田際海

俗話說：“人非草木，孰能無情。”中學生正處于人生觀、世界觀形成時期，所以認識事物及處理各種關(guān)系的情感也存在著不穩(wěn)定性，其突出特點是依靠直覺性，學生們對事物的態(tài)度及感知經(jīng)常是憑直覺上的排斥和喜歡，缺少理性地分析，并且他們不喜歡某些事物時，馬上會變得很排斥，甚至會有逆反心理的表現(xiàn)。正因為這些特點，若教師在思想政治課教育教學中忽視學生的情感教育，不去調(diào)動他們學習的積極性，時間久了，教師的情感思想會對學生產(chǎn)生負面影響，同時學生的消極情感也會對學習產(chǎn)生厭煩心理。

在當前素質(zhì)教育的背景下，情感教育是通過教師在實踐的教育教學活動中，不斷地探索、積累和研究并使學生綜合素質(zhì)得到逐步全面提高，加強了教師與學生的默契合作，展示出了獨特的教學風格，使自身的教學模式與方法得到了創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的教學模式。

一、情感教育在中學思想政治課中滲透的必要性

1. 中學思想政治課的教學性質(zhì)決定了情感教育滲透的必要性

中學思想政治課是對學生進行基礎(chǔ)的馬克思主義常識教育、一系列的思想品德教育和相關(guān)的社會科學方面知識的普及教育的必修課程，是學校德育工作的重點。

可以說在教學上，思想政治課比其他課程更能夠表現(xiàn)出情感的滲透，否則就成了泛泛之談的說教，沒有絲毫的生機，學生對這樣的理論課也是索然無味，提不起學習的興趣，更不能說達到了什么樣的教學效果。

2. 中學思想政治課的教學原則也決定了情感教育滲透的重要性

思想政治學科教育教學中的知行統(tǒng)一原則是非常重要的原則。只有將自己的真實情感融入到整個教學過程中，才能帶動學生積極投入到課堂學習中來，將知識傳授、覺悟的提高、陶冶情操很好地結(jié)合起來，思想政治課的效果才會真正體現(xiàn)出來。

思想政治教學課程，不只是解決知道與不知道的矛盾，更要解決學生思想道德中的“行”與“不行”“信”與“不信”的矛盾。這就對思想政治課教師在日常的教學過程中提出了更高的要求，尤其是在情感的滲透方面，要調(diào)動學生的學習興趣，以提高課堂的實際教學效果。

二、情感教育在中學思想政治課中滲透的具體操作方法

1. 營造氛圍

在教學的過程中，教師的親切、積極、快樂的情緒可以營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，可使學生有一個愉快、輕松的學習狀態(tài)。教師積極喜悅的心情會使學生受到感染，產(chǎn)生積極向上的情緒，并由此感到溫暖、親切、快樂之情。這樣，學生就會在一種輕松愉快、精神飽滿的情緒下進行學習，使課堂充滿生機與活力，從而達到非常好的課堂效果。

2. 語言生動

生動的語言可以打動人的心，是因為它飽含著一種激情，的激情、生動性的語言常常會對學生有很強的感染力，同時課堂的教學效果也會明顯增強。

教師要注意講課時的邏輯性、規(guī)范性、教育性等，更要重視講課時的動作、語氣、語音和表情的感染力。教師上課時，就如同一個演員需要很快地進入角色，想辦法把這個角色演好，以情感來渲染氣氛，增強課上的感染力和號召力，不斷增強學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

3. 典型事例

摘錄一些學生比較關(guān)注和感興趣的事例，不但能拓寬學生的知識面、開闊他們的視野，還能夠給思想政治課增強魅力和“潤色”，調(diào)動學生的學習興趣，以此來激發(fā)學生的積極情感方面的體驗，更好地發(fā)揮他們的思維活動，使課堂氣氛活躍起來。

例如在講初二的思想政治課中的《法與學校生活》這節(jié)課時，我播放了從網(wǎng)上錄制的一段典型案例，它講述了一件發(fā)生在某市一中學里駭人聽聞的案件：只因為偷了同學的幾元錢，這位女同學在寢室里招致全班女生的凌辱虐待了長達數(shù)小時……

雖然只有幾分鐘的錄像，卻引起了學生的強烈反響?？吹臅r候，每位學生都全神貫注，在看完后大家都紛紛議論起來，每個人都想表達內(nèi)心的想法。在這種情況下，我提出幾個問題讓同學分成小組進行討論，然后由代表發(fā)言。

這堂課的效果之好很是出乎我的意料，分析原因，是因為典型事例激起了同學們的情感共鳴。這樣，教師與學生之間就架起了一條溝通情感的橋梁，學生也會積極配合教師的課上教學，教師也能圓滿地完成課堂教學的任務(wù)及目標。

4. 講究方法

教師在思想政治課教學中，要善于采用形式多樣、靈活多變的教學方式方法營造濃厚的課堂教與學的氛圍，使學習變得生動活潑，讓教師與學生愉快合作，學習也就變得輕松愉快和簡單，并提高他們的自我教育、自我學習的能力。

在初三的教學過程中，我還按照教學的內(nèi)容，并結(jié)合同學的要求，選拔部分同學進行法庭的模擬活動。通過這些活動，提高了學生的主動參與意識，同時也使學生深深體驗到了政治課教學的無窮魅力和樂趣所在，并激發(fā)了學生學習思想政治課的濃厚興趣和積極性。而且在活動中，豐富了學生的知識，極大地提高了學生自我學習和教育的能力，促進了思想政治課的教育教學工作。

在教學過程中，教師經(jīng)常使用一些多媒體、影視資料以及實物展示、掛圖等形象直觀地將學生帶入預定的課程情境中，形象生動，激發(fā)了學生的道德情感。

教師也可以在適當時候邀請英雄人物、勞動模范等人物走入課堂的教育教學，結(jié)合課程的實際作報告，講述自己的心理歷程與經(jīng)歷，讓學生從中受到啟示和熏陶。

如在講述《家庭與父母》一課時，可以播放歌曲《母親》《父親》，再播放一段李強老師關(guān)于《心靈動力，感恩父母》的感人淚下的演講，這段時間可以給學生足夠的空間去進行情感的體驗。這里可引用李強老師演講稿中的對父母的情感體驗一段話：“現(xiàn)在請您在你的腦海里浮現(xiàn)出一條路，這條路是你童年時無數(shù)次走過的路，這條路是你童年時回家的路……自從孕育你生命的那一刻開始，媽媽就經(jīng)受著所有的痛苦與折磨……”這些感人肺腑的話語必將極大地觸動學生的孝敬父母之心。

總之，在思想政治課教學的過程中，教師要不斷積累教育教學經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的積極情感，更加有效地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

（盧龍縣木井鄉(xiāng)總校）