劉俊萍

如今，信息技術(shù)及多媒體技術(shù)已經(jīng)深入社會的各個行業(yè)。多媒體集聲、像、圖、文為一體，可以實現(xiàn)情境再現(xiàn)，引發(fā)共鳴；也可以模擬和演示，便于理解；也可以化抽象為具體，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，達到了聲、圖、文并茂的情景效果。

一、巧用多媒體技術(shù)，點燃學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)在驅(qū)動力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高課堂效率。多媒體教學(xué)正是利用生動的圖像、形象的動畫、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，充分調(diào)動學(xué)生的感官刺激，使課堂教學(xué)從單純的說、教、讀方式變得聲像并用、圖文并茂、動靜成趣。

例如，我在講述“人生的真正價值在于對社會的貢獻”這一框題時，先用多媒體播放貝多芬的《命運交響曲》片段，配教師解說，當(dāng)厄運降臨到貝多芬身上時，他并沒有低頭，而是以其與厄運搏擊的非凡人生奏響了氣勢恢弘的石破天驚的命運交響曲，為人類留下了寶貴的精神財富。貝多芬不平凡的一生同時為我們提出了這樣的問題：“人活著是為什么？人生的真正價值是什么呢？”通過導(dǎo)入新課，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)手段有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，政治教師應(yīng)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然、有靜有動，把學(xué)生帶入課堂創(chuàng)設(shè)的情境中，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

例如，我在講《樹立正確的消費觀》一課時，我從網(wǎng)上下載了一些婚喪事大操大辦、奢侈品瘋狂搶購、穿著追求名牌等不良消費現(xiàn)象的圖片和視頻，把這些情境通過多媒體展示給學(xué)生，由于這些資料非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生的注意力集中了，積極討論發(fā)言，取得了較好的教學(xué)效果。

三、巧用多媒體技術(shù)，有利于突出重點、突破難點，優(yōu)化教學(xué)過程

政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往難以想象、理解和掌握，對教師在理論上的講解不感興趣，而采用多媒體教學(xué)，就可以使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，減輕學(xué)生的認知難度，調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極參與學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生對教學(xué)重難點的理解和掌握。教師可根據(jù)教材內(nèi)容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等制作成相應(yīng)的動畫、圖片、圖表等課件，增強課堂教學(xué)的直觀性，使抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易，有效地解決教師語言難以講清、講透的重點和難點。

總之，靈活運用多媒體進行教學(xué)正好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。只要因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，多媒體技術(shù)將使政治課堂更加鮮活生動、絢麗多姿。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）