朱靜

摘要廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)，影響著大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法。本文將從多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)的利弊進(jìn)行思考和闡述，并結(jié)合實(shí)際提出在教學(xué)過程中如何發(fā)揮其優(yōu)越性，避免局限性，進(jìn)而運(yùn)用多媒體充分達(dá)到理想教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式

0 引言

教育部2007 年1 月頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確指出：“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。” 自此，建立一個(gè)基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式成為各高校大學(xué)英語教學(xué)改革的核心任務(wù)。多媒體教學(xué)模式的引入給大學(xué)英語課堂增添了活力，毫無疑問它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)。但是由于受到特定的教學(xué)目標(biāo)、課程的特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、情感變化、教學(xué)材料、學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣愛好等因素的影響，多媒體教學(xué)也面臨一些問題，如何將兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，吸取彼此優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)是解決這些問題的關(guān)鍵。

1 多媒體教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的優(yōu)點(diǎn)

1.1 有利于提高課堂效率和學(xué)生的綜合能力

多媒體的圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫，具有直觀性和形象性，為英語教學(xué)提供豐富多彩和良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生得到更多獲取大量英語信息和知識(shí)的途徑，教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，教學(xué)過程流暢，提高了課堂效率。教師通過一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、聲音，甚至剪輯一些電影片斷來讓學(xué)生了解背景文化，幫助教師傳遞大量的相關(guān)信息，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，通過提供多種形式的訓(xùn)練方法，有利于學(xué)生口語、聽力及語言組織運(yùn)用能力的提高，從而提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 方便快捷，可重復(fù)使用

利用多媒體教學(xué)可以及時(shí)查詢課堂中遇到的問題，比如說一個(gè)詞組、一種定義或者某個(gè)爭(zhēng)執(zhí)不下的語言點(diǎn)。此外，多媒體教學(xué)信息量大，傳統(tǒng)的黑板信息有限并且無法保存。但多媒體課件可永久保存，實(shí)時(shí)修改，重復(fù)使用，并可與同事、學(xué)生、朋友共享。教師可直接修改、重復(fù)利用，不但節(jié)約時(shí)間，而且有利于教學(xué)效率的提高。

1.3 有利于提高教師自身素質(zhì)

機(jī)械使用教材是傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師的主要方式，而在多媒體等新技術(shù)下，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用英語資料。不僅要對(duì)所教授的內(nèi)容有詳細(xì)深入的分析， 還要熟練的使用ppt等軟件。還應(yīng)具備使用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)英語教學(xué)資源。多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué),對(duì)英語教師是一種挑戰(zhàn)，也為教師自身素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利條件。

2 多媒體教學(xué)中的弊端

2.1 教學(xué)信息量大，重點(diǎn)不突出

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味現(xiàn)象，英語教師會(huì)通過各種方式尋找與教學(xué)材料有關(guān)的信息。資源豐富，很多材料難以取舍，有些教師會(huì)將所有資料都放在課件里，導(dǎo)致課件內(nèi)容過于繁雜，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。信息量大、內(nèi)容五花八門使得一堂課下來所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不多，這樣這堂課的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。不少高校教師視多媒體為促進(jìn)教學(xué)的法寶，不考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，夸大多媒體的作用與效果，給學(xué)生造成了新的干擾，大大削弱了教學(xué)效果。

2.2 師生互動(dòng)交流少

大學(xué)英語教學(xué)需進(jìn)行對(duì)話、合作、討論。在多媒體的引導(dǎo)下， 英語教師坐在電腦旁閱讀課件內(nèi)容，缺乏互動(dòng)，無法根據(jù)學(xué)生注意力的變化及課堂教學(xué)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，有的老師在臺(tái)上津津樂道，學(xué)生在臺(tái)下卻是呼呼大睡。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是“只聞其聲，不見其人”，師生之間缺乏交流與互動(dòng)。多媒體英語教學(xué)容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，起不到輔助教學(xué)的效果。

2.3 過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容

許多教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作“精美”的課件，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生會(huì)被多彩的畫面和動(dòng)畫激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，卻很容易忽視教師在課堂上的舉止。教師圍著鍵盤和鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，上課成了學(xué)生“看電影”。這就極易造成學(xué)生只記住了多彩的圖片，而對(duì)真正需要掌握的教學(xué)重難點(diǎn)卻印象很淺，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的持久興趣和正確態(tài)度。

3 改進(jìn)多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 正確認(rèn)識(shí)多媒體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的相互結(jié)合

大學(xué)英語教學(xué)要繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，把傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)與多媒體教學(xué)方式和自主學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既可發(fā)揮教師啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用， 又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際情況合理選擇多媒體方式，同時(shí)重視語言和板書等傳統(tǒng)教學(xué)的作用。將多媒體與板書結(jié)合，既能發(fā)揮多媒體傳遞信息的優(yōu)越性，又能做到條理清晰。

3.2 合理設(shè)計(jì)課件形式與內(nèi)容，更好為教學(xué)服務(wù)

無論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無限夸大和依賴。多媒體使用時(shí)必須把握好一個(gè)“度”，要用得活、準(zhǔn)、巧。所有教學(xué)內(nèi)容都需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心挑選，不能添加不相關(guān)的東西。要充分考慮學(xué)生實(shí)際，精挑素材，細(xì)作課件，使之真正起到作用。

3.3 擺正教師在多媒體教學(xué)中的地位

教師不能讓位于多媒體課件，相反應(yīng)繼續(xù)作為知識(shí)的傳授者，學(xué)習(xí)素材加工的內(nèi)化設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)者。另外，教師還應(yīng)強(qiáng)化自己的基本功訓(xùn)練，不能被課件左右。一旦出現(xiàn)突發(fā)狀況，仍能做到鎮(zhèn)定自若，全面完成教學(xué)任務(wù)。通過多媒體課件，師生雙方通過教材、媒體、情感等因素聯(lián)系起來，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的積極作用。

4 結(jié)語

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是現(xiàn)代外語教學(xué)的重大改革和今后的發(fā)展方向。多媒體教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不容置疑，但是它同樣存在著弊端。由于利用多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)尚處于起步階段，教學(xué)過程面臨的問題如多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作及應(yīng)用、教學(xué)資源的共享、新型教學(xué)模式的建立及教學(xué)評(píng)估等，毫無疑問將經(jīng)歷一個(gè)自我發(fā)展與完善的長(zhǎng)期過程。