王靜靜

摘要： 隨著高分子科學與其他學科的交叉、滲透和融合，我國高分子材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢。為了適應應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，高分子材料與工程專業(yè)應實施“強化基礎，注重應用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學生的科研創(chuàng)新應用能力。

關鍵詞： 應用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施途徑

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認為科技發(fā)展的三大支柱。作為社會發(fā)展的物質基礎，材料的發(fā)展水平已成為一個國家綜合國力的主要標志之一。高分子材料與工程專業(yè)作為材料科學與工程學科下的分支學科，在過去20年的時間里得到了飛速發(fā)展。高分子材料應用的日趨普及，使得社會對高分子材料與工程專業(yè)的人才需求日益迫切。培養(yǎng)具有一定的實際操作能力，能以理論指導實踐、應用于實踐，服務于地方經(jīng)濟建設的高分子材料與工程專業(yè)技術人才是十分重要的責任。為了滿足這一需求，高分子材料與工程專業(yè)應實施“強化基礎，注重應用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學生的科研創(chuàng)新應用能力。

一、社會發(fā)展急需工程應用型人才

人才培養(yǎng)模式涉及的一個重要問題是培養(yǎng)什么樣的人。中國是世界上最大的高分子化纖生產(chǎn)國，化纖工業(yè)正在實現(xiàn)由“數(shù)量型”向“技術型”的戰(zhàn)略轉變，使化纖主要常規(guī)品種具備國際競爭能力，在一些重要高新技術纖維品種上取得產(chǎn)業(yè)化成果。

目前，我國高分子化纖材料工業(yè)隨著數(shù)量的增加和規(guī)模的擴大正由數(shù)量型向效益型轉變，行業(yè)發(fā)展的速度遠遠高于化纖人才的培養(yǎng)速度。據(jù)調研統(tǒng)計，化纖企業(yè)的專業(yè)人才數(shù)量不到職工總數(shù)的5%，有的甚至不到1%，存在專業(yè)人才嚴重匱乏的現(xiàn)象。同時還發(fā)現(xiàn)，由于化纖新技術、新設備、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，企業(yè)原有的專業(yè)人才不能完全跟上行業(yè)的發(fā)展，急需更新人才。

二、應用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

1.更新教學理念，明確培養(yǎng)目標。

面向未來的教學改革需要前瞻性的教學理念和現(xiàn)代化的教學思想。這些教學理念包括從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變；從封閉式的學校教育模式向開放型的產(chǎn)、學、研相結合的教育模式轉變；從標準化培養(yǎng)模式向個性化培養(yǎng)模式轉變；從維持性學習向創(chuàng)新性學習轉變［１，２］。

應用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，是以市場需求和就業(yè)為導向，以課程建設為核心，以實踐教學為重點，培養(yǎng)在高分子材料與工程專業(yè)領域具有豐富的理論知識，能在高分子材料的合成、改性和成型加工等領域從事科技開發(fā)、工藝設計及經(jīng)營管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神及實踐能力的高素質創(chuàng)新型高級技術人才，更好地為地方經(jīng)濟建設服務。

2.重視能力培養(yǎng)，實施素質教育。

提高學生的綜合素質可以通過選修課、專題講座、社會實踐，以及在專業(yè)教育中融入人文精神、工程環(huán)境背景等多種形式，從而加強對學生思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身心素質和獲取知識、運用知識、創(chuàng)新知識的能力等方面的培養(yǎng)。

3.強化基礎訓練，拓寬專業(yè)口徑。

強化基礎、拓寬專業(yè)口徑是培養(yǎng)學生適應能力的有效途徑。強化基礎，一是在基礎理論和技能上進行面上拓寬，加強要求，使學生對基礎知識掌握更牢固，知識結構更加合理；二是將專業(yè)基礎課拓寬到新的專業(yè)目錄的專業(yè)口徑，為新專業(yè)的各個專業(yè)方向提供廣闊的發(fā)展空間。拓寬專業(yè)口徑，不是將專業(yè)課程的名稱加以改變，而是將專業(yè)主干課程認真整合，構建新的專業(yè)課程體系。

4.優(yōu)化課程體系，整合課程內容。

課程體系與教學內容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識結構和能力的主要因素，是提高人才培養(yǎng)素質的核心，也是教學改革的重點［３］。要進行課程重組，減少課程內容重復，做好課程之間的銜接，逐步深入；建立大工程觀念下的新型課程體系，重視各相關學科知識內容的融合、滲透和時間安排上的協(xié)調，做到課程綜合化、系統(tǒng)化。

二、應用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施途徑

1.實施“平臺式”教學。

本著工程應用型人才培養(yǎng)要主動適應用人單位的實際需要，要面向基層、面向生產(chǎn)第一線的原則，在加強通識教育的基礎上，強調提升學生的綜合素質，強化學生的專業(yè)實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。新的教學模式設置了三個教學平臺，即理論教學平臺、實踐教學平臺、第二課堂素質教育平臺，以達到學生適應社會、適應行業(yè)和充分發(fā)展個性空間的目的。

“理論教學平臺”包括學科基礎課程、專業(yè)知識能力課程、專業(yè)能力拓展課程，初步形成學院、學科、專業(yè)、職業(yè)興趣四級理論課程體系；“實踐教學平臺”包括學科基礎實驗教學和模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)的工程實踐教學兩部分；“第二課堂素質教育平臺”則包括學院公共選修課、課外素質教育及社會實踐三部分，作為第一課堂的補充和延伸，拓展學生個性發(fā)展的空間［４］。

2.以實踐教學改革為重點，提升學生工程實踐能力。

高分子材料與工程專業(yè)有著不同于其他學科的顯著特點，它是在大量的科學實驗和工程實踐基礎上發(fā)現(xiàn)并總結出的一般規(guī)律，運用科學分析方法探索這一規(guī)律內在的作用機理，采用數(shù)學、物理、化學理論與模型計算歸納形成理論體系，并在理論指導下，將科學研究應用于生產(chǎn)實踐，使理論體系進一步得以檢驗并逐步完善，經(jīng)過實踐→理論→再實踐的循序漸進過程向前發(fā)展的學科。在該領域的科學研究中，實驗是分析問題、解決問題的主要手段，每一理論、發(fā)明的誕生都是在實驗中孕育、培養(yǎng)出來的。針對上述學科特點，專業(yè)教研組在制定本科教學培養(yǎng)計劃時，要有意識地加強實踐教學環(huán)節(jié)課時比重，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

高分子專業(yè)教學實踐分為認識實習、專業(yè)基礎實驗教學、專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)教學環(huán)節(jié)等實踐教學部分。在專業(yè)基礎實驗教學中要積極有效地開展研究型、設計綜合型實驗教學，鼓勵學生利用業(yè)余時間參加開放實驗室科研活動，注重培養(yǎng)學生的動手能力和科研能力［５］。

在畢業(yè)教學環(huán)節(jié)實踐中結合教師科研項目，選擇學科前沿或與企業(yè)合作開發(fā)的課題進行畢業(yè)論文選題，結合工廠實際進行畢業(yè)設計，可使學生獲得良好的科研能力培養(yǎng)，有效地促進學生動手能力，提高學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎。

3.以市場需求為導向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

在教學改革上，注重人才培養(yǎng)與市場需求相結合，積極開展“訂單式”培養(yǎng)模式。此舉不僅能為企業(yè)發(fā)展量身定做工程實際應用型人才，而且能夠提前將學生“預售”出去。同時，企業(yè)還可以根據(jù)實際情況，為“訂單式”培養(yǎng)學生提供獎學金、貧困助學金等費用，解決經(jīng)濟困難學生的求學、就業(yè)等問題。

4.理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要強化學生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質和創(chuàng)新能力，進一步提高學生在社會大環(huán)境中的競爭能力，關鍵是建立與企業(yè)同步發(fā)展的規(guī)范的實訓環(huán)境。要充分利用區(qū)域與學科優(yōu)勢，加強產(chǎn)學研聯(lián)合，設立產(chǎn)學研聯(lián)合體實驗室，為學生提供必要的社會實踐場所，保障實習、實踐教學效果，培養(yǎng)學生的工程應用能力［６］。實習基地可以完成學生的認識實習和生產(chǎn)實習任務和多項工藝實驗。學生通過這些實踐環(huán)節(jié)能加深對書本理論知識的理解和應用，同時也了解了本行業(yè)發(fā)展趨勢和存在的問題，這對于學生踏入工作崗位和繼續(xù)深造都是大有裨益的。

5.加強師資隊伍建設。

為適應素質教育的教學改革需要，辦好高等教育質量工程建設，教師的知識更新與自身素質的提高是非常重要的。只有高水平的師資隊伍才能培養(yǎng)出高素質的人才。因此學校需要不斷引進高水平科技人才，提高本專業(yè)教師隊伍的科研能力和科技創(chuàng)新能力。同時，還要注重青年教師的培養(yǎng)，指定有豐富教學經(jīng)驗的老教授對新進教師進行“傳、幫、帶”教學指導，使新進教師的授課水平快速提高，從而有效地將行業(yè)發(fā)展動態(tài)與理論授課相結合，最大限度地激發(fā)學生的科研興趣，拓寬學生的專業(yè)知識面。

三、結語

高分子材料的發(fā)展極其迅速，每年都會有許多新材料、新技術、新工藝不斷涌現(xiàn)，而教育教學改革隨著社會的發(fā)展也是永無止境的。如何加強高分子材料與工程專業(yè)學生的工程應用能力的培養(yǎng)，提高高等教育的辦學質量和人才培養(yǎng)質量，是21世紀高等教育面臨的挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。但是，如果一味追求應用而忽略科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才就不是社會需要的高級人才。所以在重視應用的同時，還要注意科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即提倡一種“強化基礎，注重應用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，才能夠適應當代社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

參考文獻：

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