梁廣春

體育特長(zhǎng)生熱衷于馳騁操場(chǎng)，卻對(duì)文化課沒(méi)有多少興趣，在學(xué)習(xí)中多數(shù)都是要么專業(yè)好、文化課差，要么文化課好、專業(yè)差。對(duì)于這樣一批特殊的學(xué)生，我以自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯呷锢韽?fù)習(xí)的一些做法。

一、細(xì)化復(fù)習(xí)時(shí)間

第一階段：高三開學(xué)至第二學(xué)期3月底，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固階段。目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)模型的處理方法，此段時(shí)間最長(zhǎng)。

第二階段：4月中旬到4月底，進(jìn)行知識(shí)回顧階段與高考訓(xùn)練的銜接。目的是讓學(xué)生在高考訓(xùn)練前將基礎(chǔ)知識(shí)都連貫起來(lái)。

第三階段：4月底到6月初，做高考的適應(yīng)訓(xùn)練。目的是規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生答題速度和技巧。

同時(shí)，在各階段中都安排哪些內(nèi)容、占多少課時(shí)都要細(xì)化到每節(jié)課。

二、細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容

體育特長(zhǎng)生文化課整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，所以在復(fù)習(xí)中要側(cè)重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本解題方法和技巧，對(duì)于難度偏大的地方做適當(dāng)簡(jiǎn)化。

教學(xué)內(nèi)容的安排要側(cè)重力學(xué)部分，包括物體的平衡、勻變速直線、平拋、圓周等重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)模型和功能關(guān)系（特別是動(dòng)能定理）解題，都必須認(rèn)真處理，讓學(xué)生達(dá)到能夠熟練掌握的程度。這些內(nèi)容所用時(shí)間較長(zhǎng)，大概從高三開學(xué)至寒假前。電磁部分要重視基本原理和方法，做好基礎(chǔ)性題目，學(xué)生能力達(dá)到能夠做好選擇題即可。

三、細(xì)化復(fù)習(xí)中的每一節(jié)教案

高三特長(zhǎng)生要有單獨(dú)的教案和習(xí)題配置。教學(xué)案和習(xí)題難度系數(shù)要低，但得分點(diǎn)必須抓住。第一階段復(fù)習(xí)中可以選修“動(dòng)量守恒定律”一節(jié)為例加以簡(jiǎn)單說(shuō)明。

明確目標(biāo)：動(dòng)量守恒的條件和碰撞中的動(dòng)量和能量關(guān)系，并準(zhǔn)確書寫動(dòng)量守恒和能量守恒表達(dá)式。

突出重點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)后必須強(qiáng)調(diào)動(dòng)量守恒的研究對(duì)象、選取的研究過(guò)程，并分析守恒條件，緊跟鞏固練習(xí)。例題直接選擇動(dòng)能損失最大的完全非彈性碰撞模型，要求學(xué)生列式求解碰撞后速度和碰撞前后動(dòng)能，并通過(guò)比較碰撞前后動(dòng)能引出三種碰撞類型。例題之后拓展以類彈性碰撞為重點(diǎn)，選取“一動(dòng)碰一靜的彈性碰撞（兩物體之間用彈簧）”為例，明確到兩物體速度相等時(shí)為完全非彈性碰撞、到彈簧彈開時(shí)為彈性碰撞，要求學(xué)生寫出準(zhǔn)確的方程，并記住“一動(dòng)碰一靜的彈性碰撞”速度表達(dá)式。之后要鞏固練習(xí)，這樣使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解深刻、得分點(diǎn)訓(xùn)練到位。

四、細(xì)化課堂使用

在第一、二階段，在每節(jié)課按時(shí)完成教學(xué)案內(nèi)容的基礎(chǔ)上必須設(shè)一節(jié)習(xí)題課，前半節(jié)學(xué)生做作業(yè)，后半節(jié)講評(píng)，這樣作業(yè)、講評(píng)能做到堂堂清。每周補(bǔ)課兩節(jié)課，第一節(jié)到第二節(jié)前20分鐘安排考試，試題就是最近一周或兩周課上講解的重點(diǎn)題目，第二節(jié)后30分鐘進(jìn)行講評(píng)。這樣既做到了及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，又不過(guò)多地耽誤教學(xué)進(jìn)度，真正做到日清周結(jié)。在第三階段，學(xué)生不會(huì)做的內(nèi)容較多，綜合測(cè)試做一個(gè)半小時(shí)即可，后一個(gè)小時(shí)安排某一科的講評(píng)。

（遷安市第三中學(xué)）