尹俊艷 劉旭東

摘要本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，對寧夏大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在了解就業(yè)中存在的問題并提出解決問題的方法和策略。調(diào)查結(jié)果顯示：畢業(yè)生就業(yè)去向過于集中，就業(yè)的地域大多數(shù)集中在城市，學(xué)生就業(yè)期望值偏高。學(xué)校體育的處境、就業(yè)面狹窄和畢業(yè)生技能單一是影響畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)

0 前言

連年的擴招，待就業(yè)的往屆畢業(yè)生，進(jìn)一步加劇了就業(yè)的矛盾，引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)難的惡性循環(huán)。本文針對寧夏大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，找出影響畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，從而為寧夏大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以及體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)提供一定的參考。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以寧夏大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)2005屆、2006屆和2007屆共305人作為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法:查閱了大量有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)方面的文獻(xiàn)資料，對現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行了分析和總結(jié)，為本文提供了一定的理論依據(jù)。（2）訪談法:專訪寧夏大學(xué)體育學(xué)院負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的老師、與招聘單位進(jìn)行交流以及和同學(xué)交談時了解的情況，從而了解到用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的要求。（3）數(shù)理統(tǒng)計法:根據(jù)研究目的與要求，將學(xué)生就業(yè)檔案中所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

2.1.1 三屆畢業(yè)生就業(yè)率情況

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2005屆、2006屆、2007屆總?cè)藬?shù)分別為96人、101人、108人，畢業(yè)生就業(yè)率分別為66.67%、47.52%、67.59%。2006屆就業(yè)率明顯低于2005屆和2007屆畢業(yè)生。

2.1.2 體育教育專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)渠道

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：體育教育專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)領(lǐng)域是教育系統(tǒng)。在三屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計中，從事體育教育的比例分別為45.31% 、52.08%和58.90%，且主要從事中等和初等體育教育；從事于體育相關(guān)行業(yè)的比例分別為15.63% 、8.34%和9.59%；而其他行業(yè)部門就業(yè)比例分別為39.06% 、39.58%和31.51%。以上數(shù)據(jù)說明三屆畢業(yè)生多從事體育教學(xué)或與體育相關(guān)的行業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)去向過于集中，就業(yè)渠道過于單一，勢必會造成就業(yè)競爭的加劇，增大了就業(yè)壓力。因此，必須逐步拓寬體育教育專業(yè)的就業(yè)渠道。

2.1.3 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所處的地理位置

調(diào)查結(jié)果顯示：2005、2006和2007三屆畢業(yè)生就業(yè)的地域相對集中，主要在城市。其中省會城市、其他大城市、地市級城市、縣城人數(shù)分別為122人、13人、19人、28人，所占比例分別為65.94%、7.03%、10.27%、15.14%。而到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)3人，只占1.62%。畢業(yè)生就業(yè)地域去向主要集中在城市，這也是加劇就業(yè)難的一個重要因素。

2.1.4 體育教育專業(yè)畢業(yè)生專選項目就業(yè)情況

調(diào)查了解，2005、2006和2007三屆畢業(yè)生中，球類項目就業(yè)率相對較高。 2005屆、2006屆、2007屆開設(shè)專選課程分別為4門、3門、5門。2005屆、2006屆、2007屆就業(yè)率分別為66．67%、47．52%、67．59%。可以看出學(xué)校體育專業(yè)專項的設(shè)置，對就業(yè)率也有一定影響。

2.2 體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)情況

部分學(xué)生與社會的接觸較少，認(rèn)識相對較膚淺，常常是過高地估計自己，造成了他們擇業(yè)期望值偏高。同時，目前社會的偏見，他們往往不被重視，工作量大，待遇低，特別是在工作環(huán)境和條件相對差的農(nóng)村中小學(xué)。通過上述調(diào)查結(jié)果可以反映出畢業(yè)生就業(yè)期望值呈現(xiàn)偏高的傾向。

2.3 用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生要求

在與用人單位的訪談中發(fā)現(xiàn)，用人單位都希望招聘到“德才兼?zhèn)洹钡漠厴I(yè)生。用人單位看重的素質(zhì)為畢業(yè)生的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊精神。這些也是影響就業(yè)的一個因素。

3 結(jié)論與建議

3.1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

3.1.1 畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，就業(yè)地域集中，就業(yè)渠道單一

體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較單一，隨著城市體育師資的飽和，勢必會造成競爭的加劇，增大了就業(yè)的壓力。

3.1.2 畢業(yè)生技能單一

體育專業(yè)專選項目的設(shè)置過于傳統(tǒng)化，對目前較為流行的時尚運動項目缺乏認(rèn)識和學(xué)習(xí)，并且文字、語言能力以及大型活動的組織能力上都與社會需要有著較大的差距。

3.2 建議

3.2.1 建立健全的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

學(xué)院應(yīng)有計劃地組織學(xué)生到用人單位進(jìn)行教育實習(xí)，提高畢業(yè)生的綜合能力。在加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的同時，加強與各地市相關(guān)單位的聯(lián)系，主動征求用人單位以的意見和建議，有針對性地進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.2.2 加強就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生正確認(rèn)識擇業(yè)情況

學(xué)校、院系應(yīng)有效地組織和開展學(xué)生心理和就業(yè)形勢的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，縮小畢業(yè)生擇業(yè)期望與結(jié)果的差距。

3.2.3 提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會對體育人才的需求

強化一專多能：在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目技能的同時，可以借鑒發(fā)達(dá)國家和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校的校情和特色，對諸如有氧操、啦啦操、街舞、旱冰、輪滑、毽球、瑜伽健身、拓展訓(xùn)練等時尚運動項目進(jìn)行必要的簡化、改造，使之有效地融合到體育課堂教學(xué)中來，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生打開就業(yè)通道創(chuàng)造堅實的基礎(chǔ)。

加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)：對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，要堅持點與面相結(jié)合的原則，要充分考慮學(xué)生不同的性格特征、不同的興趣愛好，并針對不同時期和不同心理狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，就必須對學(xué)生有一個全面的了解，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識和評價自我，合理地確定人生定位，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，為步入社會打下基礎(chǔ)。

3.3小結(jié) 綜上所述，目前的就業(yè)形勢是嚴(yán)峻的，但就業(yè)前景是美好的。體育院校要銳意進(jìn)取，更要積極創(chuàng)新出可持續(xù)發(fā)展的體育人才培養(yǎng)模式，以特色求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，努力拓寬體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的路徑。