黃勤新

摘要： 親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對(duì)方怎樣也要愛對(duì)方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。隨著課程改革的深入，新課程的理念逐漸落實(shí)到我們的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了很大的改變。教師要尊重并承認(rèn)每位學(xué)生作為人的尊嚴(yán)和價(jià)值，純化師生關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到理解與寬容、尊重與信任、親情與關(guān)愛，同時(shí)感受到豐富、積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 親情數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)課件

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)里，多數(shù)孩子不必為溫飽操心，父母對(duì)孩子的期望更多地轉(zhuǎn)向孩子的未來，同時(shí)由于工作節(jié)奏和生活節(jié)奏越來越快，父母與孩子溝通的時(shí)間越來越少。慢慢地，很多孩子向父母關(guān)閉了心靈的大門，形成了不健康的心理。在最近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以及在和學(xué)生、學(xué)生家長交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)家長的有些做法不能理解，而家長又認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不努力，達(dá)不到自己的要求。父母與孩子之間在認(rèn)知目標(biāo)上存在差距，久而久之就產(chǎn)生隔閡，結(jié)果是父母過多的呵護(hù)和過高的期望，卻培養(yǎng)出既無責(zé)任感又無情無能的孩子?，F(xiàn)在的孩子大都以自我為中心，他們很少感受到父母、長輩對(duì)他們的關(guān)懷愛護(hù)，認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的。教師應(yīng)該反思當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、教育方式，明白親情的流失與親情教育的缺失有不可分割的關(guān)系，親情的培養(yǎng)需要教育，可通過一定的教育手段和方法來實(shí)現(xiàn)。中學(xué)生有一定的文化，情感容易波動(dòng)，可塑性也強(qiáng)，我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，加強(qiáng)親情教育和培養(yǎng)，使自己的課堂更有效。

一、了解親情體驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·霍爾曼在《情感智商》一書中指出：“在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20%，而情商則占80%，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些情感因素能起到啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用?！毕駭?shù)學(xué)中的數(shù)字、圖形、符號(hào)、習(xí)題等本來就來自于人們的日常生活，本來就應(yīng)伴隨著人的感情，只不過把它們反映成白紙黑字，其感情色彩好像黯淡了……以上種種都告訴我們：要讓數(shù)學(xué)充滿生命活力，就要給數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行情感加溫。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到喚起孩子們對(duì)親情的感悟，增加對(duì)親情的理解，從而懂得去珍惜親情、珍惜父母及親人的愛是刻不容緩的。把親情投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，其作用是無法估量的。親情是情感中的一分子，提到情感，人們馬上想到的是語文數(shù)學(xué)好像無緣。其實(shí)，這正反映了學(xué)生情感的培養(yǎng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長期以來不受重視的現(xiàn)象。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，可見學(xué)生情感培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗(yàn)，學(xué)生的情感直接影響其學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)情感才能導(dǎo)致健康的行為，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的發(fā)展。

二、使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中感受到親情。

作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，盡情地進(jìn)行情感體驗(yàn)，喚起各自所經(jīng)歷過的種種情境，得到情感的釋放和共鳴，從而體驗(yàn)親情，達(dá)到真正地喜愛數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。下面從三個(gè)方面述說親情體驗(yàn)在教學(xué)中的體現(xiàn)。

1.親情體驗(yàn)在備課中的體現(xiàn)

著名特級(jí)教師斯霞說：“要上好課，首先就要備好課。我常常把備課比作為指揮員在組織一場(chǎng)戰(zhàn)役前所進(jìn)行的必不可少的籌劃。為了組織好‘戰(zhàn)役，我總是反復(fù)思考，反復(fù)推敲，知道找出自己認(rèn)為比較滿意的設(shè)計(jì)方案為止。備課是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，容不得半點(diǎn)馬虎?！睕]有“籌劃”好，怎能指揮“戰(zhàn)役”？數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)得如何，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，能否使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，是數(shù)學(xué)課能否取得良好教學(xué)效果的重要因素之一。

2.親情體驗(yàn)在師生關(guān)系中的滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師富有表情地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)相應(yīng)地激起積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)既是思維活動(dòng)的過程，又是師生間情感的交流過程。教師上課不能僅僅停留于學(xué)生的思維活動(dòng)，而應(yīng)該時(shí)刻注意思維活動(dòng)中師生之間的情感交流，師生之間情感的互相感染和影響在教學(xué)中起著重要的作用。建立起融洽的師生關(guān)系，師生間互敬互愛，營造出一種健康向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對(duì)課堂教學(xué)無疑是積極的。利用一切可能的機(jī)會(huì)去建立融洽的師生關(guān)系，使數(shù)學(xué)課成為學(xué)校教育中最受學(xué)生歡迎的課。在理解數(shù)學(xué)時(shí)，不強(qiáng)行規(guī)定一個(gè)正確答案，認(rèn)同學(xué)生各種各樣的見解，尊重學(xué)生的自身親情體驗(yàn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。教師還應(yīng)注意和學(xué)生的情感交流，多走到學(xué)生中間去，以飽滿的教學(xué)激情感染學(xué)生，以生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生，充分聽取學(xué)生的意見。這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)成為一個(gè)充滿情趣的、平等的、和諧的、師生雙方主動(dòng)投入且相互吸引的情感交流的課堂。

3.親情體驗(yàn)在運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段中的深化

多媒體技術(shù)能完美呈現(xiàn)圖像和聲音，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像，能提供直觀的教學(xué)教材。教師在課堂上可根據(jù)各個(gè)內(nèi)容呈現(xiàn)所需的情景和重點(diǎn)，并能突破空間和時(shí)間的限制，將所講對(duì)象在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、靜與動(dòng)、零與整、虛與實(shí)之間互相轉(zhuǎn)化，給學(xué)生提供大量有用的感性材料，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官的作用，使課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)、活潑，引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，提高他們的觀察力和想象力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。俗話說：“觸景生情。”情感的流露需要一定的前提條件。因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對(duì)學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生尤為重要。只有在特定的意境中，才能在情感共振中觸景生情，獲得情感體驗(yàn)，得到情感升華。這時(shí)，我們便可以運(yùn)用多媒體的手段，制作課件，運(yùn)用錄像投影等使聲像結(jié)合，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境。它不僅能深動(dòng)直觀地表現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還具有不可替代的教育功能、感染功能、美感功能，等等。由此可見，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的綜合優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于孩子的親情深化。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以塑造孩子們的美好心靈，在實(shí)踐中加深親情體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

三、親情體驗(yàn)在課堂外的延伸。

親情教育是教師、家長和學(xué)生之間的互動(dòng)，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致親情的走樣或變異，因此學(xué)校的親情教育應(yīng)該和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果?，F(xiàn)實(shí)中常出現(xiàn)這樣的情況：有一位媽媽問孩子：“誰是你生命中最重要的人？”孩子鄭重其事地說：“媽媽，我說實(shí)話，你可不要難過呀。我生命中最重要的人不是你，是我姥姥?！甭犕赀@句話，那位媽媽差一點(diǎn)流下淚來——不是因?yàn)殡y過，而是因?yàn)樾老?，因?yàn)橛H情得到了回報(bào)而欣喜。因?yàn)檫@個(gè)孩子小時(shí)候，父親忙于工作和學(xué)習(xí)，無暇照顧他，孩子是由外婆一手帶大的。孩子最初愛的種子是由外婆播下的，她的愛滋養(yǎng)了孩子的心靈。孩子漸漸長大，就把對(duì)父母的愛擴(kuò)展到愛兄弟姐妹、愛周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)大到愛所有的人，愛全人類。一個(gè)內(nèi)心充滿親情的孩子，走上社會(huì)也必然會(huì)令社會(huì)充滿愛，一個(gè)充滿愛的社會(huì)，必然是和諧而穩(wěn)定，昌盛而安康的。所以為人師者，心中要有親情。只有這樣才會(huì)關(guān)心學(xué)生，融入學(xué)生夢(mèng)幻的心靈，為學(xué)生編織美好的憧憬；教師心中充滿親情，才會(huì)尊重學(xué)生，全心呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈；才會(huì)研究學(xué)生，挖掘深藏于學(xué)生的潛力之寶，開采富有活力的智慧之庫；教師心中充滿親情，才會(huì)勇?lián)?zé)任，用自己的才識(shí)志氣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造火花，用畢生情感滋潤學(xué)生的希望之田。一個(gè)充滿親情的學(xué)校，老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師，同學(xué)之間相互關(guān)懷照顧，像是一個(gè)和睦融洽的大家庭。其實(shí)，不管哪種類型的家長都有一個(gè)共同的愿望，那就是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人。要和家長合作好，關(guān)鍵在教師，教師要主動(dòng)，要因時(shí)，因事，因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動(dòng)家長的積極性，增強(qiáng)家長的責(zé)任感，提高教育質(zhì)量。

總之，親情是美好的情感，親情是教育的源泉。在觀念上，教師要尊重并承認(rèn)每位學(xué)生作為人的尊嚴(yán)和價(jià)值，純化師生關(guān)系，真正樹立以人為本的教育思想；在教學(xué)活動(dòng)上，教師要全身心地真情投入，用心施教，建立師生個(gè)性全面交往，充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和發(fā)展的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到理解與寬容、尊重與信任、親情與關(guān)愛，同時(shí)感受到豐富、積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該在課堂中滲透親情教育，為學(xué)生營造親情氛圍，讓親情在課堂中悄然升華。