崔瑩

摘要： 本文通過(guò)對(duì)新課程的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)了新課程中高中化學(xué)內(nèi)容上的變化，總結(jié)出了與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)性改變，并提出了基于自主學(xué)習(xí)和綠色化學(xué)思想的兩種教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程

在當(dāng)前中學(xué)課程改革的大背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性越來(lái)越被廣大一線教師所感悟，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的必經(jīng)之路。因此，研究高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。

一、新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化

新課程與舊課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相比較之后，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求發(fā)生了巨大的變化。主要有以下幾點(diǎn)。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在已經(jīng)由原來(lái)的知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)向?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展。原課程的大量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加靈活，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、開(kāi)放性、探究性和創(chuàng)新性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

2.從教師壟斷實(shí)驗(yàn)選題和方案設(shè)計(jì)向教師吸引、指導(dǎo)、幫助學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)選題和方案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。

3.適應(yīng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的需要，從為學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。

4.從只注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力并重的方向轉(zhuǎn)變。

5.從以教為主的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)為主的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。新教材一改機(jī)械模仿、照方抓藥式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑讯鄶?shù)實(shí)驗(yàn)改為“預(yù)測(cè)與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、活動(dòng)探究、實(shí)踐活動(dòng)”等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，由原來(lái)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的力度［１］。

6.從只注意訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)研究向重視開(kāi)發(fā)性研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與完善相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

7.重視綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)。只要實(shí)驗(yàn)中涉及有毒物質(zhì)，都會(huì)有相應(yīng)的處理方法，實(shí)驗(yàn)裝置盡可能設(shè)置為密閉裝置。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化

實(shí)驗(yàn)是新課程的中心，新課程的實(shí)施是圍繞著實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。在新課程理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。

1.教學(xué)方式的改變。

在過(guò)去的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)原理的講解、實(shí)驗(yàn)操作的演示，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是扮演旁觀者的角色，缺乏主動(dòng)性，更加談不上自己思考解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手，起到主要作用，教師只是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候在旁邊給予需要幫助，及時(shí)指出實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的所在，這樣可以給予學(xué)生更多的自己動(dòng)手、思考的機(jī)會(huì)，讓他們能夠運(yùn)用已有的實(shí)驗(yàn)原理來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更加真實(shí)地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)［2］。

2.以課堂實(shí)驗(yàn)為主，課后實(shí)驗(yàn)為輔。

傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總是處于弱勢(shì)地位，完全聽(tīng)從于教學(xué)、書(shū)本的安排，只是機(jī)械地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)書(shū)本上的步驟，完成無(wú)腦的實(shí)驗(yàn)操作，記不清楚哪一步用到了什么化學(xué)原理，也不清楚為什么需要做這樣的實(shí)驗(yàn)［3］。在新課程理念下，我們認(rèn)為必須給予學(xué)生更多的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，更多地讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)原材料，在完成實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)收獲。同時(shí)允許學(xué)生在課后有自主安排實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生更多地去發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不必拘泥于實(shí)驗(yàn)課本里的那些實(shí)驗(yàn)，對(duì)于生活中所遇到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在感興趣的情況下均可以在得到教師的幫助指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用課余時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，論證假設(shè)。

3.加強(qiáng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教師在平時(shí)備課的過(guò)程中，要努力挖掘蘊(yùn)藏在教材中可供探究的素材，并設(shè)計(jì)成探究性的問(wèn)題供學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該安排一些學(xué)生力所能及的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，按照學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?，把若干個(gè)人分為幾組，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)藥品等準(zhǔn)備全部交給學(xué)生們獨(dú)立完成，自我總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)。如：在研究鐵及其化合物的氧化性時(shí)，可以安排學(xué)生預(yù)測(cè)一下Fe、FeCl2等氧化性，然后給予一些相關(guān)的氧化性理論，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明其氧化性。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)吸引力。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于只有教師的講解和黑板的抽象圖畫(huà)，很多實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)不能夠表達(dá)明確。但隨著科技的進(jìn)步，多媒體課件可以幫助教師解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高教學(xué)效率［4］。教學(xué)可以通過(guò)多媒體把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、細(xì)節(jié)以圖片、聲音的形式演繹出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加愉快。多媒體可以使學(xué)生從課本插圖的平面感覺(jué)上升到真實(shí)的三維立體空間感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時(shí)也能輕松地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大、實(shí)驗(yàn)條件較為苛刻、無(wú)法讓學(xué)生自己動(dòng)手或者教師實(shí)驗(yàn)操作講解的實(shí)驗(yàn)，可以下載一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，或者制作一些動(dòng)態(tài)圖片，運(yùn)用多媒體技術(shù)講解演示這部分實(shí)驗(yàn)。既解決了這部分難題，又讓學(xué)生能夠有所收獲。

5.注重綠色化學(xué)思想的滲透。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重綠色化學(xué)、環(huán)保等概念，教師應(yīng)該緊跟化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中滲透綠色化學(xué)的概念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)所生成的廢棄物需重點(diǎn)加強(qiáng)其對(duì)環(huán)境危害的知識(shí)教育，同時(shí)需要強(qiáng)化這類有害物質(zhì)的處理方式教學(xué)，如：氣體、液體、固體應(yīng)予以收集和處理，或加強(qiáng)回收，通風(fēng)等其他防護(hù)措施等。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中節(jié)約藥品和辨別有毒有害藥品的能力，為以后從事化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)研究打下基礎(chǔ)。比如：在講授濃硝酸與銅制二氧化氮的課程中，教完整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后，應(yīng)該著重交代有關(guān)生成的NO2的環(huán)境危害，時(shí)間允許的話應(yīng)該對(duì)NO2所造成的環(huán)境問(wèn)題加以分析，并在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，重點(diǎn)演示如何處置NO2的實(shí)驗(yàn)，甚至可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中自主設(shè)計(jì)NO2的回收實(shí)驗(yàn)，并探討其可行性。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)必須通過(guò)優(yōu)化的教學(xué)實(shí)施才能充分發(fā)揮其效能。根據(jù)新課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)采用基于自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，但并不排斥先行組織者策略、動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持策略等一般性的教學(xué)策略。

1.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合性的能力，比較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)是學(xué)生比較感興趣、內(nèi)容比較形象、通俗易懂、輔助材料多且易獲取的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師在講解實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)盡量挑選實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較能夠吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并盡量把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容用多媒體方式表現(xiàn)出來(lái)，生活的多媒體教學(xué)能夠引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以為學(xué)生為中心，更多地把主動(dòng)權(quán)交放給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能力和實(shí)驗(yàn)思考能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。給予學(xué)生自主安排感興趣實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，觀察日常生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課余時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.把綠色化學(xué)的思想貫徹教學(xué)始終。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，把綠色化學(xué)的思想貫徹在教學(xué)之中，盡可能增強(qiáng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中培養(yǎng)出合理的實(shí)驗(yàn)操作，妥善地處理實(shí)驗(yàn)殘局的能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，把綠色化學(xué)的思想考慮進(jìn)去，盡量選擇綠色、無(wú)害的實(shí)驗(yàn)溶劑、簡(jiǎn)化的實(shí)驗(yàn)步驟、盡可能地節(jié)省實(shí)驗(yàn)藥品的用量、減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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