賀文遠(yuǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)除了要讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)知識(shí)外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們自己會(huì)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)和合作探究過(guò)程中感知知識(shí)的形成過(guò)程，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展服務(wù)。教師在課堂上要起引導(dǎo)作用，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這樣，就會(huì)使學(xué)生把無(wú)意注意轉(zhuǎn)換到有意注意中來(lái)，有欲望去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在追求中發(fā)現(xiàn)自己的能力與閃光點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)中提高自己的分析能力和理解能力。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在激趣導(dǎo)入新課后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣后，教師可精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。可采取下面的模式：

1. 明確目標(biāo)

教師可讓學(xué)生提出本節(jié)課他想研究的內(nèi)容，然后適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、補(bǔ)充、篩選，共同整理、明確自學(xué)提綱，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)提綱要具有指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，教師必須對(duì)自學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)設(shè)，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力。問(wèn)題的表述要簡(jiǎn)明扼要，排列順序要符合知識(shí)形成過(guò)程，并在問(wèn)題中輔以自學(xué)方法提示語(yǔ)，如“看一看”“算一算”“量一量”等。例如在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，就可先讓學(xué)生提出他想研究圓的什么？然后結(jié)合學(xué)生的回答整理出自學(xué)提綱：（1）圓的定義；（2）圓的各部分名稱(chēng)；（3）圓的畫(huà)法。

2. 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)，自己嘗試解決問(wèn)題，并把自己的收獲和疑惑記錄下來(lái)，為下一步的合作探究奠定基礎(chǔ)，確保合作有效。教師巡視，必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥。自學(xué)時(shí)可根據(jù)知識(shí)內(nèi)容采用不同形式，如操作、實(shí)驗(yàn)、討論等。如果涉及計(jì)算方面的就采取嘗試練習(xí)，空間圖形就采取實(shí)際操作。具體形式要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。

3. 疑難問(wèn)題，合作探究

通過(guò)自主學(xué)習(xí)后，針對(duì)自學(xué)解決不了的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行必要的探究活動(dòng)。合作采取小組合作的形式，學(xué)習(xí)小組成員優(yōu)劣搭配，合作探究時(shí)要以學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的主動(dòng)性，體現(xiàn)充分、平等地共同參與。合作學(xué)習(xí)要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免形式化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)ゴ竽懱剿?、敢于質(zhì)疑。

綜上所述，為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；讓學(xué)生用創(chuàng)新思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探究問(wèn)題的深度和廣度；讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種壓力，而是一種動(dòng)力；讓學(xué)生有興趣學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、新的追求、新的收獲。一旦他們開(kāi)動(dòng)思維的馬達(dá)以后，就會(huì)變得聰明起來(lái)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一種特殊的精神和意志。這樣，他們就會(huì)采擷到希望的鮮花，收獲豐碩的成果。

（社旗縣城郊鄉(xiāng)代營(yíng)學(xué)校）