訓練,不利于學生科學素質(zhì)的提高。

針對傳統(tǒng)實驗教學的弊端,我們提出了創(chuàng)新實驗教學平臺,創(chuàng)新實驗平臺主要安排在大三年級完成,創(chuàng)新實驗平臺主要包括以下幾個方面:

第一方面改進實驗裝置,防止化學污染例如:次氯酸使色布褪色,按教材要求,應(yīng)在課堂上制氯氣,將產(chǎn)生的氯氣通入設(shè)計好的裝置中。實驗過程會生成大量氯氣,污染課堂環(huán)境。為此我們必須改革反應(yīng)裝置以尋求更加綠色化的課堂實驗。

第二方面自制教具,對教材中的危險實驗方案加以改進例如:驗證氫氣和氯氣光照而爆炸的實驗我們不能用玻璃儀器,因為爆炸時玻璃碎片可能會扎傷實驗者。我們完全可以用礦泉水瓶做此實驗,將制取好的氫氣與氯氣混合于礦泉水瓶中,直接用2～3根鎂條點燃,靠近礦泉水瓶壁上下晃動進行實驗。

第三方面借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,開創(chuàng)實驗教學新領(lǐng)域用計算機演示一些微觀現(xiàn)象或動態(tài)圖形,可把抽象的內(nèi)容形象化,收到良好的效果.例如:“鈉與氧氣反應(yīng)”的實驗傳統(tǒng)的教學模式是老師在前面操作,這樣只有前幾排的學生能看到,后幾排的學生根本看不到。如果采用投影儀后,過程就清楚了。具體操作步驟取一小塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油后,用刀切去一端的外皮,放到投影臺上觀察現(xiàn)象。馬上就可以看到新切開的鈉具有銀白色金屬光澤,表面在空氣中很快變暗。保證全體同學能看得一清二楚。

3.4 構(gòu)建科研實驗平臺,培養(yǎng)學生科研能力

化學科研能力的培養(yǎng)可以說是一個化學教學水平提高的重要方面,那么怎樣培養(yǎng)學生科研能力我們可從這兩方面出發(fā)。首先必須要有科研的思維方式,再則要有勇氣與信心去行動,不成功不要緊,關(guān)鍵是要敢做,只有親身經(jīng)歷才有收獲,只有實踐才能有創(chuàng)新。

培養(yǎng)學生科研能力的具體方法,首先可先跟隨自己的導師一起搞科研,在導師的指導之下跟隨導師先完成一項或幾項科研,獲取一些經(jīng)驗從而為以后的科研打下堅實的基礎(chǔ)。其次開展學生科研文化活動強化激勵機制提高學生科研積極性。再次可積極參加一些省里或國家舉辦的科技創(chuàng)新大賽。

科學研究是一個民族進步發(fā)展的不竭動力,我們只有立足這一點不斷創(chuàng)新,社會才能進步國家才能強大。

4 結(jié)語

化學實驗教學多平臺體系是一項長期的系統(tǒng)工程,只有不斷的更新教學內(nèi)容、改革教學方法和教學手段,才能為學生提供良好的教學空間和實踐環(huán)境,調(diào)動學生的學習積極性,最終培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求、具有創(chuàng)新意識和綜合實驗?zāi)芰Φ膬?yōu)秀人才。

參考文獻

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