劉甜甜

摘要CBI教學(xué)模式具有適應(yīng)國內(nèi)發(fā)展和國際交流需要的多種優(yōu)勢，近年來被廣泛運用到英語教學(xué)中。本文以新世紀(jì)大學(xué)英語為例，設(shè)計出了一個基于CBI模式的教學(xué)過程，證明其在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的可行性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞CBI模式大學(xué)英語課堂教學(xué)

0 引言

隨著2004年《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的頒布，四、六級考試新標(biāo)準(zhǔn)的實施，給高校教學(xué)改革與調(diào)整提出了新思考。同時在教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法上對教師也提出了嚴(yán)峻考驗。每一種教學(xué)方法都有一種教學(xué)理論來支撐，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以語法學(xué)習(xí)和語言點講解為主，機(jī)械的語言記憶忽略了材料本身內(nèi)容，教與學(xué)都脫離了語境及實際應(yīng)用，效果事倍功半。因此對新教學(xué)模式的探索迫在眉睫。

1 CBI模式介紹

CBI(Content-based Instruction)，即內(nèi)容教學(xué)法，發(fā)展于上世紀(jì)80年代，是指將主題內(nèi)容與語言教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的語境環(huán)境。它主要依托課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，重點從原來對語言本身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來。CBI把語法知識和學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，使教學(xué)又有內(nèi)容又有形式，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會在語境下學(xué)習(xí)。該模式教學(xué)生怎么學(xué)而不是學(xué)什么，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。Stoller and Grab (1997)在原有CBI模式基礎(chǔ)上提出“6T”方法：主題（Theme）、課文（Text）、話題（Topic）、線索（Thread）、任務(wù)（Task）、過渡（Transition），使CBI模式在實踐應(yīng)用中變得更直接有效。主題是連貫整個課程設(shè)置的指導(dǎo)思想。課文就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文，音頻視頻等。話題是學(xué)科主題的表現(xiàn)，是主題的延伸。線索是串聯(lián)不同話題，保證主題的完整性。任務(wù)是對各項技能的訓(xùn)練。過渡是主題中不同話題間的自然轉(zhuǎn)換。“6T”方法是CBI模式的細(xì)化，使其更加完善。在英語教學(xué)中以CBI教學(xué)模式為指導(dǎo)，突出“6T”方法，對全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平會有很大幫助。

2 在《新世紀(jì)大學(xué)英語》教材中的體現(xiàn)

《新世紀(jì)大學(xué)英語》系列教材是根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫，符合教學(xué)改革的新要求。設(shè)計目標(biāo)是要培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用語言的能力，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語。教材編寫充分體現(xiàn)CBI教學(xué)模式的特點和“6T”方法。教材共有40個單元，每個單元包括兩篇文章，雖然是基于不同的話題，但卻同屬于一個共同的主題。如第二冊第六單元Text A: The Creative Personality; Text B: Unlock Your Own Creativity. 這兩個不同的話題，主題是一樣的，構(gòu)成了貫穿整個單元內(nèi)容的線索；該教材還配套有聽力訓(xùn)練和課后綜合練習(xí)，提高了學(xué)生的聽說能力，同時也加深他們對語言的感知和運用能力。

3 新世紀(jì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的CBI模式設(shè)計

《新世紀(jì)大學(xué)英語》遵循了CBI模式和“6T”方法。依托教材，相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該以CBI模式為基礎(chǔ)，圍繞一個主題，結(jié)合不同的話題，全面整合英語五大技能等教學(xué)內(nèi)容，把英語學(xué)習(xí)、理解、接受、練習(xí)及運用融為一體。下面筆者以《新世紀(jì)大學(xué)英語》第二冊第6單元Being Creative為例設(shè)計了一個教學(xué)過程：

Part One: Get Started.設(shè)計與主題相關(guān)的問題。學(xué)生分組討論并陳述觀點。目的是讓學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的主題，練習(xí)口語。

Part Two: Listen and Respond.學(xué)生聽錄音并作相關(guān)練習(xí)。即練習(xí)聽力又進(jìn)一步加深本單元學(xué)習(xí)主題。

Part Three: Read and Explored.分析課文及講解重點詞匯。把文章分為若干部分，由學(xué)生分組負(fù)責(zé)，劃出重要的語法點及不懂得地方，要求在有限的時間內(nèi)完成。最后教師總結(jié)。這樣讓學(xué)生充分參與的教學(xué)中來，增加其學(xué)習(xí)積極性。

Part Four: Review and Practice.就學(xué)生對文章中或練習(xí)中遇到的問題答疑。最后進(jìn)行測試，檢驗教學(xué)成果。

綜上所述，筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下四個聯(lián)系：

（1）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系主題。課堂教學(xué)時間有限，大學(xué)英語課堂多半是大班授課，為提高教學(xué)效率，從教學(xué)開始包括導(dǎo)入部分都緊密圍繞單元主題。這樣，學(xué)生一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識的去思考相關(guān)問題，為后面文章的學(xué)習(xí)創(chuàng)造話語語境。

（2）話題聯(lián)系主題。《新世紀(jì)大學(xué)英語》教材，每個單元是由兩個不同話題組成的一個主題。在設(shè)計活動時，教師可以找一些跟話題相關(guān)的問題讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活來回答，并總結(jié)出單元主題。這樣與學(xué)生有較好的互動，也活躍了課堂氣氛。

（3）任務(wù)聯(lián)系主題。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗理解語言，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時檢測。這些是通過聽力訓(xùn)練，課文分析和課后練習(xí)等進(jìn)行的。每一篇文章的學(xué)習(xí)都包含這些任務(wù)，在課堂教學(xué)中必不可少。教師在分析文章時，可把任務(wù)融入其中。比如在分析某個語法結(jié)構(gòu)時，恰巧課后翻譯出現(xiàn)此句型，可以當(dāng)例子給學(xué)生講解。

（4）任務(wù)聯(lián)系目標(biāo)。根據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！备鶕?jù)這個目標(biāo)，除了教材本身設(shè)計的任務(wù)練習(xí)，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該把聽力、課文分析、練習(xí)等緊密結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)改革的其中一項重要內(nèi)容是對教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)國內(nèi)外語言學(xué)知識，積極探索新的科學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，更好的為英語教學(xué)服務(wù)。