李愛云

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師?！边@些都是圣人先賢為我們留下的最通俗但又是最寶貴的教育箴言。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面，我簡單談一談自己的看法。

一、妙用導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！闭Z文教學(xué)也是如此。學(xué)生對(duì)新課文往往都有一種新鮮感，抱有新的興趣和期待值。因此，教師只要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、文章體裁和內(nèi)容、難易程度等精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，就能在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使他們盡快地進(jìn)入課文情境，且樂于受教，達(dá)到高效率的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般教學(xué)活動(dòng)是傳授知識(shí)、答疑解惑的過程，教師可以在此過程中與學(xué)生交流感情，增加相互之間的了解。所以，教師應(yīng)力求挖掘文章中真、善、美的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)變成“我要學(xué)”的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中語文課本中有不少文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，引“生”入情，潛移默化地影響學(xué)生，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。如我在講《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我先把歌曲《枉凝眉》的歌詞抄在黑板上，然后放歌曲錄音，使學(xué)生們沉浸在對(duì)林黛玉和賈寶玉的愛情悲劇的感動(dòng)中，接著再讓學(xué)生們讀課文，這時(shí)學(xué)生們就很樂意走進(jìn)課文。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

求知欲往往是從疑問引起的。古人云：“學(xué)成于思，思源于疑?！睂W(xué)習(xí)中常有疑點(diǎn)和問題，才能常有思索、常有發(fā)現(xiàn)、常有創(chuàng)新，從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教授文學(xué)作品極易見仁見智，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的很有個(gè)性的意見，我們教師要尊重，并盡可能地予以采納，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)新精神。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題，教師也不要包辦，而應(yīng)注重誘導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己去感悟，讓他們自己去探求答案，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

四、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教育技術(shù)被引入到課堂上以來，受到了師生的歡迎，因?yàn)樗淖兞藗鹘y(tǒng)的、枯燥的、一言堂式的教學(xué)模式。多媒體容量大、節(jié)奏性強(qiáng)、直觀形象，它對(duì)感官的刺激，無疑更好地向受體傳遞了信息，也賦予語文課堂一種全新的、立體的、動(dòng)感十足的空間。它把原本寫在書本上的枯燥文字轉(zhuǎn)換成學(xué)生能摸得著、看得見的圖片、錄像、音樂等，讓學(xué)生在感性十足的文字中去閱讀分析，使學(xué)生得以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一位才華橫溢、品德高尚、思維敏捷并且熱愛教育的教師，一定熱愛學(xué)生，也容易被學(xué)生所接受。有些學(xué)生的最大弱點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，而沒興趣的原因又是學(xué)習(xí)中有困難，使學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)和厭學(xué)的情緒，這時(shí)教師就要通過與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生的思想，然后從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。而且教師備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有層次性、啟發(fā)性的問題，使全體學(xué)生都參與到課堂中來，并使每個(gè)學(xué)生都在不同基礎(chǔ)上取得不同程度的滿足和成功的喜悅感，從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，就會(huì)主動(dòng)地探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，教無定法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的途徑還有很多，如運(yùn)用競爭、提高課堂語言藝術(shù)、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、多角度評(píng)價(jià)等方法。但作為語文教師，我們應(yīng)知道興趣是提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性的先決條件，是發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)的原動(dòng)力，是學(xué)生的良師益友，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極地“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)地“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的效果。

（大城縣職教中心）