任文文

摘要： 在新課程化學(xué)教學(xué)中，把握教學(xué)理念、研究教材內(nèi)容、聯(lián)系生活、讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 新課程高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率

隨著教育改革的不斷深入，新課程已走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂。課堂教學(xué)已發(fā)生了較大的變化，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生著變化。經(jīng)過(guò)一年多的新課改的教學(xué)實(shí)踐，我將體會(huì)總結(jié)如下。

一、高中化學(xué)新舊教材的比較

1.突出學(xué)生的主體地位。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”所以學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過(guò)學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。也就是說(shuō)，解決問(wèn)題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，決不可以越俎代庖，讓學(xué)生在多種探究過(guò)程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意突出學(xué)生的主體地位，正確處理好知識(shí)傳授與能力發(fā)展、人格發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。

2.重視實(shí)踐性。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與生活實(shí)際聯(lián)系也很緊密，教學(xué)內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際，才會(huì)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展。新教材在重視實(shí)踐上做了大膽的突破。一方面重視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，恢復(fù)其探究功能。另一方面增加了活動(dòng)與探究，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。因此我們必須積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外的課程資源，同時(shí)還要積極開(kāi)發(fā)利用信息化資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.注重科學(xué)性。

新教材一方面強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另一方面科學(xué)設(shè)計(jì)了將科學(xué)探究作為高中教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中化學(xué)課程中科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流，使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。

二、幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

1.研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的開(kāi)始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們很快地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高課堂效率。如從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生情緒導(dǎo)入，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)導(dǎo)入，等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效地抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者、組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中就可以看出來(lái)。如在講《化學(xué)反應(yīng)中的熱量》時(shí)，氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體混合的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材中要求實(shí)驗(yàn)在燒杯中做。本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：把氧化鋇晶體與氯化銨晶體在可以封口的小塑料袋中進(jìn)行混合，用手摩擦，并感覺(jué)塑料袋的溫度變化，然后稍微打開(kāi)點(diǎn)袋口，聞氣味。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中。對(duì)于書(shū)本上的結(jié)論、物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒(méi)那么難以記憶了。

3.以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問(wèn)題。

教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)，以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

在講鹽類(lèi)水解應(yīng)用時(shí)，可以設(shè)計(jì)情境：在村子里住著兩位農(nóng)民，小李和小王，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買(mǎi)了氮肥硝酸銨，還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰(呈堿性)，小王只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的肥料多，收成一定好，結(jié)果到了秋收時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己田地的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小王的，你知道原因嗎？

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和碳酸鈉進(jìn)行混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。老師再提問(wèn)：如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)？能否擬出一張化肥的使用說(shuō)明書(shū)？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象，解決實(shí)際問(wèn)題。