楊素梅

特長生是一個特殊的學(xué)習(xí)群體，由于有一大部分時間用來進行專業(yè)學(xué)習(xí)，所以文化課成績相對較弱。

一、思想方面：解決特長生不想學(xué)的問題，促使他們靜下心來，產(chǎn)生興趣，增強信心，真心向?qū)W

1. 充分發(fā)揮“自主教育”的自我約束功能

注重自我教育能力培養(yǎng)，經(jīng)常讓學(xué)生寫反思、詳寫說明書、自己對自己說話，引導(dǎo)學(xué)生剖析自我，認清自我，喚醒其斗志，塑造新我。查擺不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐一破解、逐一改變、逐一完善；提高自我調(diào)整心態(tài)、控制情緒的能力，沖動時能想到結(jié)果，能夠迅速冷靜下來。

2. 充分發(fā)揮“優(yōu)勢擴大化教育”的引領(lǐng)作用

挖掘每個特長生的閃光點，強調(diào)肯定和贊美，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情，絕不能貼負面標簽，絕不能諷刺、挖苦、打擊。師生共同查找每位學(xué)生的閃光點，放大優(yōu)點，克服自身缺點和不足；學(xué)會給學(xué)生貼“正面標簽”，充分利用激勵語言，對他們的一點點進步都要不失時機地表揚激勵，將“良言”變成“暖言”，讓學(xué)生感到溫暖，看到希望，使他們對學(xué)習(xí)逐步建立起自信心。

3. 充分挖掘“案例教育”的導(dǎo)向功能

經(jīng)常用身邊勤奮刻苦、自強不息典型案例引導(dǎo)和感染學(xué)生，以情動人，以理服人，不斷給學(xué)生進行精神充電。每名學(xué)生確立自己的競爭對手，制訂目標書、決心書，采取激勵措施，在班里形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。樹立腳踏實地、學(xué)一得一的思想意識，從課本出發(fā)，從最基礎(chǔ)的知識點出發(fā)，幫助他們樹立信心。

4. 充分發(fā)揮“主題班會”的教育功能

主題班會要求：主題要鮮明，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為宗旨，以解決班級問題為目標，以學(xué)生民主表決為抓手；學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計、主持，任課教師要發(fā)言，講案例、提要求，班主任要總結(jié)提升，最后形成班級決議上墻，達到弘揚正氣，振奮精神，形成文明、友愛、互助的學(xué)習(xí)氛圍，營造積極向上、奮發(fā)有為、平安和諧的班集體。

5. 尊重學(xué)生，微笑教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

落實貼近教育，走進學(xué)生內(nèi)心深處。多親近學(xué)生，與學(xué)生交談，從生活到學(xué)習(xí)，從思想到行為，全方位與學(xué)生進行貼近，了解學(xué)生的思想動態(tài)及心理波動，及時疏導(dǎo)，適時鼓勵，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，令學(xué)生親其師信其道。

二、教學(xué)方面：解決特長生不會學(xué)的問題，教給他們合適的學(xué)習(xí)方法，促使他們不逃避困難，迎接挑戰(zhàn)，每天進步一點點

特長班課堂教學(xué)必須講練結(jié)合，緩速慢行，點點滴滴，潤物無聲；克服學(xué)生越不會老師講得越多的問題，重在引導(dǎo)、搭橋，給學(xué)生體會和感受的時間和空間。

遵循“低起點、勤反復(fù)、專題化、重整理、學(xué)一得一”；對于資料和內(nèi)容敢于大膽取舍，將特長生有限的精力用到能得分的題目上。

習(xí)慣培養(yǎng)：重動筆、記憶習(xí)慣的培養(yǎng)，強調(diào)筆不離手，隨時隨刻記錄。每周要有詳細的記憶計劃，安排具體記憶內(nèi)容，充分利用好每周的早自習(xí)；遵循遺忘規(guī)律，增加課堂記憶時間和次數(shù)，正確使用“四個書簽”。

（遷安市第三中學(xué)）