張承麗 宋國亮 劉麗 張繼紅 殷代印

摘 要:教學(xué)手段需要不斷的更新,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域,油水井增產(chǎn)增注技術(shù)是石油工程專業(yè)一門重要必修課程,利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、改變教學(xué)方法的有效途徑。

關(guān)鍵詞:多媒體油水井增產(chǎn)增注技術(shù)教學(xué)理念

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:Ａ 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0157-01

知識經(jīng)濟(jì)呼喚教育現(xiàn)代化,多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式[1],是利用文字、實物、圖像、聲音等向?qū)W生傳遞信息,大量的教學(xué)實踐證明[2],充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以大容量,快節(jié)奏,高效率地進(jìn)行教學(xué)。近些年,隨著世界和我國經(jīng)濟(jì)的快速增長,對石油的需求越來越大,世界石油資源的日趨緊張導(dǎo)致原油價格持續(xù)上漲,低滲透油田的開發(fā)越來越廣泛,儲層損害狀況日趨加劇,對油水井增產(chǎn)增注措施的需求量劇增,急需掌握增產(chǎn)增注技術(shù)的人才。油水井增產(chǎn)增注技術(shù)也越來越受到石油行業(yè)的重視,作為石油工程專業(yè)的一門重要必修課程,利用多媒體教學(xué)手段,通過對重點(diǎn)、難點(diǎn)生動形象的剖析,為課堂營造生動、和諧、多樣化的交互方式,可以極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高教師的講課效率,有利于學(xué)生們更好地獲得知識,提高油水井增產(chǎn)增注技術(shù)課程教學(xué)效果,更好的為石油行業(yè)培養(yǎng)石油工程專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

1 油水井增產(chǎn)增注課程內(nèi)容簡介

油水井增產(chǎn)增注技術(shù)課程是石油工程專業(yè)的重要組成部分,要求學(xué)生先修完高等數(shù)學(xué)、普通化學(xué)、普通物理學(xué)、工程流體力學(xué)、滲流力學(xué),主要介紹原油和天然氣開采過程中用于采油井和注水井增產(chǎn)增注的水力壓裂、油層酸處理、高能氣體壓裂、超聲波、人工地震與井下脈沖放電技術(shù)和水動力學(xué)處理油層等油水井增產(chǎn)增注技術(shù),內(nèi)容包括各種增產(chǎn)增注措施的基本概念、作用原理、現(xiàn)場施工工藝設(shè)計、施工過程及應(yīng)用效果。目的使學(xué)生掌握上述增產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)原理,培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計的能力和掌握解決處理油水井增產(chǎn)的思路和方法,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)效果分析

2.1 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),有利于突出“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)理念

“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式才是科學(xué)、合理的,符合關(guān)于建構(gòu)主義的教學(xué)活動必須要有兩大支柱的原理:一是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)思路的設(shè)計。多媒體輔助課堂教學(xué),首先,多媒體的使用已為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3],教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流,注意學(xué)生信息的反饋,引導(dǎo)學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動中;其次,教師已經(jīng)為學(xué)生設(shè)計好了最為合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方略,多媒體的制作過程,實質(zhì)是教師在為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂策略,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)特定的問題情景,輔助學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知。教師的主導(dǎo)作用主要在課前準(zhǔn)備上,課堂上則主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這樣更能突出師生間主導(dǎo)與主體相結(jié)合的全新教學(xué)理念。

2.2 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是我們教育工作者探究的永恒主題[4]。傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)手段十分單一,教具就是掛圖、實物、小黑板等,有一定的局限性,而多媒體技術(shù)以其豐富的視聽信息,使教學(xué)直觀形象,使學(xué)生不由自主地集中全部注意力,引起濃厚學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力,從中獲得直接、生動、形象的感性知識,比如,在給學(xué)生講授壓裂工藝時,利用動畫的形式把這個過程生動的演示出來,學(xué)生更容易接受。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝,使學(xué)生的好奇心油然而升,能夠引起他們興奮、愉悅的感受,激活心智,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生心理處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),從而產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以大大節(jié)約時間,豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師主要利用語言、課本、實物、模型、掛圖等來組織教學(xué),如例題講解,需要占用大量的教學(xué)時間,每節(jié)課真正用于學(xué)生練習(xí)的時間比較有限,學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)鍛煉,分析和解決問題的能力也就很難提高。利用多媒體技術(shù)直觀形象、生成快捷、變換靈活等優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué),則可以大大節(jié)省教學(xué)時間,豐富教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生在相同的時間內(nèi),獲得更大的信息量,進(jìn)行更多的練習(xí)[5]。根據(jù)統(tǒng)計,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師占用課堂的教學(xué)時間平均減少10分鐘左右,而學(xué)生的練習(xí)量幾乎增加一倍。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí),當(dāng)堂消化吸收,很少產(chǎn)生課后作業(yè),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高了課堂教學(xué)效率。

2.4 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

教師在準(zhǔn)備多媒體時,可以借鑒其他優(yōu)秀教師的各具特色的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計等,針對自身專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實際情況,創(chuàng)造性地設(shè)計教案和課件[6-7]。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂教學(xué)從大量教案的書寫、單向的作業(yè)批改等繁重卻效率低下的勞動中解放出來,用更充分的時間進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計和教學(xué)反思,大大促進(jìn)了教師自身的專業(yè)成長,也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心和發(fā)展方向,即教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變和媒體作用的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

多媒體作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,在油水井增產(chǎn)增注技術(shù)課程教學(xué)過程中,取得很好的教學(xué)效果,從教師的角度,有利于減輕繁重的書寫教案、講稿和板書的勞動,把更多的時間投入到教學(xué)設(shè)計和前沿專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上;從學(xué)生的角度,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解,培養(yǎng)思維能力,提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 史麗君.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的實現(xiàn)及應(yīng)用[J].科技資訊,2007(24):253～254.

[3] 張承麗,殷代印,夏惠芬,李士斌.深化教學(xué)改革,提高天然氣開采技術(shù)課程教學(xué)效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(2):49.

[4] 張繼紅,王克亮,鐘立國,楊二龍,趙躍軍.提高采收率原理多媒體教學(xué)的效果分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(5):158.

[5] 崔文麗.多媒體教學(xué)雜談[J].中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007(12):150～153.