錢(qián)冬梅

摘要： 本文對(duì)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤作分析，探尋解決的策略方法。從詞匯搭配、語(yǔ)法運(yùn)用、思維邏輯、寫(xiě)作技巧等方面所表現(xiàn)的錯(cuò)誤來(lái)闡述原因，并找出相應(yīng)的解決方法。這些錯(cuò)誤的發(fā)生與學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和缺少實(shí)踐表達(dá)運(yùn)用相關(guān)，務(wù)實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)和多元靈活運(yùn)用則是提高書(shū)面表達(dá)運(yùn)用能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作錯(cuò)誤解決策略

《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱》對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作提出了明確的要求:“要求應(yīng)試者在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇不少于120個(gè)詞的短文；寫(xiě)作命題源于日常生活和有關(guān)科技、社會(huì)文化等方面的一般常識(shí)，不涉及知識(shí)面過(guò)廣、專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容。要求內(nèi)容切題，文理通順，表達(dá)正確，語(yǔ)義連貫，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。”上述信息告訴我們：（1）大學(xué)生書(shū)面表達(dá)運(yùn)用是基于語(yǔ)言認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)際基礎(chǔ)上而形成的綜合表達(dá)運(yùn)用；（2）書(shū)面表達(dá)是一定語(yǔ)言詞匯使用和語(yǔ)法功能運(yùn)用的綜合表現(xiàn)形式；（3）語(yǔ)言表達(dá)的地道性和邏輯性是其中一條主線(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能。

1.大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤表現(xiàn)形式

1.1詞匯使用不當(dāng)。

在寫(xiě)作過(guò)程中未能真正弄清楚詞匯所表達(dá)的語(yǔ)義內(nèi)涵，不能正確體現(xiàn)寫(xiě)作表達(dá)主旨意圖。特別在詞語(yǔ)搭配、詞性運(yùn)用、詞類(lèi)混淆等方面表現(xiàn)較為明顯。這樣的錯(cuò)誤運(yùn)用，不僅使得運(yùn)用容易產(chǎn)生歧義，更容易造成語(yǔ)法運(yùn)用錯(cuò)誤。

這些錯(cuò)誤的表達(dá)，未能體現(xiàn)語(yǔ)言正確使用規(guī)則。例如，在表達(dá)“我將盡自己最大努力來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”時(shí)，很多同學(xué)翻譯為：I am going totry my best to get my goal.其中的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該是(achieve ones goal) 而非get ones goal.

1.2語(yǔ)法運(yùn)用不正確。

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不夠牢固會(huì)導(dǎo)致在寫(xiě)作內(nèi)容中出現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)不一致、詞性運(yùn)用錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)表達(dá)不正確、短語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)?。語(yǔ)法錯(cuò)誤產(chǎn)生是我們對(duì)語(yǔ)言正確運(yùn)用思維和規(guī)律的不正確運(yùn)用造成的。

該類(lèi)錯(cuò)誤的發(fā)生除了與學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)不夠完善相關(guān)外，也與缺少相應(yīng)的理解記憶相關(guān)。語(yǔ)法運(yùn)用是基于一定的規(guī)則和表達(dá)過(guò)程中而形成的思維。特別在句式不夠完整、詞性亂用等方面表現(xiàn)較為明顯。例如:He has much difficulty in writing the letter.中的“much difficulty”應(yīng)改為“many difficulties”。

1.3缺少英式表達(dá)思維。

中西方文化的差異使得語(yǔ)句表達(dá)形成迥然不同的方式。學(xué)生受母語(yǔ)思維的定性習(xí)慣影響，往往采用漢式的表達(dá)思維習(xí)慣來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容。這樣的表達(dá)不僅影響了語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)有的地道性，更容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維混亂，難以真正掌握語(yǔ)言正確使用規(guī)則。

這種思路習(xí)慣影響，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，不利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)運(yùn)用。例如，I dont like to live with poor man，beacuse we do not have common language.(我不喜歡和窮人一起生活，因?yàn)槲覀儧](méi)有共同語(yǔ)言。)可將表達(dá)的原因提前，以便理解，可改為：Beacuse have common language,I dont like to live with poor man。這樣的表達(dá)不僅符合西方人的邏輯思維，更體現(xiàn)了正確使用語(yǔ)言的方式。

2.大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤的原因分析

2.1詞匯儲(chǔ)備量不夠豐富。

很多學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，往往缺少正確詞匯運(yùn)用而選用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的做法，不僅難以體現(xiàn)表達(dá)內(nèi)涵，更是錯(cuò)誤百出。

2.2語(yǔ)法學(xué)習(xí)不夠重視。

很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)弱化了語(yǔ)法教學(xué)，不需要再過(guò)多學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，形成了只要通順能夠表達(dá)大意即可的錯(cuò)誤思想。

2.3缺乏正確表達(dá)運(yùn)用思維。

學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)表達(dá)思維理解缺少一定的條理性和邏輯性，往往按照漢語(yǔ)的思維習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)，成了中式英語(yǔ)。

3.解決大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤的策略

3.1注重知識(shí)積累，增強(qiáng)詞匯量。

書(shū)面表達(dá)是基于一定的詞匯語(yǔ)句排列組合而成的，其知識(shí)積累是核心。詞匯和語(yǔ)法是大學(xué)生語(yǔ)言基本功的兩大要素，改進(jìn)大學(xué)生的寫(xiě)作能力即為學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和詞匯的累積。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度深入學(xué)習(xí)，更利于積累知識(shí)。

學(xué)生可根據(jù)教學(xué)大綱要求，從詞匯豐富、語(yǔ)句運(yùn)用、整體認(rèn)知等方面來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，形成有效的理解記憶。這樣的積累能夠讓學(xué)生真正掌握詞匯使用規(guī)則，同時(shí)能夠更好地儲(chǔ)備詞匯知識(shí)。

3.2培養(yǎng)正確思維，提高運(yùn)用邏輯性。

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)思維的整體運(yùn)用，是學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中形成的一種語(yǔ)言感知。語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯搭配錯(cuò)誤和漢式英語(yǔ)的表達(dá)都或多或少地受漢語(yǔ)表達(dá)的影響。消除母語(yǔ)思維習(xí)慣影響則是提高表達(dá)準(zhǔn)確性的重要方式。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可根據(jù)英語(yǔ)思維來(lái)注重固定搭配、句型運(yùn)用、經(jīng)典名言警句等運(yùn)用。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意背誦記憶，形成適合自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的思維能力。

3.3突出閱讀理解，培養(yǎng)表達(dá)地道性。

學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)來(lái)源于閱讀，需要在閱讀中不斷理解感悟。這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入，能夠幫助我們形成一種內(nèi)在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自覺(jué)性，能夠擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)視野，使得語(yǔ)言表達(dá)受到潛移默化的影響，提高表達(dá)的地道性。

我們?cè)陂喿x過(guò)程中，不妨多從作者表達(dá)意圖和語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)等多方面探析，以此來(lái)探尋其中的內(nèi)在聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠讓學(xué)生形成有意注意，為寫(xiě)作表達(dá)地道性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤的原因因人而異，作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該以審視的眼光認(rèn)識(shí)自己在寫(xiě)作表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而有針對(duì)性地予以糾正。在寫(xiě)作過(guò)程中，尤其要注意寫(xiě)作的條理性和地道性，突破漢語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的束縛來(lái)培養(yǎng)正確的語(yǔ)言表達(dá)思維和認(rèn)知感悟，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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