邢懷念 劉金東 竇錦華

摘要“熟能生巧”的理念包括了“熟”與“巧”兩個方面。“熟”要求量大、反復(fù)、苦練和規(guī)律；“巧”則表明在“熟”的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在創(chuàng)新教學(xué)中，將“熟能生巧”的理念運用到教學(xué)中，不僅能夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還能極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，取得了良好教學(xué)效果。這種做法符合國家教育部關(guān)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，具有一定推廣價值。

關(guān)鍵詞教學(xué)熟能生巧人才培養(yǎng)

0 引言

熟能生巧這個成語源于《歐陽文忠公文集·歸田錄》中的《賣油翁》。這是北宋歐陽修所寫的一則寓言故事。原文如下：陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他， 唯手熟爾?！笨得C笑而遣之。

這個故事形象地說明了熟能生巧的道理。對今天的教育理念具有重要啟發(fā)作用。知識和本領(lǐng)不是天生就有的，只有經(jīng)過勤奮的研習(xí)才能獲得，業(yè)精于勤。對于任何事情，只要肯下苦功夫，勤練多思，定會熟練掌握它的奧秘，融會貫通，應(yīng)用自如。

1 熟能生巧與創(chuàng)新

清乾隆年間蘅塘退士孫洙在《唐詩三百首》中作序云：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?？梢?，古人將熟能生巧的教育理念運用在知識教育中是由來已久。正是基于這樣的教育理念，古代私塾培養(yǎng)了無數(shù)的名傳千古的文人政客，也傳承了中國幾千年的傳統(tǒng)文化。

時至今日，熟能生巧的教育理念仍然對我們的教育具有啟發(fā)作用。根據(jù)國家教育部的規(guī)劃，為適應(yīng)21世紀經(jīng)濟發(fā)展需要，要建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的研究創(chuàng)新型人才。沒有創(chuàng)新，就沒有進步。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力，是人類社會進步的象征。創(chuàng)新應(yīng)是新的生產(chǎn)力代表者，那么怎樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才呢？古人熟能生巧的教育理念給今天的教育提供了很好的思路。

熟能生巧有兩個要義，一個是熟，一個是巧。熟是基礎(chǔ)，巧是結(jié)果。只有熟了，才可能巧。而熟就是強化基礎(chǔ)，巧就是創(chuàng)新。

2 熟能生巧與教學(xué)

針對熟與巧的辯證關(guān)系，結(jié)合實際教學(xué)，提出如下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念：

2.1 創(chuàng)新教學(xué)從量開始

所謂熟，自然需要一定的量，足夠的量。因此，在教學(xué)模式上應(yīng)注重數(shù)量。對每一個重要知識點要布置一定量的練習(xí)，強化知識點的學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達到熟練的程度。在2010年舉辦的首屆全國基礎(chǔ)力學(xué)實驗設(shè)計大賽的比賽結(jié)果分析也可以印證這一點，三個小時的賽程，參賽選手感悟最深的就是操作過程的熟練影響了比賽結(jié)果，取得優(yōu)秀成績的選手均表示日常的重復(fù)訓(xùn)練和熟練程度對自己的成績起了決定性作用。

因此，適當(dāng)?shù)囊欢康木毩?xí)非常重要。這是夯實基礎(chǔ)的有效方法，也是創(chuàng)建創(chuàng)新平臺的基礎(chǔ)。

在課程教學(xué)中，每次課后要布置一定量的作業(yè)，同時限定學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這些作業(yè)緊緊圍繞著課堂上所學(xué)過的知識點，目的是鞏固學(xué)生課堂上學(xué)過的知識。這樣，學(xué)生對所學(xué)的知識點掌握比較扎實，教學(xué)效果良好。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)需要反復(fù)

反復(fù)的學(xué)習(xí)方法很重要。大教育家孔子曾經(jīng)說過：溫故而知新。所以對已經(jīng)學(xué)過的知識點進行反復(fù)練習(xí)是非常重要的。一些重大的發(fā)明靈感或者感悟往往是在溫故中形成的。反復(fù)有很多種，常用的方式有兩種，一種是不停得簡單重復(fù)，一種是從各個側(cè)面或者方面進行溫習(xí)回顧。顯然后一種效果更佳。因此，在教學(xué)中要從各個側(cè)面或者方面對一些基本的知識點進行講解，讓學(xué)生對基本知識點有一個全面的重復(fù)性的理解。特別是基本知識點基本概念問題，更需要反復(fù)學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要苦練

目前，對創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求有：良好學(xué)習(xí)能力和實踐能力、獨立工作能力、具有開拓精神、協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)精神等。這些素質(zhì)的培養(yǎng)離不開最基本的一條，那就是苦練。任何素質(zhì)的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，需要一定時間和精力的苦練。只有用足了功夫，才能做到百步穿楊、熟能生巧。人云：臺上一分鐘，臺下十年功，就是這個道理。

當(dāng)然，苦練是枯燥的，學(xué)習(xí)熱情的提升需要培養(yǎng)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在教學(xué)中就顯得非常重要。這就要求教師在備課上也要下苦功夫。能夠在教學(xué)中旁征博引，在內(nèi)容上要形式多樣。讓學(xué)生想學(xué)而不厭學(xué)，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被逼迫不情愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)需要規(guī)律

常常碰到有的學(xué)生在抱怨：我一直在努力的不停學(xué)習(xí)，但是效果不佳。其實反復(fù)學(xué)習(xí)里面有個重要內(nèi)容就是要有規(guī)律的學(xué)習(xí)。對知識的溫故要講求一定的規(guī)律性，比如對知識的記憶應(yīng)根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線制訂學(xué)習(xí)計劃。艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。根據(jù)這個規(guī)律制訂的學(xué)習(xí)計劃會起到事半功倍的效果。

3 結(jié)論

“熟能生巧”的理念包括了“熟”與“巧”兩個方面?！笆臁币罅看?、反復(fù)、苦練和規(guī)律；“巧”則表明在“熟”的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在創(chuàng)新教學(xué)中，將“熟能生巧”的理念運用到教學(xué)中，不僅能夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還能極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，取得了良好教學(xué)效果。這種做法符合國家教育部關(guān)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，具有一定推廣價值。